魏巍《我的老师》说课稿

第 1 页 共 10 页 魏巍魏巍 我的老师我的老师 说课稿说课稿 一 说教材 我的老师 是人教版初中语文第一册第二单元 中的第三篇课文 这是一篇回忆性的散文 作者魏巍 回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事 抒发了 对老师的热爱和感激之情 揭示了蔡老师美好的心灵 作者是用童心来回忆往事的 在叙事中融入了儿童自 然而纯真的感受 使得那些普普通通的小事十分生动 感人 在它的前面有鲁迅的 从百草园到三味书屋 有都德的 最后一课 后面有海伦凯勒的 我的老 师 还有田晓菲的 十三岁的际遇 它位居正中 与整个单元融为一体 第一单元是反映家庭生活的 第二单元则由家庭走向学校 从国内到国外 从私塾 到大学 学生的眼界在逐渐地开阔 符合学生的认知 规律 也体现了教材编写者的意图 初一第一册的教 学任务是要求学生认识语文与生活的关系 着重培养 一般的吸收和表达能力 每一个人的成长都离不开教师的指导 本单元的 几篇课文所谈到的老师 对儿童都起到了终生的影响 作用 他们不但学识渊博 为人正直 而且爱憎分明 第 2 页 共 10 页 对真善美执着地追求 根据教材的编写意图 为体现 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深 广的这一特点 我把本文的学习目标定为 1 体会 本文作者在文中所蕴含的依恋 思念老师的深厚感情 培养尊敬老师 热爱老师的良好品德 2 学习本文 围绕中心选取材料的写法 3 词句的揣摩 学习重 点确定为 体会作者在文中所蕴含的依恋 思念老师 的深厚感情 培养尊敬老师 热爱老师的良好品德 难点为 理解 揣摩词句 体会思想感情 二 说教法学法 新课程的理念认为 学生是学习和发展的主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的 好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精 神 倡导自主 合作 探究的学习方式 根据以学定 教的原则 特制定如下教学与学习的方法 1 情境教学法 情境教学法 是当今课堂教学一股清新的活水 能为传统的课堂教学注入新的生命 采用情境教学 可以较好地扣住教材特点 落实教材因素和学生因素 强化训练目标 引诱学习动机 激发学习兴趣 从而 培养学生的能力 第 3 页 共 10 页 2 朗读感受法 我的老师 作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老 师接触过程的七件小事 有强烈的亲和力 学习中 指导学生多朗读 运用齐读 精读 默读等阅读方法 让学生与课文进行多次接触 心灵融入浓浓的亲师之 中 感悟那深挚的师生之情 3 质疑探究法 让学生在自主学习的过程中 自己去发现问题 提出问题 研究问题 体现学生自主学习的特点 这 样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验 使他们看到成功的记录 这种成就感促使学生可持续 性地发展 4 讨论分析法 这既是个体的学习 又是团体的学习 讨论是一 种双向或多向的活动 当中体现了个体的思维 又有 思维的碰撞 磨合 吸纳 是合作学习的体现 三 教材处理 学习本课用两个课时 第一课时 指导朗读 学 生质疑探究 第二课时 学生讨论明确看法 两个课 时的内容可以穿插进行 具体操作要视学生的具体情 况来定 四 说教学程序 第 4 页 共 10 页 1 导入 新课 有人说 教师是塑造人类灵魂的工程师 老师像蜡烛 照亮了学生前进的道路 老师是 人梯 载着学生攀登科学的高峰 同学们 请大家 回忆一下 从小学一年级起 到目前为止 一共有多 少位老师教过你们 在诸多老师中 又有哪些是令你 终身难忘的呢 我想 在每个人的心目中 肯定有一 位最难忘的老师 如果把他写下来 一定令人动情 感人至深的吧 谁来说一说呢 好 今天 我们学习 的也是一篇关于老师的文章 著名作家魏巍所写的回 忆他的小学老师蔡芸芝先生的 我的老师 这里运用的是 情境教学法 关键是教师必须要 进行情境诱导 使学生顺利地进入学习情境 进而主 动学习 实现目标 因为相类人物能唤起学生无限丰 富的联想 这里让初一的新生回忆他们刚离别不久的 小学老师 口头描述老师的形象和事迹 学生们绝对 有兴致侃侃而谈 话语当中也会饱含记忆犹新的深情 此时此刻 再顺势而发 引导学生进入第二个环节 2 朗读感知 听课文录音 师生共同朗读课文 3 概括课文的大意 第 5 页 共 10 页 4 学生默读课文 思考课后练习题 默读过程 有什么疑难的问题或感触很深的想法记录下来 学生有可能提到以下问题 蔡老师是位女教师 为什么要把她称为先生呢 课文第一部分写蔡老师在 我 的记忆里总的 印象是什么 温柔 和 美丽 分别从什么方面写 的 本文共记叙了几件难忘的事情 哪几件详写 哪几件略写 为什么要这样安排呢 它的次序可以打 乱吗 蔡老师 我不知道你当时是不是察觉 一 个孩子站在那里 对你是多么的依恋 全文都用第 三人称 她 这里为什么改用第二人称 这样一篇 文章的人称前后不一致可以吗 我忽然爬起来 迷迷糊糊地往外就走 我模模糊糊地回答 加点的两个词能否互换 为 什么 什么时候 我能再见一见我的蔡老师呢 改为 我很想再见到我的蔡老师 有没有什么区别 为什么 一般说来 小孩子都盼望着假期的到来 为什 第 6 页 共 10 页 么说 至于暑假 对于一个喜欢他的老师的孩子来说 又是多么漫长 在一个孩子的眼里 他的老师是多么慈爱 多么公平 多么伟大的人啊 为什么说是 在一个 孩子的眼里 在看老师写字这一件事中 不由得围了上去 默默地看 连握笔的姿势都急于模仿 等语 句表现了我们对老师的怎样的感情 本文着重写的是蔡老师爱学生 还是蔡老师令 我 难忘 你的看法呢 对于这些问题 可以用递纸条的方式交给老师 老师把它集中 归纳 按照由浅入深的顺序 利用实 物投影交给学生讨论 遇上争议较大的问题 老师再 给予引导明确 在讨论第 题时 这 些问题其实都可以渗透进去 通过对这些问题的讨论 本课的学习目标得以实现 学习重点和难点也能得到 突破 学生在不知不觉当中得到情感的熏陶 最后再 让学生谈感受 谈收获 以及课后写一篇关于老师的 回忆性文章 也就是水到渠成的事了 在这个环节当 中 老师扮演的是一个主持人的角色 五 说板书设计 老师假装发怒 第 7 页 共 10 页 老师教我们跳舞 老师带我们观察蜜蜂 略写 老师爱学生 蔡老师 老师教我们读诗 温柔美丽 我们看老师写字 学生爱老师 老师排除小纠纷 我梦里寻师 详写 感情线索 回忆 依恋 思念蔡老师 这样的板书重点突出 让人一目了然 附 我的老师 原文 最使我难忘的 是我小学时候的女教师蔡芸芝先 生 现在回想起来 她那时有十八九岁 右嘴角边有 榆钱大小一块黑痣 在我的记忆里 她是一个温柔和 美丽的人 她从来不打骂我们 仅仅有一次 她的教鞭好像 要落下来 我用石板一迎 教鞭轻轻地敲在石板边上 大伙笑了 她也笑了 我用儿童的狡猾的眼光察觉 她爱我们 并没有存心要打的意思 孩子们是多么善 于观察这一点啊 在课外的时候 她教我们跳舞 我现在还记得她 把我扮成女孩子表演跳舞的情景 在假日里 她把我们带到她的家里和女朋友的家 第 8 页 共 10 页 里 在她的女朋友的园子里 她还让我们观察蜜蜂 也是在那时候 我认识了蜂王 并且平生第一次吃了 蜂蜜 她爱诗 并且爱用歌唱的音调教我们读诗 直到 现在我还记得她读诗的音调 还能背诵她教我们的诗 圆天盖着大海 黑水托着孤舟 远看不见山 那天边只有云头 也看不见树 那水上只有海鸥 今天想来 她对我的接近文学和爱好文学 是有 多么有益的影响 像这样的教师 我们怎么会不喜欢她 怎么会不 愿意和她亲近呢 我们见了她不由得就围上去 即使 她写字的时候 我们也默默地看她 连她握铅笔的姿 势都急于模仿 有一件小事 我不知道还值不值得提它 但回想 起来 在那时却占据过我的心灵 我父亲那时候在军 阀部队里 好几年没有回来 我跟母亲非常牵挂他 不知道他的死活 我的母亲常常站在一张褪了色的神 第 9 页 共 10 页 像面前焚起香来 把两个有象征记号的字条卷埋在香 炉里 然后磕了头 抽出一个来卜问吉凶 我虽不像 母亲那样 也略略懂了些事 可是在孩子中 我的那 些小 反对派 们 常常在我的耳边猛喊 哎哟哟 你爹回不来了哟 他吃了炮子儿罗 那时的我 真 好像死了父亲似的那么悲伤 这时候蔡老师援助了我 批评了我的 反对派 们 还写了一封信劝慰我 说 我是 心清如水的学生 一个老师排除孩子世界里 的一件小小的纠纷 是多么平常 可是回想起来 那 时候我却觉得是给了我莫大的支持 在一个孩子的眼 睛里 他的老师是多么慈爱 多么公平 多么伟大的 人啊 每逢放假的时候 我们就更不愿离开她 我还记 得 放假前我默默地站在她的身边 看她收拾这样那 样东西的情景 蔡老师 我不知道你当时是不是察觉 一个孩子站在那里 对你是多么的依恋 至于暑假 对于一个喜欢他的老师的孩子来说 又是多么漫长 记得在一个夏季的夜里 席子铺在当屋 旁边燃蚊香 我睡熟了 不知道睡了多久 也不知道是夜里的什么 时辰 我忽然爬起来 迷迷糊糊地往外就走 母亲喊 住我 你要去干什