教科版13《古诗三首》教学设计

第 1 页 共 4 页 教科版教科版 13 13 古诗三首古诗三首 教学设计教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读和背诵课文 在 诵读中体会诗人所表达的深厚情感 感受人间友情的 美好 2 认识本课的 7 个生字 会写 13 个生字 教学重点 以诵读为主 体会诗人所表达的深厚情感 教学课时 3 课时 第一课时 山行 授课时间 教 学流程 一 古诗激趣 1 学生交流古诗 背诵古 诗 2 回忆学习古诗的基本方法 理解课题 认识 作者 解释词语 说说诗意 联系实际 发挥想像 感情朗读 体会诗境 二 揭题 学习 山行 1 认真读诗 想一想哪些你能读懂 2 学生用自己 喜欢的方式读诗 交流 山行 在山路上行走 作者 介绍 交流 石径 坐 霜叶 红于 白云深 处 3 句子的理解 石头铺成的小路弯弯曲曲 远远伸向已是深秋时节的山头 山上白云缭绕的地方 隐隐约约可以看见几户人家 因为留恋这枫林傍晚的 美景而停下车来 秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红 花还要鲜红 4 学生用自己的话来说说古诗的诗意 5 联系实际 发挥想像 6 介绍古诗 7 交流 第 2 页 共 4 页 表达了诗人的什么感情 在朗读熟练的基础上 体会 感情 8 朗读古诗 形式多样 体会情感 板 书 7 古诗三首山行杜牧寒山石径枫林白云人家 第二课时 晓出净慈寺送林子方 授课时间 教学流程 一 导入 1 听音乐 2 学生说说从音乐中 听到了什么 师 你们的感觉都没错 其实 我们身 边有很多事物都可以表现不同的感情 如音乐可以有 喜怒哀乐 画画可以抒发感情 不同的物品在不同的 人眼中有不同的样子 荷花以其高贵 典雅 出污泥 而不染而受到许多文人墨客的喜爱 他们用自己喜欢 的方式为荷花写颂歌 或将荷花比作芙蓉 所以有出 水芙蓉之说 曹植更把荷花比喻为水中的灵芝 杨万 里也是其中一位爱荷之人 今天我们学习的一首古诗 就是杨万里所写的一首咏荷诗 二 学习古诗 晓出净慈寺送林子方 1 学 生自由读 要求把古诗词读准指名读 2 每人在小 组内说一句诗歌的意思 能用自己的话说更好 如果 有不明白的或不同意见可以提出 3 讲诗意 读诗 歌 质疑 4 教师指导全班读 5 再次交流 古 诗用短短的几句话就给我们描述了这么一幅美景 喜 第 3 页 共 4 页 欢笔墨的人将诗歌描绘的意境画了下来 你们看看这 幅插图能否表现诗歌的全部内容 如果你是小画家 你会怎样画或者给这幅画的作者提出什么意见 6 学生读诗 7 你们都读得很美 老师也忍不住要 读读 你们听听老师读得怎么样 给老师提个意见 引出 映日莲叶无穷碧 接天荷花别样红 让学生 发现并引导讨论 学生品读 8 师 对 这其实是 诗人杨万里在六月一天的早晨 在西湖旁的净慈寺送 友人林子方 但作者没有写离愁别绪 没有写出和林 子方的友谊 而是通过对西湖景色的极度赞美 婉转 表达对友人的眷恋 所以古诗题目就是 晓出净慈寺 送林子方 假如你是杨万里 林子方就在眼前 你 怎样将这首诗读给他听 9 这首诗很美 还带着一 丝离愁 我们能试着把它背下来吗 第三课时 敕勒歌 教学设计 授课时间 教学流程 一 看图画导入课题 1 出示插图投影片 挂 图或图片 使学生面对反映北方草原风光的图景 说 一说看到的情景 抒发自己的感受 2 今天我们学 习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌 敕勒歌 第 4 页 共 4 页 这首诗的写作时间离现在已有 1500 多年了 它写得 怎么样呢 请同学们听录音 3 解题 二 读通诗句 认识生字 1 自己借助拼音把 字音读准 把句子读通顺 2 在课文中画出生字 借助拼音读正确 3 检查识字情况 4 检查指导读 课文 把诗句读流畅 三 读懂诗句 了解字词 1 自读课文 提出 自己不懂的词句 学生尝试互相解疑 教师点拨讲解 难懂的词语句子 2 教师针对学生的质疑 讲一讲 诗句的大意 学生仿照口述 四 反复朗读 体会诗的意境 1 放课文朗读 录音或教师范读 将学生带入情境 2 学生自己读 体会诗歌表达