乘数末尾有0的乘法.doc

乘数末尾有0的乘法 教学预案 施教日期: 2011 年 3月25日教学内容三（下）P3637页的例题及想想做做第16题。共几课时9课型新授第几课时6三维目标1、让学生经历乘数末尾有0的乘法计算方法的比较过程，发现乘数末尾有0笔算的简便写法，掌握并能灵活应用该方法，提高计算能力，学会在多元化的解决问题策略中择优，提高学生解决实际问题的能力。2、让学生在学习中进行一定的知识迁移，体会乘数末尾有0的笔算简便方法的优越性。3、在合作学习中，让学生养成独立思考及与他人交流的习惯，让学生在学习中不断体验成功的快乐，感受数学的价值。教学重点难 点重点：掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。难点：理解乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。教学资源学生经验：学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的一般方法以及乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算的简便方法，这些都为本课内容的学习做了充分的知识铺垫和思路孕伏。 教学准备：例题挂图预习设计1、阅读教材第36页，理解西红柿的方法，看懂小青椒竖式中每一步算的是什么 ，把他们的思路写下来。2、在看茄子老师的竖式时你有什么收获或有什么问题？3、完成书本“想想做做”第1题。学 程 设 计导 航 策 略调整与反 思一、谈话导入、揭示课题，认定目标。（预设5分） 1学生口答。预设：（1）口算。（两位数乘整十数）（2）笔算。（两位数乘两位数）这里的两位数我们指的是一般的情况，不包括整十数（3）估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。2、学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习，建构模型。 （预设10分）1、交流预习作业1、2。2、交流预习作业3（“想想做做”第1题）3、如果给你的题是3025，你该如何写竖式？指名口答。三、分层练习，内化提升。（预设15分）（一）基本题练习。1、完成 “想想做做”第2题中的第1、3组。独立完成，指名板演，说说注意点。讲评时，及时查找错误原因，引以为戒。2、完成“想想做做”第3题第1、2组。 独立完成后，小组交流比较上下两题的算式与积，从中发现了什么？ （二）解决实际问题。曾有同学问我，学了乘法估算有什么用？其实在我们的生活中，有的时候只需要估算出一个大致的结果就可以。1、完成“想想做做”第4题。 （1）读题。如何列式？（2）你能给大家提个醒，解答时要注意什么？（估计一下，用什么符号连接估算的结果？）说说是怎么估算的？注意书写的格式：2127600（字）四、课堂检测，评价反思（预设10分钟）【板块一】 1、在乘法这一单元里，我们已经学习了哪些内容？2、哪类题目在什么情况下分别可用口算和笔算，估算时我们常用什么方法？3、揭示课题：今天这节课我们还是来研究有关乘法的问题。 4、出示情境图。根据怎样的数量关系式，我们可以求出问题？怎么列式？板书算式。5、揭示课题。【板块二】1、小小组交流预习作业1，分别说说你是怎样口算和笔算的。2、集体交流。可能会出现： （1）按照一般方法进行计算的竖式。（2）用简便方法进行计算的竖式。比较两种竖式，说说哪一种更简便些。3、师追问：这两个竖式有什么不同的地方？（0没有和什么数位对齐）为什么要这样写呢？（在算的时候先不要考虑“0”）4、比一比，你更喜欢哪个竖式？为什么？说说这种简便竖式在写的时候要注意什么？（0前数对齐，乘后别忘0.）5、打开课本，修正预习作业中的错误。6、交流预习作业3，集体校对。展示学生的竖式供大家交流。指名学生说说自己这样做的理由。 归纳指导计算方法。择优选择计算方法。（简便写法）4、检查预习效果。5、如果给你的题是3025，你该如何写竖式？【板块三】 1、教师巡视，给学困生予适当的指导。2、评讲时重点讲解书写的格式。 【板块四】 1、学生独立解答 2、教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3、先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4、师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。教师着重强调：0前数对齐，乘后别忘0。引导学生用简便方法来计算，并让学生说出为什么用简便方法。突出简便计算的好处。作 业 设 计课堂作业：必做题：补充习题P33第25题选做题：一个数乘10，得到的数比原来多56。原来的数是（ ）六、家庭作业：必做题：一课一练P27第25题。选做题：