师恩难忘第一课时.doc

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容1. 师恩难忘共几课时2课型新授第几课时1 学习目标1 读通课文，整体感知大意，体会作者对老师的感激和怀念之情。2 学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识多音字“正”。3学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。教学重点难 点重点：把课文读通顺。难点：正确理解并运用本课的成语。教学资源1 自制PPT。2刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 预习设计1朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。2摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思考词语的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文。说出课文主要讲了一件什么事？按事情的发展顺序可以将文章分成几段，段意是什么？4习字册生字部分描红一个，写一个。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、激趣引入（4分钟）1.学生起立，向老师问好！思考回答：为什么要向老师问好？（这是一种仪式，表示一种感谢。）齐读课题。2.想一想，准备怎么学习这篇课文？（带着问题读书；边读边划）3.按照自己喜欢的方式自由朗读学习课文。二、以词串文，整体感知（15分钟）预习作业11.交流自读情况。2. “叩拜”一词读正确。边读边想象画面。把想象到得画面进行交流。 3. 读一读“戛然而止”，区分“戛”和“嘎”的异同。从课文中找到这个词，读读它前面后面的文字，说说自己的理解。4.思考：“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢，还是文笔好？说一个人口才好除了“娓娓动听”，还可以用哪些词语来描写？（娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝）写话训练：用这些词语向大家介绍一下作者心中的田老师，介绍一下田老师上的课。5.快速默读课文，看看从哪里开始到那里结束，写了开学第一天的事情？ 6.思考如何给课文分段，并用分段符号尝试分段。7.读课文第二段，尝试概括段落的主要内容。三、顺应学情，丰满细节（15分钟）【学习单一】那么作者在田老师的课堂上究竟学到了些什么呢？请同学们静静地默读课文，到字里行间去找一找。“一去二三里，烟村四五家”这是一首诗，是什么时候学的诗？这首诗对我们小学生来说，就是什么？1.思考：作者在田老师的课堂上究竟学到了些什么呢？默读课文，到字里行间去找一找。2.交流：究竟学到了些什么？3.思考：你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。还有“后来这儿的 花”读出了什么？4.思考：在田老师的课堂里除了知识、道理，还有什么？读：我在田老师门下受业4年，听了上千个故事，有如春雨点点入土。用上“如果那么”说话。5.了解作者。在老师的引导下读：“我在田老师”再次思考：你向老师问好是为了表达什么？交流理解。四、移情体验，回扣课首。（6分钟）1.表达对老师的理解和尊重。2.思考交流：假如你将来成了一位了不起的人物，你见到你的小学老师，你会怎么做 ？假如你将来成了江苏省的省长，你见到你的小学老师，你会怎么做？假如你是一个普普通通的工人，你见到你的小学老师，你会怎么做？表达情感。真诚地对老师说：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？”从心底里发出这样的声音：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？”第一板块：激趣引入1.上课(学生起立)，同学们好！谁知道我刚才为什么要你们向老师问好？今天我们要学习的这篇课文，是写老师的，也是写学生的，相信同学们在学习了这篇课文之后，对刚才这个问题会有新的认识和理解。请看课题师恩难忘，一起来读课题。2.大家想想，你准备怎么学习这篇课文？学习一篇课文，首先要读通顺，读一遍不行，读两遍、三遍。刚才同学们说的各种读书的方法，都是自我读书学习的一种方法。3.现在请同学们选择你自己想用的方法，自由地朗读学习课文。板块二：以词串文，整体感知预习作业11.了解读书情况。2.板书“叩拜”，谁来读读这个词？读着这个词，你想到了什么画面？同学们想的非常好！中国的汉子就是这样神奇，有的词读了能让人想到一幅画，有的词读了能让人想到一个动作，有的词读了能让人想到一种情境。我们再看第二个词。3.板书“戛然而止”，请大家读一读，注意“戛”这个字，它与哪个字差不多？（随机板书：嘎）请你读读这两个字。预习作业2小组推荐3名学生交流课后第二题（多名学生说后是出示四字词语课件：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。指名读后再齐读，然后引读。）是的，坐着每当想到田老师，想到田老师上的课，就会想到这些词每当想到田老师讲的故事，回忆起田老师上的课的情景，作者就会想到这些词长大后，作者成了了不起的作家，每当他取得成绩，受到表扬，都会情不自禁地想起田老师，想到这些词4.同学们，文中说田老师的文笔与口才都很好，你们说说，“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢，还是文笔好？说一个人口才好除了“娓娓动听”，还可以用哪些词语来描写？说得好，娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝，用这些词语来赞美我们的田老师一点也不为过。同学们，请拿出笔，尽量用这些词语想大家介绍一下作者心中的田老师，介绍一下田老师上的课。谁先来，用你的描写把我们带进田老师的课堂。5.开学头一天，田老师就给我们留下了如此美好的印象。请同学们快速默读课文，看看从哪里开始到那里结束，写了开学第一天的事情？6.那另外的又写了什么呢？能不能给课文分分段落？7.课文的第二段最长，也最难懂，我们首先要读好这一段，先请你们练习一遍，稍后我找人读，看谁读得最好。板块三：顺应学情，丰满细节1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。对，这首诗对作者来说，就是知识，因为在这之前作者不会这首诗，现在会了，还学到了什么？从哪里看出道理。你能告诉大家是什么道理吗？2.有这两句，我建议同学们一起读一下：你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。还有“后来这儿的 花”读出了什么？3.还有呢，在田老师的课堂里除了知识、道理，还有什么？是的，请同学们看这句话。（课件出示：我在田老师门下受业4年，听了上千个故事，有如春雨点点入土。）自由读读这句话。4、年里，田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事，我就获得了谁能来这样说说，用上如果那么5.作者就是这样在田老师的故事中慢慢长大，想知道作者是谁吗？（课件出示：刘绍棠简介，师读）刘绍棠今天能有如此大的成就，都是因为田老师的教导，所以想起田老师，想起田老师的故事，那是感激，那是幸福，再读“我在田老师”四十年来，我不能的教诲之恩，所以在40年后，我回到家乡，在村边遇到田老师，仍像感谢他在我幼小的心田上播下文学的种子，播下知识的种子，播下做人的种子。同学们，现在我们再回到课开始时的问题，想一想，你向老师问好是为了表达什么？板块四：移情体验，回扣课首。1.谢谢你们对老师的理解和尊重。2.作者四十年后见到老师，仍像小学生一样向他敬礼，我现在想问问你们，假如你将来成了一位了不起的人物，你见到你的小学老师，你会怎么做 ？假如你将来成了江苏省的省长，你见到你的小学老师，你会怎么做？假如你是一个普普通通的工人，你见到你的小学老师，你会怎么做？听到你们的