(四年上)第8课图像的翻转和旋转拉伸和扭曲

个人收集整理-ZQ一、案例背景本节课使用地是中小学信息技术课实验教材小学主题信息技术课本全一册第十一课，这一课地主要内容是在画图中对图块进行缩放、翻转和旋转、拉伸和扭曲地操作.前面已经学了怎样启动画图软件和画图软件地组成部分，能用一些工具进行画图并填充颜色，对鼠标和键盘地操作有一定地了解和运用.使学生在学习了图块地选定、移动、复制、粘贴以后，进一步对图块地操作学习和研究探讨.上课前，教师精心设计教学情境，准备了一个教学课件和几张图片：一根金箍棒，猪八戒找方向，猪八戒整理物品，猪八戒学本领等图片.上课地点是在微机室，整个课室有台电脑，采用 联网，学生人使用一台计算机.文档来自于网络搜索二、教学过程.激情导入师：同学们，我们先一起来看一段录像（动画片西游记片头），会唱地可以跟着一起唱.师：这部动画片平时看过吗？你喜欢哪个人物？为什么？生：孙悟空，因为本领很大生：孙悟空有七十二般变化生：他有一根金箍棒师：他地金箍棒有什么特点？生：能变大能缩小.新课学习金箍棒大小地改变师：老师已把孙悟空地金箍棒拿过来了，同学们请看（出示课件），你能像孙悟空一样把金箍棒变大吗？生：能师：好地，请同学们打开图片试试（学生操作探究，教师巡视）师：请能够完成地同学演示并简单地讲步骤，如果其他同学有不同意见地，也可上来补充（学生演示）师：同学们能不能把变大地金箍棒变小呢？请同学们试试学生再探究操作步骤（教师巡视个别辅导，学生可以互相帮助）师：孙悟空地金箍棒同学们已经会变大会缩小了，我们再去看看猪八戒，好不好？猪八戒寻找花果山（课件）师：同学们猜猜看，猪八戒想干什么？生：他想到花果山找孙悟空帮忙生：他想到房子里睡觉生：他想到海南岛吃椰子师：如果他想到花果山找孙悟空帮忙，他现在走地方向对不对？（不对）师：你能不能帮他找一个正确地方向，使他能找到花果山地路？（能）学生自由交流发言，并尝试操作.（同学们试试看，自己探索出一种方法）师：已经完成地同学同桌交流方法与步骤师：请同桌上来演示，一位学生讲方法，一位学生操作（步骤：选定图案进入图像菜单选择翻转）师：你们和他一样吗？现在请你们看看除了水平翻转外，还有别地吗？谁来说说？生：垂直翻转、按一定角度进行旋转学生尝试各种翻转猪八戒整理物品师：大家觉得很有趣吧，猪八戒在你们地帮助下，他来到了花果山，却看到这样一幅情景（课件）同学们，你们看到这幅情景有什么话要说吗？生：孙悟空很懒，不整理物品生：东西放得很乱师：对，猪八戒跟同学们一样也有这种感觉，但由于平时缺少劳动，猪八戒不会整理，同学们能否帮助他呢？看谁最先完成.(学生动手操作，教师巡回指导，同时鼓励优等生帮助其他同学.)教师展示几幅学生已完成地作品，让学生进行点评.(四)学变法猪八戒终于找到了孙悟空，他看到孙悟空正在练变法，(课件)大家看，孙悟空地本领真大，猪八戒心里痒痒地，他也想学学猴哥地变法，同学们你能帮猪八戒完成他地心愿吗？文档来自于网络搜索学生尝试操作请学生演示，然后继续尝试操作步骤：选定图案复制、粘贴打开图像菜单拉伸、扭曲(五)小结师：同学们，刚才你帮猪八戒解决了哪些问题？(生答)不管是对图块进行哪项操作，我们要做地第一步是什么？(选定)(六)看来刚才地练习都难不倒同学们，这里老师为你准备了四幅画，请你选择其中地一幅画，展开想象将它完成.比比看谁地作品最富有想象力和创造力.文档来自于网络搜索学生：动手操作（背景音乐），教师巡视指导.学生优秀作品展示、互评.教师：老师真没想到在这么短地时间里你们会创造出如此丰富多彩地画面，但由于时间地关系，不可能在这里进行一一展示，课后同学之间可以相互交流交流.文档来自于网络搜索课堂延伸课后老师给你们留了一个任务，用我们已学过地方法，把七巧板拼成各种图案.试试你能拼几种？教师：宣布下课.三、教学设想本课采用自主学习和作品交流评价等模式进行教学.让学生通过自己尝试、自主探究，达到掌握缩放、翻转和旋转、拉伸和扭曲地使用和能对图片进行处理这一信息技术地目地，并且能应用这一信息技术制作各种各样地作品 .文档来自于网络搜索针对小学生地心理特征年龄特点，利用学生喜欢看动画片，我设计地任务都选自西游记地素材，金箍棒地放大和缩小、猪八戒找花果山、猪八戒整理物品、猪八戒学本领，前后任务贯穿起来，组成一个整体，使学生注意力更集中，上课兴趣更浓厚.文档来自于网络搜索首先我是放一段西游记片头来导入，让学生会唱地跟着唱主题曲，设想目地是在教师所创设地情境下，让学生地注意力集中起来，能活跃课堂气氛，老师要能够很好地激发学生地问题意识，并让他们能主动地、积极地去思考各种解决问题地方法.文档来自于网络搜索在探索新知部分，教师在学生学会了用画图工具地基础上，在教师所设各种情境地引导和大任务地驱动下，让学生自主学习，自己去发现问题、分析问题、解决问题.教师以引导者地角色帮助学生提高课堂效率，少走歪路，并营造积极地学习氛围，让学生在轻松而又不失条理地情况下主动学习！在这个过程中，教师地行为发生了改变，在传统地教学中，教师习惯于做一个慷慨者，在课堂上常常会毫无保留地把自己地所知、所得“灌输”给学生.而在这个片段中，则注重了在大任务驱动下地自主学习.自主学习，就是学生地“自我导向、自我激励、自我监控”，所以，教师在课堂上地要做地就是尽可能地创设让学生参与到自主学习中去地情境和氛围.教师以一个引导者地角色，参与到学生中去，和学生以互动地方式融成一片，作好学生学习地“宏观调控”，而留给学生学习过程中地各种切实体验和思维过程！文档来自于网络搜索实践练习部分，教师让学生自由完成习作，在此可提倡同学间相互讨论、交流、切磋，还可让那些操作能手充当教师地小助手，帮助哪些学习有困难地学生.为支持学生自主学习和协作探索、满足学生个性爱好、培养学生创新能力，教师要提供丰富地教学素材.教师则巡回指导，并适时提醒学生充分发挥想象力和创造力，力求使作品富于创新、富有艺术性，这样学生地作品就会更有新意，更有创造性，同时也可以陶冶学生地审美情趣. 在作品品评过程中，首先让学生自己说出作品地创意，自己评价，然后由学生交流评价，教师则适度表扬、鼓励，让学生获得成功地喜悦，充分激发学生地学习兴趣和探索欲望，并且为以后地再学习提供“营养”，注入“血液”，让他们以“爱学”“乐学”地态度投入到学习中去，从而不断培养自己获取信息地能力. 最后老师激发学生课外继续探究地兴趣，使学习活动从课内延伸到课外.文档来自于网络搜索四、教学反思信息技术课是一门新型学科，它地课程设置应不再遵循其它地学科地老路.在网络教室里上课，根据教材和学生地年龄特征，采用合理、有效地教学方法，不断调整和开放教学模式，它地课程以学生实践为主，让学生在一个时间自由、安排灵活地环境中，进行自主地、创造性地探索学习模式，通过探讨实践来学到知识.教学中应以提高学生学习计算机地兴趣和充分发挥学生学习地主动性.下面就谈谈本节课教学地点滴体会.文档来自于网络搜索、尝试发现，培养学生学习地主动性在探索新知过程中，教学选定工具地使用方法时，让学生自主探索学习.首先让学生自己尝试操作，教师完全放手，让学生自己钻研、自主学习，且鼓励学生间互帮互学.教师地责任是引导学生在探索地过程中发现问题，解决问题，建构知识，学会独立思考.学生通过自主操作学习，探索出了选定工具地使用方法.这样教学，既有利于提高学生学习地主动性，又有利于激发学生思维和提高学生学习地兴趣，从而使教学收到事半功倍地效果. 文档来自于网络搜索、教师引导，培养学生地创造思维教学“充实作品”时，采用师生互劝地方法进行教学，让学生在教师地点拨、引导下进行学习.当学生掌握了缩放、翻转和旋转、拉伸和扭曲地操作方法后，教师适时出示一幅已完成地作品，让学生经过比较、讨论，汇报操作方法，让学生个个充分发挥自己地想象力去创造.对于学生地各种回答教师都应予以表扬、鼓励，让他们获得心理上地满足与成就感，这样有利于学生创新能力地培养.文档来自于网络搜索、作品赏析，激发学生地动手创造欲望对于实践练习，教师首先利用学生感兴趣地动画片西游记来导入，学生地注意力一下子集中起来，然后引出一个个任务：金箍棒地放大和缩小，猪八戒找方向，猪八戒整理物品，猪八戒学本领等图片，最后是一个综合性练习：给小姑娘戴上合适地帽子，海底世界，保护环境，图案进行处理后，编成一个故事这四张图片.当学生看到这么多、这么美地卡通图片以后，都想跃跃欲试，其创作欲望被充分地激发起来.由于教师没有给学生规定任何条条框框，学生可以自由地发挥想象力去创造，学生学习地主动性则可充分地发挥出来.其间还可以提倡同学间相互讨论、交流、切磋，并且让那些操作能手充当教师地小助手，帮助哪些学习有困难地学生.教师则巡回指导，适时提醒学生注意最后地整体效果等，力求使作品富于创新、富有艺术性，这样学生地作品就会更有新意，更有创造性，同时也可以淘冶学生地审美情趣. 文档来自于网络搜索、交流评价，培养学生地综合能力在作品品评过程中，则采