语文人教版三年级上册天都峰.docx

第二课时 知识与技能目标 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。过程与方法：能过课件感受天都峰的“又高又陡”，继而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。情感态度价观 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点： 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。课前准备：课件教学程序： 一、复习导入： 1、今天我们继续学习第三课爬天都峰，通过上节课的学习，我们已经对课文有了一个初步的感知，现在请同学们回忆一下，课文主要讲了一件什么事？ 2、那在作者眼里，天都峰到底是一座怎样的山峰呢？文中哪个自然段具体介绍了它呢？ 二、朗读感悟1、品读课文第二自然段： （1）轻声朗读第二自然段，边读边思考：天都峰给你留下了怎样的印象？（2）用一两个字总结一下天都峰的特点（给你的印象）？（板书：高、陡） 、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。峰顶这么高，在云彩上面哩！” A 我是怎么观察天都峰的？（抬头望）为什么要“抬头望”？（高、陡） 峰顶这么高，高得仿佛怎么样？学生用课文中的话回答。（在云彩上面呢！） B“在云彩上面哩！”这句话说明了什么？ C面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢？谁来读一读。 （板书：能爬上吗？） D教师引读：是啊！“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是?”学 生接读“从天上挂下来的，”教师引读：“真叫人?”生：“发颤” （板书：挂下来 发颤）E “笔陡”是什么意思？ F “发颤”说明了什么？“我”为什么“发颤”？ 三、品读三、四、五自然段 过渡：天都峰又高又陡，结果我爬上天都峰了吗？（哦，爬上了！）那到底是什么力量让小女孩终于爬上了天都峰顶呢？ 1、 接下来，请同学们默读课文三、四、五自然段，边读边思考：刚开始爬天都峰时，我遇到了谁？2、 我下定决心爬天都峰的原因是什么？3、 让我们分角色来读一读老爷爷和小女孩的对话。4、 他们所说的话中，为什么都有一个“也”？四、讲读六、七自然段 1、默读，思考：“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么样？ 2、 引导：“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“奋力”是什么意思？（充分鼓起劲儿来。课文中指努力向上攀登） 3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。 学生回答，教师相机板书：一会儿 手脚并用 爬呀爬 终于 4、 奋力攀登的结果是什么呢？谁来读一读有关课文？（第七节） 五、学习八、九自然段 1、 “世上无难事，只要肯登攀！”经过奋力的攀登，我们（板书）：终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读8、9自然断， 思考：我和老爷爷为什么要互相道谢？ 2、分角色朗读 3、看投影片（或小黑板，用不同颜色笔分开）：老爷爷和“我”互相道谢的话。 4、读老爷爷的话，“居然”是什么意思？可以换成果然吗？能换成什么词？ （居然：白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可换成“竟然”） 5、老爷爷为什么要谢谢“我”？ 6、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷？ 六、学习最后一节 1、这时，爸爸部怎么说的呢？指名朗读最后一节。 2、“汲取”是什么意思？（吸取）（板书：汲取力量） 3、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的？ 4、学生自由发言。 七、总结读了这篇课文，你想对大家说些什么？ （只要有决心， 有信心，有勇气，再大的困难也可以克服；在 与人相处中，同学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步。要从别人身上汲取力