《z c s zh ch sh r》教学设计

第 1 页 共 11 页 z z c c s s zhzh chch shsh r r 教学设计教学设计 一 教学目标 知识与技能 看图学词语 认识 字 丝 吃 日 出 五个字 能借助图学会声母 Z C S 能认清形 读准音 能借助图学会 Zi 3 个整体认读音节 能 认清形 能读准它们的四声 能熟练地拼读书的音节 能在四线格中正确书写整体人读音节 过程与方法 1 巩固运用已有的识字方法 鼓励学生在自主 学习的基础上 小组交流认识生字 培养学生在生活 识字的意识和习惯 2 观察图片 运用已有的学拼音方法 体会声 母读音 同学交流 老师指导 掌握声母的读音并能 正确书写 3 采取小组合作 同桌合作的学习方式 培养 学生的合作精神和主动意识 第 2 页 共 11 页 情感 态度与价值观 通过观察图片 学习词语与字母激发学生学习的 热情 培养学生的参与意识 二 课前准备 生字卡片 拼音卡片等 三 教学设计 师生活动 设计意图 一 讲授新课 学习 z 出示 Z 的图 看图师问 大白鹅在干什么 板书 字 试着 读两遍这个词 组内先用 字 组词 指名组词 指导读音 师说 大白鹅在黑板上写字 字 音读成一 声轻短些就是 Z 发音方法 Z 是平舌音 发音时舌头伸平 面住 上门齿背 憋住气流 然后稍微放松 让气从窄缝中 挤出来 师范读 领读 自由读 指名读 指导记字母形 Z 与 2 相似 就是把 Z 的头稍变成角形 顺口溜 像个 2Z Z Z 第 3 页 共 11 页 学习 C 出示 C 的图 师问 图上画的是什么 组内试着读 刺猬 这 个词 指导读音 师说 刺猬的 刺 读的轻短些就是 C 发间方法 C 是平舌音 发音动作加 Z 基本相同 只是吐气流较强 范读 领读 指名读 指导记字母形 半个圆圈 C C C 学习 S 出示 S 的图 师问 图上画的是什么 组内互相独 吐丝 这 个词语 请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什 么 板书 丝 指名读后让学生试着用这个字组词 把 丝 读得轻短就是声母 S 发音方法 S 也是平舌音 发音时 舌尖平伸 顶住上门齿中间挤出来 范读 领读 指名读 记字母形 丝弯的样子很像 S 第 4 页 共 11 页 顺口溜 半个 8 个 S S S 规纳 刚才我们学的声母 Z C S 都是平舌音 我们把 这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住 读顺 口溜 学习整体认读音节 出示 Zi Ci Si 师问 这三个字母与我们刚学的 Z C S 有什么 不同 师说 这是整体认读音节 其中的 i 不不发衣 的音 不要拼读 只要把 Z C S 读得长些 响亮些 就是 Zi Ci Si 的音 我们把他们看成一个整体去 记 去读 也可以表示一个字的音 因此也有四 标 调在 i 的头上 指导读四声 指导书写 观察书上 z c s 占几格 占的哪一个格 范写 z cs zi ci si 占上中格 i 的圆点在上格 靠下写 7 指导读音节 声母读得轻短 韵母读得重些 连续快 直呼音节 例 摆好声母 Z 的发音口型 心里想 着 a 的读音 一口呼 Za 第 5 页 共 11 页 这个词语是学生非常熟悉的 看图联系自己的生 活实际 联系动作 把词语多读几遍 词语的抽象意 义和图片的直观意义在学生的头脑中就有了深刻的印 象 借助图形提示字形 借助图意提示字音 学生易 掌握其读音和字形 充分调动了小组中个体参与学习的积极性 巩固 记忆字形时 启发学生自己想办法记忆 增加生字在其它语言环境中的复现 巩固记忆 让学生观察图 借助图来记忆声母的字形 给学生创造自主探索的机会 鼓励学生发现问题 解决问题 指导书写时也要发挥学生的主动性 指导他们去 自己观察每个字么的每一笔所占格的位置 每个字母 书写的笔顺 10 zh ch sh r 二 教学目标 知识与技能 能借助图学会声母 zh eh sh r 能认清 形 读准音 能借助图学会 zhi Chi shi ri 4 个整体 认读音节 能认清形 能读准它们的四声 第 6 页 共 11 页 您现在正在阅读的文章内容由收集 请记住本 站网址 以便下次访问 本站将为您提供更多的教学资 源 能熟练地拼读书上的音节 能照书在四线格正确写整体认读音节 过程与方法 1 观察图片 运用已有的学拼音方法 体会声 母读音 同学交流 老师指导 掌握声母的读音并能 正确书写 2 采取小组合作 同桌合作的学习方式 培养 学生的合作精神和主动意识 情感 态度与价值观 通过观察图片 学习词语与字母激发学生学习的 热情 培养学生的参与意识 二 课前准备 生字卡片 拼音卡片等 三 教学设计 师生活动 设计意图 一 复习 z c s zhi chi shi 及四个声调 二 讲授新课 学习 zh 第 7 页 共 11 页 出示 zh 的图片 师问 图上画的是谁干什么 组内互相读这个词 语 谁能试着读这个词 指导读音 问 谁能结合图的意思试着读一读字母的音 把 织 读得轻短些就是我们学的 zh 音 发音方法 zh 是翘舌音 翘起舌尖 抵住硬腭 的前部 然后稍稍放松 让气流以窄缝中挤出来 范读 领读 指名读 记字母形 问 你用什么好办法记住它的形呀 组内学生先 说一说 分析 zh 是由两个声母合起来组成的 z 加 h 就会念 zh 学习 ch 出示 ch 的图 师问 图上画的是谁干什么 组内学生先试着读 一读 你能用 吃 这个字组一个词吗 谁还能用这 个字说一句话 指导读音 Ch 也是翘舌音 发音与 zh 基本相同 只是在 舌尖稍放松的时候要送气 第 8 页 共 11 页 记字母形 问 你用什么好办法记住它的形呀 学生说说即 可 顺口溜 c 加 h 就念 ch 学习 sh 出示 sh 的图 师问 图上画的是什么 尊诶同学互相读 狮子 这个词语 指导读字母音 Sh 翘舌音 发音时 翘起舌音 靠近硬腭前部 留一道窄缝 让气从当中挤了来 范读 领读 指名读 记字母形 狮子的形体像 s 椅子像 h 合起来来像 sh 顺口溜 s 加 h 就会 sh 学习 r 出示 r 的图 师问 图上画了什么 谁能读出这个词语 组内 试着读读 r 这个字母 指导读音 R 翘舌音 舌尖翘起来 用力发音 让气流和声 音以窄缝中挤出来 第 9 页 共 11 页 范读 领读 指名读 记字形 一个小芽 r r r 学习整体认读音节 板书 zhi chi shi ri 师问 你们知道它们四个是什么音节 整体认读音节怎样读 把 zh ch Sh r 读得声音大些 重些就是 shi ri 的读音 练习四声读法 zh zh zh zh ch ch ch ch sh sh sh sh r r r r 注意 整体音节要直呼 千万不要分开读 声调注意读准确 指导书写 zh ch sh 是由两个字母组成 两个字母组 成 两个字母要挨紧 r 的写法是 先写坚 然后在坚的靠上部分 第 10 页 共 11 页 往右写一弯 照书抄写 zhi chi shi ri 指导 zh ch Sh r 与 a e u 相拼 拼读音节 Zhou chou rou shou chui zhui 方法 把音节写在卡片上放在黑板上 让学生到 前面去拿 然后领大家读 完成拼拼读读 组内小声互相读读声母 再读读韵母 提示学生大圆里的声母和小圆里的韵母可以拼成 怎样的音节 让每个学生自由试拼 最后个别学生拼读 绕口令的练习完全放手让学生自由读 回家 读给父母听 让学生说一说图上的内容 从内容上感知 织毛 衣 这个词语 多读几遍这个词 为发 zh 这个音打 基础 充分调动了小组中个体参与学习的积极性 让学 生观察图 借助图来记忆声母的字形 让学生组词造句 以增加