第十四课 生物的睡眠.doc

第十四课生物的睡眠教学设计汉语备课年级：七年级汉语（下）审定人：备课教师：第十四课生物的睡眠教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“旷、僻、烘、眠、赖、昏”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“来临、偏僻、蠕动、热烘烘烘、睡眠、赖以、千里迢迢、生机盎然、昏昏沉沉、采取、活跃、对待、称得上”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。2、学习本课学习提示中列出的“既不是也不是而是”“是为了”“一，就”“来着” “死的死躲的躲”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。3指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。4重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料血型ABO，初步了解一些生物学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。情感与价值观：1、理解课文内容,了解生物不同的”睡眠”方式。2、能用自己的话向别人介绍生物的睡眠方式。3、学会作者分类进行说明的写作方法。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。3了解生物不同的”睡眠”方式.教学难点：1、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时课前准备（含预习布置）：1.朗读课文。2.查字典，扫除阅读障碍。3.质疑问难。教学过程授课时间累计课时第一课时课时内容：检查课文一生物的睡眠的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、谈话激趣，导入新课。（播放生物睡眠图片）同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？还有植物会不会睡眠呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？今天，我们一起学习生物的睡眠。板书：14生物的睡眠二、初读课文，整体感知课文内容。1、自由读课文。（1）数一数课文一共有多少个自然段。（2）想一想课文写了一件什么事。2、画出自己不认识的字。3、学生汇报初读的感悟。1、学生快速默读课文。2、学生汇报。三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板书）字词。3、疑难生字（投影出示）一、写出下了词语的拼音。眠昏旷僻赖4、疑难词语来临、偏僻、蠕动、热烘烘烘、睡眠、赖以、千里迢迢、生机盎然、昏昏沉沉、采取、活跃、对待、称得上5、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。6、讲解词语同时，让学生口头造句7、句型学习1、动物的睡眠是为了休息，但不是全为了休息。“是为了”表示目的。如（1）我早起是为了早点到学校。（2）我们上学是为了学知识，提高科学文化素质。2、它们干什么来着？“来着”，只用在句末，表示曾经发生过什么事情，用于口语。如：（1）你刚才说什么来着？（2）他刚才还在这儿来着，怎么一转眼就不见了？3、天冷了，蚊子、夜蛾死的死、躲的躲。“动词+的+动词”，表示有些人（动物）做XX动作，还有些人（动物）做另一动作。例如：（1）在新年晚会上，同学们 唱歌的唱歌，跳舞的跳舞。（2）幼儿园的小朋友说的说、笑的笑，玩得十分开心。（3）我想住几天就住几天。4、它们睡觉的方式很特别，既不是躺在床上，也不是蹲在洞里，而是倒挂着睡觉。例如：（1）他的职业既不是教师，也不是医生，而是律师。（2）她既不是我朋友，也不是我同学，而是我的老师。5、它昏昏沉沉一睡就是四五个月。“一+动词+就是”表示动作持续的时间长。如“（1）他爱好写作，常常在书桌前一坐就是三四个小时。（2）他一走就是一年，一点儿消息也没有。6、20个月不下雨，蜗牛就睡它20个月。“动词+它”，它是助词，没有实际意义，仅表示增加音节。如：（1）这么多梨子，我们就吃它个够。（2）干了这么久，休息它十天半月。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、读课文，给课文划分层次。第一层：（1-3段）介绍蝙蝠以冬眠来度过没有粮食的冬季。第二层：（4-7段）介绍海参以夏眠来度过没有粮食的夏季。第三层：（8段）说明蜗牛以长时间的休眠来适应气候的转变。第四层：（9-10段）说明有些生物如癞蛤蟆和青蛙的休眠可长达一百万年以上。第五层：（11-13段）说明植物界也有休眠现象，例如种子。六、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。授课时间累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：1、理解课文内容,了解生物不同的”睡眠”方式。2、学会作者分类进行说明的写作方法。3、了解生物不同的”睡眠”方式.课时重点：1、感受、学习说明语言的生动性。2体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。课时难点：感受、学习说明语言的生动性。教学过程：一、揭题导入我们睡眠一般都是为了休息，那动物的睡眠也全是为了休息吗？今天我们通过学习14课来探讨这个问题。（板书课题14.动物的“睡眠”）我们一起把课文的题目读一遍。师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。）师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。（请同学带着这两个问题来朗读课文1、为什么要把“睡眠”加上引号呢？2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？）学生齐读课文。师板书问题。师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吗？课文里有一句话告诉了我们答案，请你用最快的速度找出来。（指名说）-（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。）生齐读， 师板书：是为了休息，但又不全是。师点评：动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。人类睡眠是为了休息，而动物的睡眠可不完全是这样。解释：休眠（长时间的不动不吃。靠消耗自己体内的脂肪过日子）现在请同学们来回答第二个问题，谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？（3种）（指名答，师贴图）“哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）“参”是多音字。三、朗读感悟，理解课文。默读思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？哪些部分写了蜗牛?过渡：我们首先来看看蝙蝠的睡眠是为了什么？这不，老师还特意请来了一位动物小主播，让我们掌声欢迎他的到来！瞧，他来了。1、学习课文第13自然段。（1）自由读第13自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）动物睡眠是为了什么？蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能从课文种找到答案吗?(冬天来临蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。)蝙蝠是怎样进行冬眠的？（双脚抓住岩石木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉）（2）学生汇报。（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。千里迢迢：形容路途非常遥远。昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。2、学习课文第47自然段、看看海参是如何冬眠的。（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。（海参靠吃海底下的虫子浮游生物维持生命）金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。黄海参在遇到猎食时，能把自己的内脏抛出，让猎食者得到暂时的满足，它好趁机逃走，内脏以后会长出来。2）老师总结。因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。师注意倾听学生的发言，随机点拨：蠕动：这位小海参用蠕动一词说出了海参行动的特点，正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行，所以不能浮上海面去追逐虫子。粮食：这位小海参你所说的“粮食”是指什么呀？（虫子）难怪文中要加引号呀，原来是突出强调“虫子”这种粮食呀。3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。（1）自由朗读。（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）（蜗牛称得上是“睡觉大王”）理解关大门：其实我知道你的大门就是指一块很硬的圆形板片，将贝壳的入口堵口。同学们找一找，课文中打了引号的词是不是都是起突出强调的作用呀？课题中的“睡眠”又指什么睡眠呢？（长时间的睡大觉，休眠）。四、根据学生已经掌握的知识填表格.动物名休眠方式休眠原因蝙蝠冬眠绝粮海叁夏眠绝粮蜗牛動不動就關門睡覺适应天气五、总结课文，拓展延伸通过今天的学习，同学们增加了对蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识的了解，同时也大开了眼界。原来，动物的“睡眠”是如此奇特而有趣，他们的“睡眠”是为了休息，也是为了躲避风寒，躲避干旱，有的因为缺少食物，有的可能还有其他原因，等着同学们去继续探索。请同学们下课后去收集其它动物的睡眠知识.14生物的“睡眠”动物的睡眠蝙蝠冬眠海参夏眠适应环境的变化蜗牛冬眠夏眠授课时间：总计课时：第三课时知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。3、分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。情感与价值观：1、理解课文内容,了解生物不同的”睡眠”方式。2、学会作者分类进行说明的写作方法。3、了解生物不同的”睡眠”方式.课时重点：1、感受、学习说明语言的生动性。2体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。课时难点：感受、学习说明语言的生动性。教学过程：一、自由朗读课文11、12段。想一想：课文除了介绍动物的睡眠，还介绍了什么？植物是不是也會睡眠呢？生：會的，不過，我們所指的是植物的種子。本文不仅讲动物的睡眠，第11、12小节还讲了植物的睡眠。二、朗读感悟师：你认为课文对哪一种动物的睡眠介绍的最精彩？画出描写动物睡觉的句子，练习读一读。（学生勾画，练读）汇报：1、我认为对蝙蝠的睡眠介绍最为精彩，因为这一段写得比较细致，用拟人的方法写出了蝙蝠睡觉及苏醒的样子。2、我也认为对蝙蝠的睡眠介绍最为精彩，特别是伸伸懒腰、打打呵欠这两个词语，生动写出了蝙蝠那副一觉醒来慵懒的样子。师：怎样才能读出他睡眠时的特点3、我认为这句话在朗读的时候，可以通过拉长和重读的办法，突出蝙蝠的那副懒相。师：谁能来读一读？4、表演读。找一名同学读，我们大家来做蝙蝠的动作。老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。5：我喜欢写海参睡眠的段落，因为这一段写得特别生动有趣，比如说海参“金蝉脱壳”，写出了海参捕食时狡猾和得意洋洋的样子。金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。黄海参在遇到猎食时，能把自己的内脏抛出，让猎食者得到暂时的满足，它好趁机逃走，内脏以后会长出来。6：我觉得写蜗牛“睡眠”的段落最有趣，不仅蜗牛睡眠的习惯跟奇怪，作者写得也十分有趣，特别是写蜗牛醒来的句子“等到天气暖和了，蜗牛才推开大门，缓慢地伸出身子，背着房子，痛痛快快地逛一逛，饱饱地吃他一顿。”把蜗牛那种慢条斯理的样子写的活灵活现。师：那该怎样读呢？7：指名读，集体评议:师：下面我们把课文完整地读一遍。（指读和齐读交替）三、根据课文内容选择恰当的答案。1.动物的睡眠是为了：A休息B保存力量C休息及对付绝食D躲避寒冷2.关于蝙蝠的冬眠，下列哪一项不对？A它们睡在岩石、木棍上B它们一个挨一个地并列着睡觉C它们倒挂着睡觉D许许多多的蝙蝠挤在一起睡觉3.关于海参，下面哪一项不正确？A只能生活在海底B专吃虫子C整个夏天睡觉D行动非常快4.关于蜗牛，我们可以知道？A要睡20个月才能出来活动B喜欢在雨天活动C比蝙蝠和海参更可爱D喜欢到处逛5.关于文中所提到的癞蛤蟆，下列哪一项不正确？A距今已经100万年了B是富兰克林挖出了他们C它们已经变成生物化石D它们生存的年代是根据岩层来确定6.关于文中的那一只青蛙，下面哪一项不正确？A是一位石油地质学家发现的B长时间睡觉，一醒来就死去了C被埋在很深的矿层里D至少睡了200万年7.关于植物的睡眠，下面哪一项正确?A有些植物会睡眠，有些不会B只有没有受过伤害的种子才会睡眠C种子比动物的存活时间更长D一两千年以前的种子，浇上水就能生根发芽8.下列哪一组中有文中未提到的动物？A蝙蝠、海参、蜗牛、癞蛤蟆、青蛙、B蝙蝠、蚊子、大雁、燕子、蜗