原创：《公输》教学设计_第1页
原创：《公输》教学设计_第2页
原创：《公输》教学设计_第3页
原创：《公输》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

原创：公输教学设计 设计简说本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。课前预习1.自读课文，用圈点法勾出不会读写的生字词及不理解的文言实虚词及文言句式。2.借助工具书及课下注释，自行解疑。带着剩下的问题走进课堂。教学过程导入目前，朝核问题又成为国际社会的热点。面对朝鲜的核试爆，美国扬言要用更严厉的手段让朝鲜屈服;朝鲜则坚持自己的立场，毫不让步，双方各执一词，剑拔弩张。中国政府主张“劝和促谈”，和平解决朝核问题。这个事件，究竟怎样处理，学习了公输一文，或许会有所启发。出示媒体：简介墨子及公输读文解字1.初读课文要求：学生自由大声地朗读课文，扫除语音障碍，不要误读、破读。2.展示发现用“初读课文，我发现的问题是，借助工具书及课下注释，我读懂了现在我剩下的问题是”的句式，展示学习成果，提出自己的问题。3.文字破疑以小组为单位，生质疑答疑，师点拨指导。出示媒体：文言知识积累感悟内容1.思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事?2.师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器，使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗?快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的?出示多媒体：墨子阻楚攻宋。品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢?生讨论后明确：还是先见公输盘为好。因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗?1.分角色读112段，品味人物内心。要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢?2.齐读:1316段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的?他达到目的了吗?3.师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。品读“王曰善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。出示多媒体，展示内容。4.自读17尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。拓展延伸：多媒体出示材料：“我是带着橄榄枝来的，也是带着自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我的手中滑落。”阿拉法特结合本文谈谈你对这句话的理解。总结：制止侵略战争，不仅要从道义上揭露，还要在自身实力上做好准备，这个道理，不仅历史上行之有效，今天，也不无借鉴意义。板书设计：教学反思：本设计有两大亮点，一是以读为经线，通过多形式的读使学生从文言文的基础知识、课文内容、人物内涵，有了较深入的理解。二是抓住墨子的主张“兼爱”“非攻”为纬线
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论