如何让语文课情趣盎然

1 如何让语文课高效有趣如何让语文课高效有趣 浅谈对浅谈对 自主合作课堂自主合作课堂 的探索的探索 柳江县拉堡中学 韦凤艳 内容提要内容提要 杜郎口教学是个神话 我校在学习杜郎口教学模式的基础上 结合高效课 堂的要求 根据我校实际情况 探索出了一条适合自己学校的富有特色的教学模式 自 主合作课堂 自主合作课堂 强调学生的自主合作 交流探讨解决问题 让学生真正成 为学习的主人 让教室成为学生快乐学习的殿堂 让课堂成为学生展现自我的舞台 自 主合作课堂 开展将近两年来 我校的各项工作得以长足发展 教学成绩突飞猛进 前 途是光明的 但前进的道路需要不断的努力和探索 总结出更加有效的经验 给今后的 教学有路可循 作为一线的语文老师 在不断的学习和努力中 我总结出了一些如何让 语文课高效有趣的方法 关键词关键词 自主自主 合作合作 高效高效 有趣有趣 从教十几年了 在十年前 受传统教学观念和片面追求升学率的影响 我的语文教学 基本上是以教师为中心 满堂灌 一言堂 的教学模式 整堂语文课成了老师我展现 才学的舞台 学生只是被动的学习 从而使语文教学陷入了 教师累 学生苦 负担重 效率低 的困难中 科技在进步 教学改革势在必行 我校的 自主合作课堂 在新课 程倡导自主 合作 探究的学习方式下幸运而生 它要求教师善于发现学生在学习活动 中的闪光点 激励他们自主参与合作 主动发现探究 教师要尊重学生的学习体验 鼓励 他们独特的思路和想法 以自身的学习体验自主交流思想 展示成果 学习活动中的质疑 问难 探究拓展可以从任何角度进行延伸反思 让学生在相互合作 交流讨论中愉快地获 得知识 现在我校的 自主合作课堂 正轰轰烈烈 如火如荼地进行着 以往传统的教学模 式完全被颠覆 取而代之的是学生自主合作 交流探讨解决问题 学生真正成了学习的 主人 教室是学生快乐的殿堂 课堂是学生展现自我的舞台 全体学生动起来了 课堂 活跃了 学习的积极性和主动性提高了 我本人经过将近两年的学习和探索 已经总结 了 自主合作 模式下的高效课堂的一些经验和方法 一 转变教学观念 让学生爱学习一 转变教学观念 让学生爱学习 自主合作 高效课堂就是要让学生乐学爱学 提高教学效率 教师要转变观念 甘心从讲台上退下 由主讲者变点拨者 要让学生爱上你 爱上你的学科 爱上学习 2 真成为学习的主人 教师必须要做到以下几点 1 建立良好的师生关系 把微笑带进课堂 微笑是教师职业的需要 教师推门走向讲台 就像演员出幕走向舞台一样 应立 即进入角色 无论在生活中遇到什么不愉快的事情 决不能将其情绪带入教室 若将不 愉快的情绪传染给学生 注定这节课失败无疑 教师微笑的面容 亲切的目光 可以清 除师生间的鸿沟 缩短师生间情感的距离 可以给课堂定下了一个愉快而安祥的基调 为学生创设一个良好的学习环境 这些都来自于教师首先要有一颗爱心 一颗爱学生的 心 2 新颖的导语开启成功的大门 著名特级于漪曾说过 课的第一钟要敲在学生的心 灵上 激起他们思维的火花 或象磁石一样把学生牢牢吸引住 教师组织好为语文课堂 教学 对怎样开头 要反复推敲 教师要设置好导入语 用精彩而恰当的导入语吸引学 生 唤起学生强烈的求知欲望 激发兴趣 使学生有一个良好的自主学习的环境 积极 思维 活泼愉快地学习新知 课堂教学的开头可以多种多样 不拘一格 不论选取哪种 方式开头 首先要切合课文的内容 其次要符合文体特点与文章风格 第三要简短精彩 创意独特 二 改变教学模式 构建有效课堂二 改变教学模式 构建有效课堂 新课程理念认为 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生学习兴趣 注重培 养学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 1 课堂成为学生展现自己的舞台 教师与学生之间是平等的对话体 学生是学习和 发展的主体 教师应根据学生身心发展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同 的学习需要 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导 自主 合作 探究的学习方式 教师要把传统的字词教学 作家作品等文学常识 课后 思考题处理为学生学习交流的活动 直截了当地把学生置于学习的主体位置 教师应尽 量挖掘教材或练习题的内涵 灵活设计活动 尽可能地寻找学生活动的载体 给足学生 思考的空间 充分安排学生质疑的活动环节 鼓励学生积极大胆思考问题 促进新知识 的生成 2 课堂变成学生快乐学习的殿堂 上课时教师要真正关心每位学生 用情感去感染 学生 要使绝大多数学生都能真懂 在让学生思考 操作 讨论时 优秀生和后进生应 有所区别 体现因材施教 要使优秀生感到有一定困难 要让后进生感到在进步 在教 学活动中 许多教师只关注自己的的教 忽视了学生的学 只顾埋头拉车 而不会抬头 3 望路 不会与学生进行交流互动 不会因人因时 合理调节教学的节奏 不会注意教学 的动静张驰 教学无激情 学生学习无兴趣 一堂课完了以后 没有给学生留下任何精 彩之处和感受最深的地方 只会死教书 教死书 不会构建鲜活有趣的教学课堂 教师 对知识点和重难点的讲解 应注意讲解的艺术 要一语中的 字字珠玑 给学生留下深 刻印象 对一些比较深奥的问题 应尽量讲得浅显易懂 深入浅出 教师应在教学语言 上多下功夫 让语文课充满浓浓的语文味 人情味 艺术味 让学生得以美的享受 徜 徉在快乐的学习殿堂里 三 创设教学情境 激发学习兴趣 三 创设教学情境 激发学习兴趣 美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明 通过激发兴趣 人的积极性可以增加 3 4 倍 因此在教学过程中 为了达到既定的目的 从教学需要出发 努力创设与教学 内容相适应的教学氛围 引起学生共鸣 提高教学效率 1 利用学生生活体验 启动情感 首先 我们要善于抓住知识与生活的联系点创设情景 以已有的生活体验去理解新 的学习内容 引导学生积极思考 引发心底的共鸣 其次 学生不曾有过的某些经历也 可以利用多媒体等创设接近实际的情景 用生动 直观的形象有效地激发联想 把学生 的学习放到虚拟的但又能真切感受到的生活情境中 真正实现了调动学生的听觉 视觉 等器官 在这种联觉的通感中 收获意想不到的效果 2 挖掘文本情趣 增强课堂趣味 王筠在 教童子法 中说 人皆寻乐 谁肯寻苦 读书虽不如嬉戏乐 然而书中 得有乐趣 亦相从矣 上品味的语文课是一种洋溢创造力的审美活动 教师要引导学生 发现在文字层下面的思想 情感价值与文字组装的艺术价值从而挖掘文本的趣味性 在 上 范进中举 这篇课文时 可以课前安排学生认真阅读课文 并提出具体要求 将这 篇课文改变成适合表演的剧本 根据自己的喜好 选择一个扮演的角色 并将人物性格 特点尽情展现出来 充分考虑人物的特点 设计表演时的表情 语态 动作 进行小组 合作 讨论小说的主题 这样就可以使课堂气氛高潮迭起 成效很大 而作为教师 只 须在课堂上充当了一个欣赏者 评价者的角色 起到穿针引线 推波助澜的作用 四 倡导合作学习 提高课堂效率 四 倡导合作学习 提高课堂效率 1 师生合作 教学相长 新程强调 教学是教与学的交往 互动 师生双方相互交流 相互沟通 相互启发 相互补充 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考 经验和知识 交流彼此的情感 体验与观念 丰富教学内容 求得新的发现 从而达到共识 共享 共进 实现教学相 4 长和共同发展 交往昭示着教学不是教师教 学生学的机械相加 传统的严格意义上的 教师教和学生学 将不断让位于师生互教互学 达到 教学相长 的目的 2 小组合作 培养团队意识 所谓的合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务 经历动手实践自主探索 和合作交流的过程 有明确责任分工的互助性学习 小组合作学习是学生主动获取知识 培养合作交流能力的重要手段 最终由 授之以鱼 走向 授之以渔 让学生通过合作 学习 自己体悟方法 努力提高自己 3 有效合作 将问题引向深入 有效的合作学习应个体的独立思考为前提 感受 体验 品味 就是强调阅读是学生主体的心智活动过程 是别人无法代替的智力活动 其次 阅读是极具个性化的行为 学生对文本的独特感受 独特体验和独特理解 不是 教师的分析讲解所能代替的 同样也不是任何形式的小组合作所能替代的 因此 合作 交流前应留给学生独立思考的时间和空间 让学生对问题有自己的见解 为后面讨论交 流提供 厚实 的物质基础 这样 有助于学生把问题讨论得广阔和深刻 当前 学案 导学成为了引导学生自主学习的好方法 但学案绝不能代替课堂 要在课堂上深化学习 成果 我校开展 自主合作 课堂两年多来 学校的各样工作得到了长足发展 我的语文 课堂情趣盎然 学生学习成绩突飞猛进事实证明 把课堂还给学生 激发了学生的学习 兴趣