语文人教版五年级下册10 杨氏之子

一 教材分析 杨氏之子 是一篇文言文 寥寥五十余字 通过孔君平和杨氏之子 的巧妙对答展现了精妙幽默的语言 塑造了机智风趣的人物形象 这 个故事出自南朝刘义庆的 世说新语 言语第二 的第四十三则 所 谓 言语 指会说话 善于言谈应对 但要说得深涵智慧而又巧妙得 体 也并非容易 而能抓住要害又一语道破的 便更是难上加难 未闻孔雀是夫子家禽 一句 就充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强 的应对能力 本文是 语言的艺术 这一组的首篇课文 而学生又是初次接触文 言文 因此 学习本课 要让学生初步了解学习古文的基本方法 理解 古文意思 体会到人物语言的机智风趣 初步感悟文言文的特点 二 教学准备 在教学之前 教师有必要作如下准备 1 关于刘义庆和 世说新语 刘义庆本是宋武帝刘裕之侄 史称刘义庆自幼聪敏过人 受到伯父刘 裕的赏识 后来担任过一系列重要职务 刘义庆性爱文艺 喜与文学之 士交游 在他的周围 聚集着一大批名儒硕学 他自己也创作了大量丰 富著作 其中 最著名当然是那部千古流传的 世说新语 世说新语 是一部主要记载汉末 三国至两晋时期士族阶层的言 行风貌和轶事琐语的笔记小说 此书不仅保留了大量反映当时社会生活 的珍贵史料 而且语言简炼 文字生动鲜活 又是一部文学价值极高的 古典名著 自问世以来 便得到历史文士阶层的喜爱和重视 至今仍在 海内外广为流传 刘义庆也因为此书而名垂千古 教参上对此有简要的介绍 当然 如果想了解更多 可以再去查查 有关资料 读读 世说新语 其他的几个小故事 当你对作者和作品有 了一定的了解 再来读 杨氏之子 这场 超越时空的对话 可能会更 精彩 2 关于文言文 我认为应该把握以下几个问题 1 了解什么是文言文 文言文第一个 文 是书面文章的意思 言 是写 表述 记载等的意思 文言 即书面语言 文言 是相对 于 口头语言 而言 口头语言 也叫 白话 最后一个 文 是作品 文章等的意思 表示的是文体 文言文 的意思就是指 用书面语言写成的 文章 而 白话文 的意思就是 用常用的直白的口头语言写成的文章 我们在阅读文言文的过程中 不免会产生一种错觉 古人说话也是 这么说的 吗 事实上 古人说话 要比文言文更随意 更白话 更 通 俗 是一种 言文分离的现象 2 文言文的特点 文言文有个很重要的特点就是行文简练 历代名 家多注重锤炼语言 讲求 微言大义 所以就形成了文言文严密简洁的 风格 我们在阅读中就会发现 文言文中单音节词 较多 双音节词和 多音节词比较少 另外 文言文多省略 省去主语 宾语 谓语 介词 的情况很常见 这些语言现象 在 杨氏之子 这篇文言文中也有 体现 三 设计理念 语文教学要以读为本 学习文言文最基本的方法是读 最好的方法也是读 重点在于读 难点也在于读 在朗读上必须有时和量的保证 这是小学生初次 接触文言文 更应该多读少讲 使学生在读中感知 熟读成诵 从而丰富语文 积累 培养语感 发展思维 四 教学流程 一 激发兴趣 初识文言文 课前可以组织学生搜集经典的人物对白片断 初步感受语言的魅力 课堂上老师也可以通过一则体现语言魅力的小故事引入本文的学习 如 听了这个故事后 大家都开心地笑了 这就是语言的魅力 今天老师 非常高兴能和大家一起学习一篇古文 去认识一个古代小孩 你也会被 他机智风趣的语言折服的 这个小孩子是谁家的呢 齐读课题 接着 教师可以运用谈话等方式 简要介绍一点文言文特点和学习它 的意义 调动学生的学习兴趣 为学好文言文提供动力 如 我 们以前学习的课文 除了古诗词外 都是用现代汉语写的 而现代汉语 的源头是什么呢 文言文 我们国家悠久的历史 灿烂的文化 传统的 民族美德都是用文言文的形式记载下来的 你看我们的文言文真是博大 精深 什么是文言文呢 就是古人用书面语言写成的文章 在我国古代 要表达同一件事 书面语言和口头语言的表达式不同的 比如口头语言 说 你吃饭了吗 写成文言文就是 饭否 挺有意思吧 我 们学习文言文 就是要和古人直接对话 感受我国古代文化的博大精深 从中汲取营养 我相信我们的文言文学习之旅一定会是非常愉悦的 二 初读课文 读正确流利 1 生字词教学 本课有六个生字 分别是 梁 惠 诣 乃 曰 禽 引导学生辨音形 梁 粱 曰 日 惠 慧 可以告诉学生 惠 和 慧 是同音字 在古时 一般情况 下用 慧 表示 智慧 但有时也可以使用 惠 字来表示 惠 就叫 慧 的通假字 通假字在文言文中为数不少 学生只做了解即可 乃 字在现代汉语中出现的次数不多 但在文言文中使用的频率是 相当高的 很活跃 可以给学生出示它在文言文中几种不同的解释 乃 1 于是 这才 2 你 你的 3 是 就是 4 竟 5 却 6 只 仅 7 如此 这些 也仅仅作为学生的一种了解 来增长他们的 见识 开阔他们的眼界 多音字正音 文中有两个多音字 为 wei 设果 应 ying 声答曰 要注意引导学生读准字音 2 朗读课文 设计理念 引导小学生学习文言文 教师应树立 朗读是第一位 的观念 学习文言文最基本的方法是诵读 最好的方法也是诵读 在解决生 字词问题后 教师就可以为学生进行范读 我认为这一环节 是必不 可少 的 这是因为 学生刚接触文言文 如何读准文言的停顿 重音 把握好语速 语调与节奏很是生疏 教师的范读能给学生起模仿作用 文言文的朗读有它特殊的韵味 教师抑扬顿挫 声情并茂的范读会使学 生感受到文言诵读的魅力 进而产生自己诵读的强烈愿望 三 依法学习 理解内容 设计理念 小学生刚接触文言文 对如何学习 文言文 可能会 感到一些 无措 教师首先 要给予学生相应的学习方法上的指导 让 学生 有法可依 那么 怎样读懂一篇文言文呢 出示方法 学习方法 1 借助注释 借助注释是学生理解内容的一种主要方法 2 借助自己熟知的古诗词或成语熟语中的词义 六年级学 生已学 习了 不少 古诗词 熟读了很多名言警句 这些内容的学习方法都与文言 文的学习大同小异 这些都是学生已具备的认知基础 而且已掌握的 古诗词或成语熟语中的词义也会给学生理解文言文 有所帮助 教学 时我们要充分利用学生的感性经历和已具备的知识基础来引导他们进入 文言文这一新的学习领域 给予他们一种似曾相识的感觉 以降低其陌 生感 消除其畏难情绪 3 联系上下文 大胆猜想 疏通文意 这主要是针对于文言文 多省略的特点 引导学生通过联系上下文 大胆猜想 弄懂意思 使句 子表达清楚完整 符合我们现代汉语的表达习惯 在学习过程中 一是发挥教师的主导作用 教师通过学法提示 对 学生进行学法指导 让学生有门径可循 避免盲目性 提高学习效率 二是充分发挥学生的主体作用 调动学生的阅读积极性 本环节里 学 生先是以个体为单位 自我建构知识 发现问题 再通过互动交流 让他们自主质疑 释疑 教师适当点拨扶助 必要时精当讲解 总 之 要 给他们 创设 一个轻松愉悦的学习氛围 让学生或多或少体会到 自己读懂文言文的快乐 避免了教师串讲模式所导致的被动接受的枯燥 和乏味 对课文的理解可预设这样几个问题 1 为设果 果有杨梅 文中并没有提到谁为谁设果 你是怎么 知道的 要引导学生联系上下文来理解 把意思表达完整 因为这一 句省略了主语和介词后的宾语 学生理解起来是个难点 甚至还有可能 会对文言文的表达产生疑惑 教师要告诉学生 文言文的表达和我们的 现代汉语表达是有区别的 我们在理解时要联系上下文 大胆猜想 把 文言文省略的部分补充完整 符合我们今天的表达习惯 2 此是君家果 此 在这里指什么 君 什么意思 你 怎么知道 联系古诗词中的 君 理解它在此处的意思 会使学生 感受到 自己 古诗词的学习和积累已经为文言文学习打下基础 会产 生一种亲切 感 原来并非是 春风不度玉门关 当学生认识到 君 是一种尊称 也感受到了孔君平说话时的善意 3 夫子 是什么意思 联系 孔夫子 理解意思 家禽 是我们今天所说的 家禽 吗 你有什么根据呢 大胆猜想 细致分 析 才能正确解读文言文 此处可以小结 文言文中有些词语的意思和现代汉语是有差异的 比如说 妻子 古代指妻子和儿女 现在只保留了 妻子 这一个 意思 课文配有插图 利用插图也可以 帮助学生来理解内容 学生理解 每个句子后 完整把这个小故事讲下来 句子意思可以灵活些 说法 不必强求一致 小学生刚刚接触文言文 而且教材安排文言文的目的是让学生感受一 下文言文的语言 了解祖国悠久灿烂的文化 并为初中学习文言文打点 基础 它和中学学习文言文是不同的 所以教师不能逐词逐句讲解对译 而不去考虑学生的感受 更不能讲深奥的古汉语知识 随意地拔高对 文言文教学的要求 我们要做的就是激发学生的兴趣 提出问题 要求 并尊重他们解决问题的自己独特的方法 引导他们利用一切可以利用的 资料 教师给予适当的帮助 引导和点拨 在此过程中 倡导现代学习 方式 培养学生合作精神和科学态度 四 领悟妙处 熟读成诵 当我们读罢此文 有谁不会被杨氏之子那句精彩的对白 未闻 孔雀是夫子家禽 而深深叹服呢 在教师提出 孩子的语言究竟妙在哪 里 时 多数学生都能领会到孩子也在姓上做文章 由孔君平的 孔 姓想到了孔雀 用 从来没有听说孔雀是先生 您家的 鸟 来应答 妙趣横生 其中有的同学说到 以牙还牙 以其人之道还治其人之身 针 锋相对 教师就要加以引导 孔君平的话是否有恶意 学生联系上文 自然知道这只是一个长辈跟他熟悉的小孩开的善意的玩笑 那么再看孩 子的回答 他为什么不说 孔雀是夫子家禽 把这一句与 未闻 孔雀是夫子家禽 作比较 使学生认识到如果像前者那样生硬的直截了 当的回答 就有顶嘴之嫌 而用否定句式应答 委婉的表达了 孔 雀不是您家的鸟 杨梅当然也不是我们家 的这层意思 体现孩子的 礼貌和教养 其实这也是孩子语言 的又一巧妙之处 不是咄咄逼人的 而有点像太极推手 总之 文言文教学是语文教学中的一个特殊的内容 与现代文阅 读教学有着密切的联系 同时又有着自身独特的特点 在教学中 我们 应结合具体的教学内容和学生实际 采用灵活多变的教学模式 选取精 当的教学策略 创设轻松愉悦的教学情境 教给学生学习方法 使其乐 学 会学 同时在教学中 我们应侧重于欣赏 体味文中之情 想象文 中之景 感悟文中之道 感受文中之 雅 进行审美教育 侧重于诵 读 培养学生的语感 让学生享受祖国古代汉语的神韵 侧重于感悟 能用自己的话对整体内容进行正确 清楚 连贯地表达 能由故事内容 感悟其中蕴含的深刻哲理 能结合实际谈自己的体验和感受 杨氏父子 教学反思 在教学这篇课文时 我把重点放在读通文章 理解句意上 我先范读 让学生感知读 古文的语感 画出停顿 然后通过各种形式的读让学生在读中感知 在读中感悟 熟读成 诵 在理解文本的基础上 我抓住文章的中心句 杨氏之子九岁