东南西北说课稿

东南西北东南西北 说课稿说课稿 白银区第十四小学 张惠霞 各位老师 大家下午好 我说课的内容是北师大版教材小学二年级 上册第五单元的 东西南北 是课后说课 一 说教材 1 教学内容 北师大版小学二年级上册第五单元的 东西南 北 2 教材简析 东南西北 是北师大版小学数学二年级上册 第五单元 方向与位置 中的起始课 本课通过对东南西北四个方 向的简单认识 帮助学生建立初步的空间观念 并为进一步学习路 线图奠定基础 3 教学目标 1 通过情境创设 从学生已有的生活经验出 发 使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向 并能用这 些词语描绘物体所在位置 知道地图上的方向 2 借助现实数学 活动培养学生辨认方向的意识 发展学生的空间观念 3 能积极 参加数学学习活动 体验数学与现实生活的密切联系 在活动与交 流中获得良好的情感体验 4 教学重难点 教学重点 给定东南西北中的一个方位 能准确辨认其余三个 方向 会用东南西北描述物体所在位置 教学难点 辨认现实生活 中的方向 二 说教法 在教学中 通过创设情境 交流互动 游戏活动等既生活实际 又具有实践趣味性的方式构建新知 三 说学法 数学 课程标准 明确指出数学教学要加强同生活的联系 所 以 我们强调要让学生学习生活中的数学 因此 本节课我引导学 生运用观察 发现 实践 迁移的学习方法进行学习不仅培养了学 生的动手 发现能力 还让学生充分感受到了学习数学的乐趣 使 学生全身心地设入到学习的过程中来 四 说教学过程 数学学习不是一个简单的 被动的接受过程 而是学生体验探 索 实践活动的过程 基于这一理念 我设计了以下教学环节 一 创设情境 导入新课 良好的开端是成功的一半 根据低年级学生的年龄特点 我以讲故 事的形式 创设采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境 使学生认识 到学会辨认方向的重要性 激发了学生学习新知的欲望 二 依据经验 学习辨认生活中的方向 低年级儿童空间观念差 认识生活中的东南西北是教学的重难点 教学时 以学生喜爱的儿歌为起点 通过说一说 想一想 做一做 等一系列的活动 使学习内容与学生自己的肢体 生活经验建立联 系 有效地降低了学习难度 学生在活跃的氛围中初步认识了东南 西北 培养了方向感 并感受到生活与数学的联系 三 积极探索 学习辨认地图上的方向这一环节 我以学生熟 悉的校园为背景 在讲述了平面图形的绘制规则后 引导学生通过 观察 操作等一系列探索活动 绘制出希望小学平面图 经历了 从生活到平面 这一知识的形成过程 体验了学习的快乐 并出 示了中国地图 让学生学会在地图上辨认东南西北四个方向 同时 注重从小培养学生的爱国主义思想 四 课外拓展 丰富视野借方向宝宝之口 补充一些野外辨认 方向的办法 实现了课堂知识的拓展 学生在学会了辨认方向的本 领 五 练习巩固 灵活多样的练习既提高了学生解决问题的能力 又培养了学生 应用数学的意识 六 全课总结 你有哪些收获 畅谈收获 让学生感受到收 获知识的喜悦 五 说课后反思 整节课是由各种活动贯穿其中 充分体现了 课程标准中数学的生活性 也体现了生活中的数学 学生是数学学 习的主人 教师是数学学习的组织者 引导者与合作者 数学教学 必须以学生