小学二年级数学上册第二单元.doc

课 题两位数加两位数（不进位加）总第 5 课时 1 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：使学生学会两位数加两位数的笔算方法。培养学生思考问题和解决问题的能力。2、过程与方法：通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。3、情感态度与价值观：对学生进行公德教育。（德育目标）教 学重 点两位数加两位数的笔算方法。教 学难 点掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教 具小棒课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）二、自主探究： 1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算30+3060 ，60+666没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+3070，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36，在十位下面写6，所以等于66。你认为哪一种方法又快又准确？ 2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用： 1、计算下面各题。 59+40 20+67 24+63 46+53 62+17 35+24 3+84 43+40 2、数学医院： 17+2019 50+26 42+372 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9开放题： 3 6 +6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9课后小结：板书设计：两位数加两位数用竖式计算要注意：个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。3 6+3 0 - 6 6作业布置完成练习二的1、2题教学后记这节课由于内容较简单，学生学得很不错，在改作业时只有两个学生有较多的错误，一个就是数位没有对齐，还有掉了+号的，或者是忘了画横线。但经过练习作业后学生就改掉了这些粗心的地方，只是偶尔会有横式上忘记写得数的情况。课 题两位数加两位数（进位加）总第 6 课时 1 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。2、过程与方法：培养学生初步的分析概括能力。3、情感态度与价值观：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。（德育目标）教 学重 点会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教 学难 点理解进位加法的算理。教 具小棒课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境：1、计算：36+21 23+75 56+30 4+522、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示36+35，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较36+21与36+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展运用： 1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。 2、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、数学医院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 4、图形计算。 5 3 4 7 + （ ） + （ ） + （ ） + （ ）4、看谁加上一个相同的加数算得快。开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。 2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9课后小结：板书设计：两位数加两位数（进位加）36+35=3 6个位上6加5得11。笔算加法要注意：+ 3 1 5向十位进1，个位写1个位满十，向十位进1。 十位应写几呢？ 要把相同数位对齐。 7 1作业布置书上练习二的1、2、3、4题。教学后记在有了不进位加法的基础上，学生对进位加的对位，以及用竖式加的方法都有了很好的基础，但是也有相当一部分学生对进位加掌握不是很好，特别是在进位的时候，这些学生会忘记掉进位，或者说不进位的与进位了。但经过教师的强调也有了好转，课 题练习课总第 7 课时 3 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。能用所学知识解决实际问题。2、过程与方法：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。（德育目标）教 学重 点能正确笔算两位数加两位数。教 学难 点提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教 具无课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、自主探究：1、看谁算的正确？57+12 40+38 16+52 23+7236+47 28+59 8+75 43+3724+68 19+49 85+9 18+472、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）1924222617妹妹（张）2118233720合计（张）3、第15页的第8题，分组完成。4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15开放题、第15页第10题。第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。课后小结：板书设计：作业布置完成练习二的5至10题。教学后记通过练习学生对进位加法有了较大的进步，但是始终有些学生粗心大意，在进位时忘记了，或者说是从十位加起的忘记了进位。还需要教师强调，学生应加大练习。课 题两位数减两位数（不退位）总第 8 课时 1 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。2、过程与方法：鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、情感态度与价值观：结合情景，对学生进行爱国主义教育。培养学生仔细计算的良好学习习惯。（德育目标）教 学重 点掌握两位数减两位数的笔算方法。教 学难 点理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算教 具图片、圆片课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境： 谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？ 学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、师：5622该怎样解决呢？A、可以口算，502030，624，30+434。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么？三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、4818 3531 强调笔算3531时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？ 4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？ 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 4 2 5 1 7 0 0 7 2 0 开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：25元 30元 18元根据上述信息，你能解决什么问题？课后小结：板书设计：两位数减两位数（不退位的）1、 北京比多伦多多多少票？56-22=34（票）5 6- 2 23 4答：北京比多伦多34票。作业布置第19页的做一做，还有练习三的1、2、3、4题。教学后记这部分是不进位的，学生有了前面学的基础，学起来比较容易。没有出现什么大的错误。课 题两位数减两位数（退位的）总第 9 课时 1 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 2、过程与方法：创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。3、情感态度与价值观：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。（德育目标）教 学重 点理解个位不够减怎么办。会正确计算。教 学难 点掌握竖式计算的方法。教 具小棒。课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境：1、计算：4323 8962 595 92712、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。二、自主探究：1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。3、比较5622与5628在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？5、试练：6739 358 8156 5024问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。2、做练习三第7题。3、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、蚂蚁传递信息。 3818 （ ）8 （ ）+35 （ ）25 （ ）+40 （ ）26（ ） 实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？课后小结：板书设计：两位数减两位数（退位的）一、 复习用竖式计算下面两题：85-24= 96-30=二、巴黎比北京少多少票？1、用小棒摆56-18。 2、尝试用竖式计算5 6 在这里从十位减起方便吗？- 1 8从十位退1后，个位要算 （）减（）。 3 8笔算减法要注意什么？相同数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1。作业布置完完成5、6、7、8题。教学后记对学生来说退位减法比进位加法还要难，通过教师的强调，不过还是有相当一部分学生对退位掌握得不够好，这并不是学生没有学懂，而是学生在做的过程中容易出错。如十位忘记了已借的。课 题两位数减两位数的练习课总第 10 课时 1 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。会用所学知识解决生活中的实际问题。2、过程与方法：培养学生的计算能力和实践的能力。3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的好习惯。（德育目标）教 学重 点使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。教 学难 点会用所学知识解决生活中的实际问题。教 具无课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡85 19 43小鸡16+27 6219 44+41 9813 905 6445 36+49 9172 3011 9047 19+24二、自主探究：1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。45 9 （ ） 9 （ ） 9 （ ）2、在圆圈里填上“”和“”。30+63 93 7+32 37 58 90407536 39 5730 27 17+28 4410040 36+10 63+8 72193、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？三、拓展运用，开放练习：小明小华小方小兰跳的个数34414539看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。课后小结：板书设计：作业布置完成练习三的8、9、10、11、12、13题。教学后记通过练习学生的计算能力有了较大的提高，只是计算的准确度不高，退位减法是学生的难点。在今后的学习中要加大强调的力度和学生的练习度。课 题求比一个数多（少）几的数是多少总第 11 课时 1 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。培养学生运用知识解决问题的能力。2、过程与方法：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。3、情感态度与价值观：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。（德育目标）教 学重 点会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教 学难 点使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教 具无课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境： 师：自从开学后，我校掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。2、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。学生交流，说一说为什么。3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，）三、拓展运用： 1、做“做一做”。 你从图中得到了什么信息？ 优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？ 学生自己解决。 你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？ 请同学们列式计算。 2、课本24页第2题，独立完成。 3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？ 4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？ 开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 课后小结：板书设计： 求比一个数多（少）几的数是多少1、 请同学们看图并说出图中的意义（1） 三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2） 三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3） 四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4） 四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5） 三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。2、 你能说出其它各个班的面数吗？三（1）有多少面三（1）比二（1）少2面，二（1）班得16面。16-2作业布置完成练习四的1-4题。教学后记在上课之前就预料这节课，有一部分学生无法理解，我要求 学生在读题的时候要多读几遍，要理解题意后再去做，要分清是求多的还是求少的，这样才可以很好的列出算式。经过教师的强调后，学生做得好得多了。课 题求比一个数多（少）几的数是多少的练习课总第 12 课时 2 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。培养学生解决问题的能力。2、过程与方法：能利用所学知识解决问题。3、情感态度与价值观：养成认真审题的好习惯。（德育目标）教 学重 点掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教 学难 点培养学生解决问题的能力。教 具实物图课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境：今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。二、基本练习：1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。 ？5、 ，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？三、拓展运用： 1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？ 2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。 你能提出什么问题？再列式计算。 3、完成教材25页第5、6、7题。 第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。 第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？课后小结：板书设计：求比一个数多（少）几的数是多少的练习课一、基本练习：1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。 ？5、 ，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？二、拓展运用： 1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？ 2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。 你能提出什么问题？再列式计算。作业布置完成练习四后面的5-8题。教学后记上了这节练习课后让我喜忧参半，喜的是大部分学生掌握得比较好，忧的是有少数的几个学生，经过我的讲解后，思维还是转不过来，在理解谁比谁多或少的情况时，始终搞不清楚。这需要我静下心来好好给他们讲解要好好的辅导一下差生。课 题连加、连减和加减混合（一）总第 13 课时 1 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能灵活、正确的计算连加、连减的题目。2、过程与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。3、情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。（德育目标）教 学重 点掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教 学难 点能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教 具无课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境： 今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28个34个23个二、自主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第二组和第三组一共摘了多少个？34+23第一组和第三组一共摘了多少个？28+23第一组比第二组少摘了多少个？34-28第二组比第三组多摘了多少个？34-23三组一共摘了多少个？28+34+23学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+232、小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预测： 2 8 6 2 + 314 + 2 3 6 2 8 5 2 8 + 31 4 6 2 + 2 3 8 5这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预测：854026 40+2666 856619在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。三、拓展运用：1、46+25+17 752819注意书写格式。2、54+20+16 90-58-24能口算的不必列竖式。 3、把每行的三个数加起来。 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、26+（ ）2030 73+5+（ ）98开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）课后小结：板书设计：连加、连减和加减混合（一）第一组，第二组，第三组一共摘了多少个西瓜？28+34+23=2 8 6 2 简 + 314 + 2 3 便 2 8 6 2 8 5 方 + 31 4 法 6 2 + 2 3 8 5 练习：46+25+17= 37+28+19= 作业布置做练习五的1题和2题的前2小题以及4题的前4题。教学后记学生学得较快，但由于本身计算的准确性不高，所以在学习这部分内容时也是准确性不高，不过学生都掌握了连加连减的方法。课 题加减混合总第 14 课时 1 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。使学生掌握加减混合竖式的写法。培养学生的计算能力和类推能力。2、过程与方法：体会学习的过程，学会合作学习。3、情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。（德育目标）教 学重 点理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教 学难 点能正确的进行计算。教 具无课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境：1、25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什么？怎样笔算？2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？二、自主探究：出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28 67+28-25如何计算。先算什么？学情预测：（1）分着列竖式。 （2）简便写法。在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。做一做：56+24-3080 78-24+3993指名板演：5 6 7 8 + 2 4 2 4 8 0 5 4 + 3 9 9 3第一题为什么只写一个竖式？三、拓展运用：1、笔算下面各题。45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+192、比一比看谁先得到小红旗。 26 +43 -54 +48 -393、在圆圈里填上正确的数。 38 + 46 40 29 58 53 + 4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？课后小结：板书设计： 加减混合车上原来有67人，下了25人，又上来28人，现在有多少人？67-25+28= （人）67-25（）+28（）作业布置完成练习五的剩下的题目。教学后记上了这节课后和我预想的一样，学生对方法的掌握是没有难度的，只是在计算的时候爱出错而以。还有就是学生在计算的过程中容易将运算的符号弄错。把数字抄错或看错。我得想办法改掉学生这些不好的粗心的习惯。课 题加减混合总第 15 课时 2 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。和加减混合竖式的写法。2、过程与方法：通过探究活动，培养学生的计算能力和类推能力。3、情感态度与价值观（德育）：培养学生良好的学习习惯。教 学重 点理解加减混合的含义，掌握运算顺序教 学难 点能正确的进行计算。教 具口算卡片课 型练习课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境：1、25+28-36 78-59+11 先算什么，再算什么？怎样笔算？2、小华有24块糖，他又买了23块，后来吃了15块，他还有多少块？小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？学生列式后，问：怎样计算？二、做练习五第59题1、做第5题 提醒学生看清加减符号，认真计算，然后订正。2、做第6题 引导学生看图，理解图意，指名说图意，再让学生列式计算。3、做第7题 让学生做在练习本上，比一比谁做的又对又快。4、做第8题 夺红旗。要求学生认真、细心，看谁最先夺得红旗，学生独立做后，在集体订正，有错误的，让大家一起帮助找一找错在哪里。5、做第9题 把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。三、思考题外圈那个数减里圈那个数，得数是62？板书设计：作业布置练习册教学后记学生对方法的掌握是没有难度的，只是在计算的时候爱出错而以。还有就是学生在计算的过程中容易将运算的符号弄错。把数字抄错或看错。我得想办法改掉学生这些不好的粗心的习惯。课 题加、减法估算总第 16 课时 1 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。培养学生的估算能力。2、过程与方法：培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、情感态度与价值观：让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。（德育目标）教 学重 点初步学会加、减法的估算方法，教 学难 点培养估算能力。教 具无课 型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处题图，实物图片。教学过程：一、创设情境：我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元二、自主探究：妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？ 学情预测：（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+2090（元） 9024（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。30+4070（元）100-7030（元） 3024三、拓展运用： 1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？ 2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。 开放题：我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应该怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？ 通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？课后小结：板书设计：加、减法估算妈妈带100元钱去商店买生活用品，钱够吗？想的过程：1、买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买水杯够了。3、 买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买水杯够了。总结：就是要把数看成整十数来进行加减。作业布置完成练习六的习题。教学后记学生初次接触估算，对这部分内容一时不太适应，老是爱用以前的方法来解决问题，题目要求用估算的，学生还是习惯用精确计算的方法。不过经教师的反复强调，绝大部分学生达到了教学目标要求的程度，只有两个学生还有一些模糊。要对他进行个别辅导。课 题整理和复习总第 17 课时 1 分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能