扣住范文分析 搞好写作指导

扣住范文分析 搞好写作指导 扣住范文分析搞好写作指导闫淑娟现在中学生的作文雷同的太多。 比如在一篇题为有你相伴的作文中，班里十几名学生写的都是“自己病了，雨天中妈妈背着自己往医院跑，汗水湿透了妈妈的衣衫”其实现在送孩子上医院，完全可以打车，可在作文中，现在的妈妈跟二十几年前的妈妈做着同一件事，这是孩子们看的作文选在作祟，让孩子们的思维形成了一种定势。 为什么会出现这种情况呢？为什么学生写不出作文呢？难道孩子们真是缺乏生活感受、没有人的感情吗？孩子虽小，也是血肉之躯，也有喜怒哀乐，也有一颗敏感的心。 我们说，比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。 孩子的心灵同样广阔，他们的感情世界同样多姿多彩，读一读从百草园到三味书屋就知道，一个孩子的内心是多么的美丽，更何况，那描绘的还是封闭落后的旧时代的情景。 去关注人物的心灵，把这种心灵用笔刻画出来，这是我们写作中不可避免的重要领域，而我们的学生写作的时候往往只有一种感性的认知，而缺少一种理性的指导，所以笔下的文字也许比较真实，但难以打动人，所以在这堂课上，我主要通过感悟与品析，让学生了解心理描写的概念和作用。 通过积累与例文让学生发现心理描写的方法，通过写作实践进行感性创作，让学生获得心理描写方法。 最后是习作交流点评，再次回到理性思考，以此来提高其写作水平。 教学片段感悟与品析我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！朱自清背影【点评】一段心理描写，很好地表达了当时不能理解父亲的无微不至的关怀，把父亲的关心看作是迂腐，随着岁月的流逝，才真正懂得了父亲的爱。 “愿上帝可怜吧！”老大臣想。 他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。 这一点决不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。 皇帝的新装【点评】文段通过“眼睛睁得大大的”和神态及内心独白生动形象地将老大臣那种吃惊、害怕的心理表现出来，同时也揭露了他内心虚伪的本质。 写作实践 1、用这几种方法就解决了怎样进行心理描写的问题，我们以前都是很感性地在写，没有一些具体的方法，然而今天了解了这几种方法，结合刚才我们说的心理描写注意一些内容以及心理描写的方法。 同学们正处在人生的春天，正品尝着成长的滋味。 还记得与父母的那次激烈冲撞吗？还记得考试失利时的沉重心情吗？还记得春日里结伴郊游的快乐吗？还记得夏日里独自在家的感受吗？请把你成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，最好用上两种心理描写。 学生活动 2、成长的历程是曲折坎坷的，成长的心情是丰富多彩的，希望同学们能够写出你的欢乐与喜悦，愁苦与烦恼，失落与茫然要求把你成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，最好用上两中心理描写方法。 （起一个美妙的标题）学生交流（12人）（提示从心理描写的方法和语言表达的效果，然后提建议）例回家的路上路灯亮了。 我的心咯噔一下糟了，这回又晚了。 我慌慌张张地向家里跑去。 一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。 我的心立刻忐忑不安，七上八下的。 我一路小跑，心里不住地埋怨自己前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。 可是我刚坚持三天，就又给忘了。 这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。 想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。 【点评】这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。 片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。 如写“我”的心咯噔一下“糟了，这回又晚了。 这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。 接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。 从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。 例大扫除放学后，该我参加卫生大扫除了。 我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。 忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“英雄”钢笔。 这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是李洋同学坐的地方，准是他丢的。 我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“英雄”笔。 这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。 我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。 忽然，我眼前浮现出李洋同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。 我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。 这篇短文写捡拾笔的事情，是按照找到笔的主人想到笔的来历想让主人着急决定送还失主的顺序写的。 从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。 因此，可以说条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。 在学生的习作中，我们老师应“戴着放大镜找优点”，要善于发现学生的闪光点，哪怕只是一个好词，一个好句，或是一段达意的话，教师都应不失时机地抓住并给予肯定，并诚恳地加以指点。 我与学生约好，发现了他们文章中的好句子或