课堂教学反思 授课何须面面俱到

第 1 页 共 4 页 课堂教学反思课堂教学反思 授课何须面面俱到授课何须面面俱到 时下 全面迎合素质教育 在校本研究的新形式 下充实和完善自身的授课水平是摆在每位教师面前的 重要课题 特别是一些被评为优质课的教师借助现代 化的教学手段 想出许多花样迭出的法子使自己的优 质课产生另类 迥异的效果 着实使一些教师 尤其 是力求上进的教师对我们的教育重新审视了一番 于是乎 学习的学习 评课的评课 听优质课的 听优质课 搞教研的搞教研 这个让多读 那个让多 写 这个说真正的课堂在于讨论是否活跃 那个说过 多的形式渲染会使语文课迷失自我 失去它的本色 性 在众多近乎两可的说教之下 使一些教师亦 步亦趋 无所适从 同时 也使一些本已具有相当经 验的教师在教改的大军中盲目随从 乱了阵脚 结果 却连起初积累的教学经验也遗失殆尽 大有邯郸学步 之嫌 难怪一些授课多年的语文教师发出如此感叹 教了这么多年的书 反而越来越觉得语文课不知如何 教才好 前段时间 我听了一名年轻教师讲授的题为 世 纪宝鼎 的一节课 这篇课文本是一篇说明文 这位 教师在简单的引入之后 先让学生自读课文 然后她 第 2 页 共 4 页 向学生发问 如果你代表中方向联合国秘书长捐赠 宝鼎 你会介绍宝鼎的什么 学生们分别从宝鼎的 外型 价值 寓意等几个方面加以阐述 接着 她让 学生分角色以新闻发布会的形式饰演中方代表向联合 国赠鼎的情境 为了演好这个角色 同学们都很用心 地熟悉课文 熟悉课文的说明方法和写作特色 最后 这位老师又将学生引入课外 如果让你为即将到来 的 20XX 年北京奥运会赠送礼物 你会赠送什么礼物 请用文字加以说明 平心而论 这位老师所讲的这节课是非常成功的 因为 她一改传统枯燥无味的说明文授课方法 以一 种亲和的口吻和极具特色的授课技巧 一下子将学生 的积极性调动了起来 不仅使学生对课文有一个深入 的学习 更重要的是 锻炼了学生说的能力 表的能 力 并能将课堂所学迁移至课外 但在评课中 一些教师便极尽所知地你一言 我 一语地加以贬斥 有说课讲的不像说明文 有说不太 注重字词训练的 有的说没有将说明方法作为重点来 讲 有的则抱怨没有听到过多朗朗读书声的 仿佛自 己才是无可挑剔的授课者 育人者 试想 如将诸多 经典 的提议 一骨脑地压缩 于这仅有的 40 分钟之内 所产生的效果也就可想而 第 3 页 共 4 页 知了 不肖说所授之课分不清重点 恐怕仅是那一双 双乏味 迷茫的眼神就足以使讲课效果大煞风景了 的确 语文教学是一门艺术 一门集听 说 读 写 情感教育及价值观教育于一体的综合性艺术 我 们很难在一篇文章中将各种能力等量齐观地渗透给学 生 一味地贪大求全是不可取的 我们做语文教师的 应站在一个高度 一个有着大语文观念的高度去培养 教育我们的学生 对不同的文章给予不同的侧重 不 同的授课技巧 比如 在讲解 田忌赛马 这篇文章时 重点要 放在培养学生多角度分析问题 以及遇事冷静 细心 观察的能力上 因此 讲课中应多设计一些激发学生 讨论 分析 示疑的环节 在讲俄国作家普希金的长 诗 渔夫和金鱼的故事 时 我们可以先让学生通过 阅读对故事的内容有一个大致的了解 然后让学生说 出喜欢谁 不喜欢谁 为什么 进而让他们在分析人 物性格的感情基调下分角色朗读和学习课文 在讲老 舍先生的 养花 这一课时 我们可把重点放在读上 让学生通过精读 细读来品味老舍先生文章中那种平 和而又极富生活情趣的特色 又如讲解 景阳岗 这 篇古典特色浓郁的文章时 由于文章中涉及文言语素 较多 讲解时