苏教版小学六年级下册：《最大的麦穗》教案

第 1 页 共 16 页 苏教版小学六年级下册 苏教版小学六年级下册 最大的麦穗最大的麦穗 教案教案 教材简析 本文是一篇借事说理的散文 富有哲理 叙述古 希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里 摘一个最大的麦穗的事 揭示了人的一生必须实实在 在地抓住眼前的机遇 而不能东张西望 错失良机的 道理 课文叙事简洁 说理深刻 围绕 最大的麦穗 按照 事情起因 经过结果 即事明理 的顺序安排 结构 文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点 因此 要通过反复地朗读课文 抓主要的问题去理解 在此基础上 有效提取学生已由的经验 让孩子用自 己的经验去兑换文中的道理 教学要求 1 学会本课生字 理解由生字组成的词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 最后一个自然段 3 通过语言文字 领悟必须善于抓住机遇 不 能东张西望 错失良机的道理 第 2 页 共 16 页 教学重点 难点 能够联系实际 说出自己对 追求应该是最大的 但把眼前的一穗拿在受中 这才识实实在在的 这句 话的理解 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学要求 初读课文 学习生字 一 启发谈话 揭示课题 1 板书课题 2 启发谈话 苏格拉底是古希腊的大哲学家 有一天 他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗 想通过这件事教育他的学生们 那么 学生们是怎样 摘最大的麦穗的 苏格拉底想教育他的学生懂得什么 呢 二 自由轻声读课文 要求 1 读准字音 读通句子 2 边读边想 争取弄清上面的问题 3 遇到比较难读的句子 难懂的句子 多读几 遍 三 检查自学情况 第 3 页 共 16 页 1 指名读课文 注意纠正学生读错的字音 读 得不准的字音 找出下列词语所在的句子读一读 说说词语的意 思 定夺 对事情做可否或取舍的决定 嘲笑 用言语挖苦 取消人 苍老 这里指声音显得老态 错失良机 错误地失去了良好的机会 四 自主阅读 发现问题 1 学生自读课文 边读边思考 发现问题 动 笔画画 2 教师巡视 了解学生所提问题 3 学生提出问题 请学生自己将有价值的问题 写在黑板上 4 师生梳理本课讨论问题 A 为什么弟子们 用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地 B 无 数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们 小麦嘲笑弟子 们什么 C 为什么苏格拉底要求弟子们 只许进 不 许退 D 为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的 五精读课文第一段 1 自由读课文第一段 想一想 苏格拉底 与 弟子们说话用了什么样的语气 第 4 页 共 16 页 2 指名说 你认为可以填上什么词 为什么 可 填 严肃 不容置疑 理由是苏格拉底的话特别是 只许进不许退 是命令式的 没有商量的余地 3 指导读这一段 六指导书写 七作业 抄写词语 朗读课文 第二课时 教学要求 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 最后一个自然段 2 学习生字 理解生字组成的词语 会用 虽 然 但 即使 也 造句 3 凭借课文语言材料 领悟必须善于抓主机遇 不能东张西望 错失良机的道理 并能联系实际 说 说自己对 追求应该是最大的 但把眼前的一穗拿在 手中 这才是实实在在的 这句话的理解与感悟 教学过程 一 导入 让我们穿越 2500 多年的时光隧道 与苏格拉底 和他的弟子们一同走进 最大的麦穗 这座精神殿堂 与大师对话 交流 让我们徜徉其间 第 5 页 共 16 页 二 学习课文 1 潜心读课文 与苏格拉底和他的弟子对话 交流 定会有所收获 对话要有根有据 让我们先对 苏格拉底和他的弟子做番研究 2 学生人人自由朗读课文 圈画读写批注 3 学生带着问题再读书 边读边做批注 将思 考的结果 自己的心得体会写在书旁 4 我们与苏格拉底零距离接触 倾听他的声音 谈谈你对苏格拉底的看法 从文中找出依据 大学者 苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢 他的弟子如此 学习对人有什么启发呢 阅读交流预设 A 只许进不许退 没有重新选择的机会 B 看看这一株 摇了摇头 看看那一株 又摇了 摇头 虽然 弟子们也试着摘了几穗 但并不满 意 便随手扔掉了 态度犹豫 不能当机立断 C 一边低着头往前走 一边用心地挑挑拣 拣 摘麦穗很认真 但眼光不够开阔 D 总认为 总以为 总把希望寄托 在未来 不能立足眼前 首先抓住 现在 E 这时 两手空空的弟子们才如梦初醒 他们 第 6 页 共 16 页 回头望了望麦垄 无数株小麦摇晃着脑袋 似乎在嘲 笑他们 弟子们失去良机 一事无成 无比惋 惜 F 重点讨论 结合生活实际谈谈对 追求应该是 最大的 但把眼前的一穗拿在手中 这才是实实在在 的 这句话的理解与体会 师 是的 你很会概括 苏格拉底虽然只讲了三 次话 但他讲得少 引得巧 点得妙 效果好 他不 愧为一位大学者 请你们自由交流各自的读书体会 好吗 生 我从中体会出一个道理 时间一去不回头 机会失去难挽留 我们要好好地把握每一次机会 生 课文启示我们 机不可失 时不再来 把握 住现在 就掌握了未来 师 你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理 生 人的一生仿佛是在麦地中行走 人人都在追 求一个最高的理想 犹如在麦地中寻找那一株最大的 麦穗 如果好高骛远 不能脚踏实地 到头来只会落 得两手空空 师 你的感受很深刻 语言很流畅 生 我认为 人的追求应该是最大的 但抓住面 第 7 页 共 16 页 前的每一次机会却是最重要的 因为 通向理想的道 路是眼前的每一次机会铺成的 师 理想是需要的 现实是客观的 理想和现实 的完美结合才是重要的 5 我们读书可以质疑大师 你也可以向大师挑 战 交流 A 美中不足 第六节苏格拉底直接告诉弟子们答 案 而 哲学家的最后一课 哲学家没有直接告诉 而是让学生自己感悟 B 没有最好 只有更好 可以改为苏格拉底 让学生找相对大的麦穗 不一定找最大的麦穗 6 苏格拉底的弟子虽然没有找到最大的麦穗 但是经历了一次体验 聆听了一次教诲 由此禅透了 深刻的人生道理 出示 人的一生仿佛也在麦地里行走 也在寻找那最大 的一穗 有的人见到了颗粒饱满的 麦穗 就不失 时机地摘下它 有的人则东张西望 一再地错失良机 当然 追求应该是最大的 但把眼前的一穗拿在手中 这才是实实在在的 第 8 页 共 16 页 A 自由读这段话 说说你从中体会到什么 B 指名读 C 说体会 D 最大的麦穗 和 眼前的一穗 有什么联系 说说你从中体会到什么 E 联系生活实际 谈谈你对于 追求应该是最大 的 但把眼前的一穗拿在手中 这才是实实在在的 这句话是如何理解的 F 让我们将这段话铭刻在我们心中 练习背诵 7 激情总结 回味无穷 时间过得匆匆 我们兴致勃勃地走进了 最大的 麦穗 这座精神殿堂 我们徜徉其间 我们留恋忘返 突然间 我们发现自己变了 变得更加聪慧 变得更 加富有 因为我们明白了 抓住机会 把握当前 三 联系实际 升华理解 1 请学生结合实际谈谈对文章的理解 2 请学生将自己学完课文后的感想 体会用一 句话概括出来 并写下来 部分同学写到黑板上 3 读学生写在黑板上的自己的 名言 四 作业 1 抄写词语 2 抄写最后一段话 第 9 页 共 16 页 附板书 24 最大的麦穗追求 眼前的一穗实实在在 教学后记 江苏教育科学研究院杨九俊副院长 20XX 年 12 月 听我的课后的点评 1 最大的麦穗 作为六年级教材较深 课文 选材可以放到初中学习 但是六年级学生体会得很有 自己的见解 学生思维尤为活跃 2 在特定的时空中在这一块麦地里 有最大的 麦穗 学生交流的 没有最好 只有更好 学生将 最大的麦穗改为更大的麦穗在这篇课文中不一定准确 3 教师把握教材能力不错 课堂教学效果好 学生的素质更好 说明平时教师训练有素 设计理念 充分尊重学生的主体地位 培养学生的能动性和 自主性 为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空 间 学生在研读过程中学会交流 读懂课文 教学要求 1 有感情地朗读课文 背诵最后一节 2 能前后联系 领悟最后一节语言文字 明白 第 10 页 共 16 页 必须善于抓住机遇 不能错失良机的道理 3 能联系实际 谈谈对 追求应该是最大的 但把眼前的一穗拿在手中 这才是实实在在 这句话 的理解 教学重点 着重读好苏格拉底说的话 体会弟子们所悟出的 道理 教学过程 一 检查读书导入 二 学习苏格拉底的话 出示 苏格拉底对弟子们说 你们去麦地里摘一个最 大的麦穗 只许进不许退 我在麦地的尽头等你们 生读 加上提示语 读 苏格拉底严肃地对弟子们说 我们读书就要根据他的提示语 读出感受 要重点突出读 只许进不许退 短句 这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的 机会或者说没有商量的余地 该如何读中表达 生再读 第 11 页 共 16 页 谁来做苏格拉底读一读 过渡 苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了 麦地 去摘到最大的麦穗 弟子们摘到了最大的麦穗 了吗 结果怎样 你从哪儿知道的 三 多媒体显示 这时 两手空空的弟子 们 突然 大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的 声音 你们已经到头了 这时两手空空的弟子们 才如梦初醒 他们回头望了望麦垄 无数株小麦摇晃 着脑袋 似乎在嘲笑他们 那些词让你感受最深 轻声读 你体会到弟子们此时的心情了吗 四 学习 2 4 小节 弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢 让我们 读一读课文 2 4 节 出示要求 划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句 怎么做的用 怎么想的用 思考你从中体会 出什么 小组讨论 弟子们埋头向前走 看看这一株 摇了摇头 看 看那一株 又摇了摇头 他们总认为最大的那一穗还 在前面呢 虽然 弟子们也试着摘了几穗 但并不满 第 12 页 共 16 页 意 便随手扔掉了 他们总以为机会还很多 完全没 有必要过早地定夺 弟子们一边低着头往前走 一边用心地挑挑拣拣 经过了很长一段时间 大组交流 同学们请你对他们的做法发表意见 谈谈你的看 法 我们再看一下老师的要求 作为旁观者你想给他 们提个醒吗 五 学习苏格拉底的话 过渡 同学们提醒得对 真是英雄所见略同 我 们看看苏格拉底是怎么说的 投影出示 苏格拉底对弟子们说 这块麦地里肯定有一穗 是最大的 但你们未必能见到它 即使碰见了 也未 必能作出准确的判断 因此最大的一穗就是你们刚刚 摘下的 讨论 有一穗是最大的 与 最大的麦穗 是 不是同一穗 为什么 师小结 是呀 真正最大的麦穗是很难得到的 在麦地里寻寻觅觅 最终一无所获 还不如抓住颗粒 饱满的那一穗 第 13 页 共 16 页 同学们听到这儿有什么感受 想一想 苏格拉底此时说话时的语气 集体语重心长地朗读苏格拉底的话 师 读到这 同学们谁能用上 虽然 但 即使 也 说说说当时弟子们的 感受 生 虽然弟子们两手空空 但从师傅的话中弟子 们一定受到了教育 在人生路上 即使错失了良机 我们也不应叹息 虽然麦地里有一穗是最大的 但弟子们未必能碰 到它 即使苏格拉底教训弟子们严格了一些 也是为了 他们的成长 过渡 苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事 来教育学生们 含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理 他的学生听懂了吗 苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗 过渡 他的循循善诱 良苦用心弟子们领悟了吗 六 学习第 7 小节 人的一生仿佛也是在麦地中行走 也在寻找那最 大的一穗 有的人见到了颗粒饱满的 麦穗 就不 第 14 页 共 16 页 失时机地摘下它 有的人则东张西望 一再地错失良 机 当然 追求应该是最大的 但把眼前的一穗拿在 手中 这才是实实在在的 轻声读一读 你最喜欢哪句 为什么 请同学用自己喜欢的方式读 体会到了什么 读 出什么问题 解决问题 先自己读书 再小组讨论 最后讨论 第一句 人的一生仿佛也在麦地中行走 也在寻 找那最大的一穗 人的一生 与 在麦地中行走 有什么相似 最大的一穗 指什么 第二句 有的人见到了颗粒饱满的 麦穗 就 不失时机地摘下它 有的人则东张西望 一再地错失 良机 这里说到了哪两种人不同的生活态度 如果你们 就是苏格拉底的弟子们 此时听到老师说 你们已经 到头了 会怎么想 麦穗 为什么加引号 颗粒 饱满的麦穗 指什么 第三句 当然 追求应该是最大的 但把眼前的 一穗拿在手中 这才是实实在在的 联系第 6 节体会 发现了什么 第 15 页 共 16 页 联系生活实际 举个事例说说对 追求应该是最 大的 但把眼前的一穗拿在手中 这才是实实在在的 这句话的理解 你身边有这样的例子吗 小组讨论 大组交流 让我们再次感悟品读这段话 齐读 小结 我们应该要有远大的目标 但更要脚踏实 地做好眼前的每一件事 这样 一穗一穗积累起来 就会得到一堆闪光的金子 就获得了最大的成功 背诵课文最后一节 师小结 我的追求是想成为一名最优秀的教师 但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课 明天又有新