洪纯红教学设计（新）

1 北师大版四年级上册北师大版四年级上册 乡音乡情乡音乡情 教材分析教材分析 乡音乡情 是北师大版品德与社会四年级上册第三单元 家乡 我为你 骄傲 中的第二个主题 扎根在家乡的传统 的第一课时 教材展示了一些地 方戏剧 民间歌曲和民间乐器 如四川的变脸 蒙古族的马头琴等 以拓宽学 生的视野 并启发我们要立足家乡的实际情况 充分挖掘地方资源 引导学生 走进生活 聆听乡音 感受乡情 品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想 情感和性格 增强学生热爱家乡之情和民族自豪感 激发学生传承乡音乡情的 责任感 学情分析学情分析 课前调查表明 四年级的学生对家乡的民间艺术形式了解不多 有的同学 甚至连本地方言也不大会讲或听不大懂 我们学校开展的 闽南文化进校园 活动使他们对于闽南童谣 木偶戏多少有一些了解 但对家乡的戏剧 舞蹈 他们大部分知之甚少 所以 需要引导学生去搜集一些有关自己家乡民间音乐 的资料 来丰富学生对于乡音乡情的感性认识 同时应充分发挥教师主导者和 组织者的作用 以丰富学生的认识 深化学生的体验 设计思路设计思路 品德与社会 是一门以儿童社会生活为基础 促进学生良好品德形成和社 会性发展的综合课程 因此 教学时要以学生的社会生活为基础 从学生实际 出发 合理利用资源 设计贴近学生生活的教学活动 这样才能让学生学得实 又学得活 在原有的基础上有所提高 本节课 我主要采用开放式和活动化的教学策略 课前 我引导学生去搜 集一些有关家乡民间音乐的资料 以丰富学生对于乡音的感性认识 课堂上 我组织学生交流展示 探究体验 并设计了一系列升华学生情感的教学活动 如录像感知 情景体验 问题探究等 以 我会说方言 乡音知多少 乡 情记心间 为活动主线 让学生在活动中体验 在体验中感悟乡情 激发学生 热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感 2 活动目标活动目标 1 调查了解 交流展示家乡方言 民间音乐等资料 感受民间音乐鲜明的 民族特色 体会家乡的风土人情 2 体验家乡方言 家乡特有的民间艺术的独特魅力 增强学生热爱家乡之 情和民族自豪感 激发传承乡音乡情的责任感 重点难点重点难点 1 教学重点 了解家乡方言和民间音乐 2 教学难点 加深对家乡方言 家乡特有的民间艺术的体验 传承与发扬 民间艺术 教学准备教学准备 教师准备 制作教学课件 学生准备 课前搜集资料 了解一些自己家乡的方言和民间音乐等 活动过程活动过程 课前 播放视频 闽南童谣 羊仔囝 学生边学边打节拍 活动一 我会说方言活动一 我会说方言 1 教师用方言向同学们问好 2 师 刚才 我们用闽南话互相问候 听到我们家乡的方言 老师觉得很 亲切 我们班还有谁会说其他地方的方言吗 3 学生感受不同地方的方言 4 揭示课题 师 乡音是一张无形的名片 是家乡留在每个人身上的印迹 难怪诗人贺 知章说 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 远离家乡多年的人 只要一听 到乡音 心里就会感到无比温暖 今天 让我们一起走进扎根在家乡的传统的 乡音乡情 板书课题 乡音乡情 设计意图 设计意图 良好的课堂氛围是成功的课堂教学的开始 良好的课堂氛围是成功的课堂教学的开始 用方言向大家问用方言向大家问 好好 学生说方言学生说方言 这些情境的创设 让学生在互动中真切地感受到家乡方言这些情境的创设 让学生在互动中真切地感受到家乡方言 3 的亲切 乡情自然地开始弥漫开来 营造了良好的课堂情感氛围 的亲切 乡情自然地开始弥漫开来 营造了良好的课堂情感氛围 活动二 乡音知多少活动二 乡音知多少 1 导言 乡音乡情可以从哪些地方体现出来呢 请同学们打开课本 看 66 67 面 2 指名回答 乡音乡情可以从哪些地方体现出来 3 小结过渡 刚才同学们交流的民间乐器 工艺品等都能体现乡音乡情 但最能体现乡音乡情的 莫过于民间音乐了 课件出示 民间音乐是流传于民间的歌曲和器乐曲 它还包括民间舞蹈音 乐和民间戏曲音乐 民间音乐具有鲜明的民族特色 最能体现家乡人的思想 情感和性格 也最能反映家乡的风土人情和生活状况 指名读 4 师 对于我们家乡的民间音乐 你们了解多少呢 课前 老师已经布置 同学们去收集有关家乡民间音乐的资料 现在 每个组里有一些卡片 请同学 们把你们收集到的民间音乐的名称写在卡片上面 注意 同一个小组写的名称 不能重复 5 学生写卡片 6 学生把卡片贴到黑板上 师引导学生把收集到的资料进行分类 戏剧 高甲戏 梨园戏 提线木偶戏 掌中木偶戏 打城戏等 舞蹈 拍胸舞 火鼎 公火鼎婆等 闽南语歌曲 天乌乌 爱拼才会赢 丢丢铜 等 7 指名上台交流 1 戏剧 学生说说对闽南戏剧的了解 欣赏提线木偶节目 驯猴 欣赏完后问学生 看了这么精彩的节目 你们有什么话想说吗 学生教全班同学几个简单的掌中木偶动作 过渡 通过刚才同学们的交流 我们了解到了泉州有享誉中外的木偶戏 幽默风趣的高甲戏等文化瑰宝 难怪我们的家乡 泉州被称为 戏曲之乡 木偶之城 呢 4 2 舞蹈 学生说说对闽南舞蹈的了解 学生表演闽南舞蹈 角 表演之前 问 你这个舞蹈要表现的是什么内容 表演之后 问学生有什么话想对表演的同学说或者有什么问题想问的 过渡 闽南的民间舞蹈 是闽南文化丰厚积淀的体现 反映了闽南文化的 源远流长 博大精深和独特的风格 3 闽南语歌曲 学生说说他们所知道的闽南语歌曲 欣赏经典闽南语儿童歌曲 唱 爱拼才会赢 唱完之后 师 你对这首歌中的哪句歌词印象最深 它给了你什么启发 这首歌反映了我们闽南人爱拼敢赢 不怕挫折 积极向上的精神风貌 设计意图 学生品德的形成和社会性发展是一个连续的过程 在这一环节设计意图 学生品德的形成和社会性发展是一个连续的过程 在这一环节 中 充分调动学生已有的经验 让学生通过班级交流 展示课前收集的有关民中 充分调动学生已有的经验 让学生通过班级交流 展示课前收集的有关民 间音乐的资料以及学生的现场参与和精彩表演 加上教师适当的引导和点拨 间音乐的资料以及学生的现场参与和精彩表演 加上教师适当的引导和点拨 不断丰富和发展学生的生活经验 深化学生对乡音乡情的体验 使学生从乡音不断丰富和发展学生的生活经验 深化学生对乡音乡情的体验 使学生从乡音 中感受家乡民间音乐鲜明的特色 增强学生的自豪感 激发学生热爱家乡之情 中感受家乡民间音乐鲜明的特色 增强学生的自豪感 激发学生热爱家乡之情 活动三 活动三 乡情记心间乡情记心间 1 吟诵古诗 回乡偶书 1 师 说到乡音 不能不再次回到闽南语这个话题 闽南语历史悠久 不仅是全国八大方言之一 也是地球 60 种主要语言之一 据专家考证 闽南 语很完整地保留了唐朝的古汉音 也就是说 唐朝诗人在吟诵自己的诗词时 使用的语言和我们闽南语是最为接近的 想听老师用闽南语给大家吟诵一首诗 吗 5 2 师吟诵古诗 回乡偶书 吟完之后 师 贺知章这首诗写出了很多游子的心声 当人们 少小离家老 大回 的时候 仍然有着 无改的乡音 即使 儿童相见不相识 但是内心 深处的乡情却是永远也抹不去的 3 师教学生吟诵 2 南音 1 用闽南方言来唱的除了刚才我们交流过的闽南语歌曲 还有一种音乐 比闽南语歌曲影响力更大的 你们知道是什么吗 2 师 有位作家曾这样描述 在侨乡泉州有一种声音最为摄人魂魄 动人心弦 甚至能勾出你欢乐 悲怆 哀愁 温馨种种感情 这声音就是乡音 而那乡土味儿最浓 最真 最纯 也最能挑动游子万缕乡思的 就是南音 3 让学生闭上眼睛欣赏南音选段 学生听完之后 师 你有什么感觉 指名回答 师 南音古朴幽雅 深沉柔美 是我国古代音乐文化中保存最丰富和最完 整的乐种之一 被誉为 中国音乐历史的活化石 中国民族音乐的根 4 你们知道南音除了泉州 还流传于哪个地方吗 指名回答 师 泉州 台湾一水之隔 两岸同胞骨肉情深 许多台湾乡亲遥望云水浩 渺的海峡 常常借南音抒发思念家乡 亲人的离愁别绪 从乡音中感受故土的 温馨 真是 乡音乡戏乡情深 南音牵动游子心 啊 乡音是海峡两岸之间割 不断的情缘 5 出示人们在府文庙 文化宫演唱南音的图片 师旁白 每当夜幕降临 华灯初上 泉州百源川池畔的府文庙 文化宫广场 就会传出一声声袅袅的南 音清唱 引来不少中外游客如醉如痴 驻足聆听这天籁之音 仿佛置身世外桃 源 真是 此曲只应天上有 人间能得几回闻 啊 同学们 从这些图片上 你们有没有发现什么 图片上演唱南音的大多是老年人 师 唱南音的大多是老爷爷老奶奶 如果家乡这种珍贵的文化瑰宝失传了 那多可惜啊 同学们 你们说 我们该怎么做 6 3 闽南童谣表演 咱厝好囝仔 1 过渡 为了更好地传承家乡优秀的传统文化 泉州市特地举办了首届 闽南语童谣电视大赛 我们班有几位同学也参加了比赛 他们向大家展示了一 群孩子学习闽南语的情景 让我们来欣赏一下他们的表演吧 瞧 教室里来了 一群咱厝好囝仔 2 学生表演 附童谣内容 咱厝好囝仔 囝阿兄 囝阿姐 做阵来学闽南语 一二三四来念起 逐个学了再来比 鸡角公 喔喔啼 做人囝仔着早起 举扫帚 扫土脚 提桌巾 拭桌椅 入学堂 勤读册 敬老尊贤好教示 老父老母真欢喜 延年益寿食百二 我们是好囝仔 我们是好囝仔 是是是 大家都是好囝仔 咱们学了童谣真趣味 大家坐阵偍游戏 哎 你们都忘了今天要来做什么 答 要来参加咱们首届闽南语童谣电视大赛啊 对啊对啊对啊 参加比赛是为什么 为了一代传一代 对 闽南童谣千千万 上口好听阮上爱 参加比赛为啥事 只为一代传一代 3 师 用闽南语问 参加比赛为啥事 再用普通话问 参加比赛为啥事 4 小结 是啊 乡音不能忘 乡情记心间 我们应当发扬闽南人爱拼敢赢 积极向上的精神 让乡音代代相传 把乡情牢记心间 课件出示 让乡音 7 代代相传 把乡情牢记心间 生齐读 设计意图 乡音是家乡传统文化的根 它能勾起人们浓浓的乡情 但随设计意图 乡音是家乡传统文化的根 它能勾起人们浓浓的乡情 但随 着社会的发展 许多家乡传统的优秀文化已濒临失传 引导学生通过吟诵古诗 着社会的发展 许多家乡传统的优秀文化已濒临失传 引导学生通过吟诵古诗 欣赏南音 观看闽南童谣表演 让学生懂得欣赏南音 观看闽南童谣表演 让学生懂得乡音是海峡两岸之间割不断的情缘 乡音是海峡两岸之间割不断的情缘 体验乡音的独特魅力 激发学生传承家乡传统文化的责任感 体验乡音的独特魅力 激发学生传承家乡传统文化的责任感 板书设计板书设计 乡音乡情 我会说方言 乡音知多少 乡情记心间 8 学校 福建省泉州市第二实验小学 姓名 洪纯红 邮编 362000 联系电话E mail red1972 作者简介作者简介 洪纯红 小学高级教师 自从教以来 一直致力于语文与品德教学的理论 研究和教育教学实践 指导多位老师执教品德与生活 社会 课例分别获市一 等奖 省 全国视频课例评选一等奖 先后获得 市优秀教师 市小学教学 新秀 市优秀小学思想品德课教师 福建省优秀青年教师 全国优秀少 先队中队辅导员 等荣誉称号 现为福建省小学思品学科教学带头人培养对象 简评简评 本节课能结合教学内容 创造性地使用教材 设计富有创意的教学活动 吸引和组织学生参与课堂实践 实现了以学生为中心 以活动为中心的课程目 标 学生的主体性得到了较好的发挥 我认为本节课有以下几个亮点 1 1 教学思路层次清晰 教学思路层次清晰 本节课脉络清晰 教师以 我会说方言 乡音知多少 乡情记心间 为活动主线来组织教学 课伊始 老师用方言向学生问好 再让学生用方言向 老师和同学们问好 一下子拉近了师生之间和同学之间的距离 让学生在互动 中真切地感受到家乡方言的亲切 乡情自然地开始弥漫开来 营造了良好的课 堂情感氛围 第二个活动中 老师引导学生把收集到的有关家乡民间音乐的资 料进行归类 让学生明白家乡的民间戏剧 民间舞蹈等各包括哪些方面的内容 再让学生上台汇报自己收集到的资料 学生积极主动地参与到课堂活动中来 深化了对乡音乡情的体验 从乡音中感受家乡民间音乐鲜明的特色 激发了学 生热爱家乡之情 第三个活动 教师引导学生通过吟诵古诗 欣赏南音 观看 闽南童谣表演 让学生懂得乡音是海峡两岸之间割不断的情缘 体验乡音的独 特魅力 激发学生传承家乡传统文化的责任感 整个教学过程连贯 自如 富 有层次性 2 2 自主活动深化体验 自主活动深化体验 新课程要求以儿童直接参与课程丰富多彩的活动为主要教学形式 强调寓 9 教育于活动之中 本节课 老师通过用方言向学生问好 引导资料归类 欣赏 提线木偶戏 驯猴 学简单的掌中木偶动作 表演闽南舞蹈 角 欣赏视频 拍胸舞 并学着跳 吟诵古诗 闭目欣赏南音 闽南童谣表演 咱厝好囝仔 等活动形式开展主题活动 让学生自主 全员 全程 全身心地参与各项活动 不断深化对乡音乡情的体验 3 3 设计提问注重生成 设计