去年的树教学设计

去年的树去年的树 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 理解文章内容 训练有感情地朗读对话培养语感 感受童话的语言美 思想美 意境美 2 在 信守诺言 珍惜朋友之间的情意 方面有所感染 体会人 动物 植物 环境 之间的和谐发展 教学重点 难点教学重点 难点 读悟文中的角色对话 体会童话角色的心理 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 复习导入一 复习导入 出示课题 出示课题 去年的树 上节课咱们初读了课文 现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事 生说 二 对话朗读 培养语感二 对话朗读 培养语感 1 研读第一次唱歌 自主读文 初步感知自主读文 初步感知 看来大家对课文的内容都有了个大概的了解 那课文中有几次写到鸟儿唱 歌给她的好朋友大树听的 快看看课文 浏览一遍 看看几次写到唱歌呢 找 到相关的语段读给大家听 请生说 现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上 大家看一下 出示 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 接着 她就唱起去年唱过的歌给灯火听 当你读到这两次唱歌的时候 你的感受一不一样 不一样 怎么不一样呢 读第一个语段的时候感受到开心 读第二个语段时感受到悲伤 那是什么地方让你感受到快乐 什么地方让你感受到悲伤呢 现在就让我们跟 着鸟儿的歌声一起回到去年 板书 去年 出示 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 看看是哪些词语让你感觉到快乐 轻声读一读这个自然段 请生说 天天 别 的同学你是从哪儿读出了快乐呢 你从这个语段 从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐 一个天天给 好朋友唱歌 一个天天听好朋友唱歌 想象一下 这是个怎么美好的画面啊 你们想不想看一下这个画面 想 那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧 我来读第一句 待会儿我示意一下你们就读下面一句 好吗 出示 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 师 一棵树和一只鸟儿是好朋友 当春天来到树林里的时候 师示意 生读 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 师 无论烈日炎炎 也无论冷风习习 师示意 生读 鸟儿站在树枝上 天天 给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 师 从春天唱到夏天 从夏天唱到秋天 师示意 生读 鸟儿站在树枝上 天 天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 师 谁的眼前浮现画面了 老师告诉你啊 一边读书 一边在脑海里浮现画面 是一种非常好的读书方法 我们都要学会 就这样鸟儿天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 可是 寒冷的冬天就 要来了 鸟儿必须要飞到遥远的南方去 临别前 这对好朋友说了些什么 出示 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 好的 我 明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 我们一起看一下 来读一读他们的对话 自己读 男同学当树 女同学当鸟儿 咱们来读一读这些话 生读 师 师 我们来看这个对话 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 小鸟 你愿意回来唱歌给我听吗 师生对话 愿意 那你应该怎么回答 我呢 面向全班 面向全班 鸟儿们 你们愿意回来唱歌给我听吗 一起来回答我 我听出来了 明年春天 你们一定回来唱歌给我听 我们一起再来读一读这个 对话 把他们之间那种深情的 依依惜别的感觉读出来 还分男女生读 2 研读第二次唱歌 研读第二次唱歌 师 师 他们就是这样 依依惜别 并约定明年春天 鸟儿再回来唱歌给树听 小 鸟带着这一份承诺 飞向了南方 她飞过了秋天 避过了冬季 满怀期待地迎 来了春天 来找她的好朋友树来了 请你们打开课本 读一读写今年的部分 看看读了这一部分又给你怎样的 感受 生读 板书 今年 读了这一部分课文 你的心情怎样啊 悲伤 替小鸟着急 到底是什么地方让你们越读越悲伤越读越难过啊 看一下大屏幕 出示对话 立在这儿的那棵树 到什么地方去了呀 鸟儿问树根 树根回答 伐木人用斧子把它砍倒 拉到山谷里去了 她问大门 门先生 我的好朋友树在哪儿 您知道吗 门回答说 树么 在厂子里给切成细条条儿 做成火柴 运到那边的村子里卖掉了 鸟儿问女孩 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 小女孩回答说 火柴已经用光了 可是 火柴点燃的火 还在这盏灯里亮着 这里又写到了鸟儿的几个对话 请你再读一读 体会体会鸟儿的心情 同桌之 间互相练一练 待会儿我请同学站起来给大家读一读 表达一下你的感受 学生自由练读 分别请三组学生汇报 鼓励学生参与评价 刚才六位同学都读完了 谁读得 最好啊 你为什么觉得他读得好呢 刚刚这六位同学都读出了自己的感受 但 是咱们读书不仅要读出文字表面的意思 还要读出文字背后的情感 你们看 这几组对话都很简单 都是鸟儿问 鸟儿问 鸟儿问 但是鸟儿是怀着怎样的 心情问的 你们能体会到吗 能 那好 老师给你几句话 请你将你体会到 的鸟儿在问这几句话的心情填在横线上 然后你再来读一读这几句话 想好的 同学请举手 出示 鸟儿 地问树根 立在这儿的那棵树 到什么地方去了呀 鸟儿 地问大门 门先生 我的好朋友树在哪儿 您知道吗 鸟儿 地问女孩 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 生填 奇怪 疑惑 着急 焦急 惊奇 怀着最后一线希望 师 这些词 如果我要选择三个按照这样的顺序填上去 你觉得要怎么填 比较好啊 奇怪 焦急 怀着最后一线希望 把这些词填上去 自己再大声 读一读这几句话 奇怪也罢 着急也罢 绝望也罢 鸟儿的这声声呼唤 树根听到了 门先 生听到了 小女孩听到了 只有谁永远都听不到了 大树 出示 立在这儿的那棵树 到什么地方去了呀 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 门先生 我的好朋友树在哪儿 您知道吗 生问 师答 师生合作 带着这样的感受 咱们再来读一读这三组对话 3 鸟儿一次又一次地找自己的好朋友 心里是多么地焦急啊 当它得知树已经 被 砍到 被 切成细条条儿 做成火柴 卖掉了 而 火柴已经用光 只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时 出示 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一 会儿 透过这个看字 你想像出此时此刻鸟儿在想些什么呢 生说 师师 透过这一个看字 你们读出了这么多的内容 我们再接着读下去 出示 接着 她就唱起去年唱过的歌给灯火听 唱完歌儿 鸟儿又对着灯火 看了一会儿 飞走了 这里又出现了一个看字 这个时候 你仿佛听到鸟儿 在说什么呢 如果树在天有灵 他一定会听到鸟儿的歌声 同学们这段文字出现了两个看字 这两个看字普普通通 平平淡淡 但是透过 这两个看字 我们却读出了鸟儿和大树之间深深的情意 这就是这篇文章的特 点 文字朴素 感情真挚 咱们读一读最后三个自然段 4 师激 师激 好了 读到这里 我有个问题 大树已经不在了 但是为什么鸟儿 非要找到大树唱歌给他听呢 同学们 鸟儿飞走了 却给灯火留下了歌声 留下了世间最美好的东西 就像 同学们刚刚体会到的 这世间最美好的东西就是 生说 友情 守信 板 书 友情 守信 守信 友情 这也是这篇文章要告诉我们的 四 延伸拓展 自主发展四 延伸拓展 自主发展 1 想一想 说一说 想一想 说一说 课文学到这里