26一面五星红旗教学实录

1 新课标人教版三年级语文下册新课标人教版三年级语文下册 26 一面五星红旗一面五星红旗 第二课时教学设计第二课时教学设计 广西武鸣县双桥镇平福小学 黄欢欢 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 体会人物内心情感的变化 2 理解课文内容 体会 我 对国旗的热爱 也体会到面包店老板对 我 的敬重和理解 教学重点 教学重点 理解面包店老板态度的变化 教学难点 教学难点 学习用外在动作表达内心情感的写法 教学过程 教学过程 一 创设情境 激情导入 一 创设情境 激情导入 同学们 每周星期一的早上 我们都会举行庄严的升旗仪式 在北京天安门广场 每 日清晨 鲜艳的五星红旗总会伴着太阳冉冉升起 今天老师将让大家感受一次隆重的升旗仪 式 播放天安门广场升旗仪式课件 看着五星红旗高高飘扬 我们每一个中国人都会抑制不住兴奋 激动的心情 是呀 五 星红旗是我们祖国的象征 每个中国人不管在什么地方 什么时候 都应该尊重和爱护它 今天就让我们走进课文去看一看一位异国他乡的中国留学生在自己遇到危险时如何爱护五星 红旗的 这节课我们继续来学习课文 一面五星红旗 让我们带着对国旗的尊重和热爱读 一读课题 二 浏览课文 整体感知 二 浏览课文 整体感知 师 上一课 我们已经初步学习了课文 下面请同学们快速地浏览课文 回忆一下课文 主要讲了一件什么事 生 生 三 细读课文 品味感情 三 细读课文 品味感情 1 这是一篇感人的文章 课文以 一面五星红旗 为题 看来这面五星红旗对我很重 要 所以我去旅行时带上了它 请同学们读一读第 1 2 自然段 看看你从哪些句子体会到 了 我 对国旗的喜爱 同学们学得很认真 相信一定找到句子了 谁来把自己找到的句子读一读 并说说自己 的体会 2 指名回答 随机出示课件 a a 收拾背包 我把它系在筏子上 手举一面鲜艳的五星红旗 便出发了 板书 手举 五星红旗 2 师 你能通过一个 举 字体会到对国旗的喜爱 真好 还有哪个同学也来说一说自己的发现 b 为了防止丢失 也为了行动方便 我把国旗行旗杆上抽下来 系在脖子上 板书 脖系五星红旗 师 把五星红旗系在脖子上 表明 我 对国旗的 尊重和爱护 三 三 深入学习 感悟尊严 深入学习 感悟尊严 这面让我喜爱的五星红旗在后面的旅行中遇到了一件事 有一位老板想用面包来交换它 师 换了吗 没换 师 那就是拒换 板书 拒换五星红旗 师 这位留学生是在怎样的情况下拒绝用五星红旗交换面包呢 让我们一起来看一看他 遇到了什么危险 指名读 课件出示 不久 筏子漂到了水势最急的一段河面 周围一片漆黑 我想大声呼喊 给 自己壮胆鼓劲 还没等喊出口 只觉眼前一黑 便落入激流之中 醒来的时候 发现自己被 一块巨石挡住了 头和身子被撞伤了好几处 筏子和背包都无影无踪 我迷路了 在荒无人 烟的大山里转来转去 直到第三天中午 我才来到一座小镇 走进一家面包店 师 我当时的处境怎么样 你是从哪些句子体会到的 指名回答 面对这样艰难的处境 我当时的心情是怎样 谁能把自己的体会带进句子读一读 指名读 听了你的朗读 我们确实感受到了作者处境的艰难 此时的我不仅受了伤 而且已经三天三夜没吃过任何的东西 要想继续活下去 必 须要有什么 面包 面包真的有了 就摆在我面前 可当我向老板说明处境后 老师却 是怎样的态度呢 请同学们默读 4 5 自然段 找出描写老板前后态度的句子 用波浪线画 出来 读一读句子 体会老板的态度 谁来说一说老板最初的态度怎么样 课件出示句子 A 老板听懂了我的话 却把双手一摊 表示一脸的无奈 说 我讲究平等交易 我 给你面包 你能给我什么呢 指名读 朗读评价 你听出来了吗 他突出看哪几个词语 体现了老板的不同意 同桌讨论交流 课件出示 双手一摊 一脸的无奈 请带着你的动作和表情读一读 全班齐读 师 老板提出要平等交易 可此时的我已经身无分文了 我打算用什么来交换面包吗 大衣 老板同意了吗 不同意 大家读一读这个句子 你从哪里读懂了老板不同意的态度 3 耸了耸鼻子 方法总结 你瞧 我们刚才通过对老板的动作的分析 一下子理解了老板的心里想法 通过动作描写来表现人物的内心情感 这是一种非常好的写作方法 值得我们学习 过渡 开始时 老板是不同意跟我交换面包的 那么他想要什么 国旗 师 那好 就用国旗换面包好了 行不行 不行 我为什么不同意用国旗换面包 请 同学们用自己喜欢的方式读一读 7 10 自然段 用 划出描写五星红旗的句子 小 组合作学习 试着用刚才的方法通过分析人物的动作来感受一下我对国旗的喜爱之情 生读课文 谁来说说 你从哪些词句体会到了我对国旗的热爱 课件出示 1 我犹豫了一下 把国旗慢慢解下来 再展开 这面做工精致的五星红旗 经过河水 的冲洗 依然是那么鲜艳 师 尽管在旅行时遇到了危险 但因为我时时处处爱护着国旗 所以国旗依然那么鲜艳 依然保持者她的庄严 这句话中有两个表示动作的词 你能找到吗 师 他想用这两个动作告诉老板什么 师 简简单单的两个动作却体现出了我对国旗的热爱 能把我对国旗 对祖国的这份爱 用我们的朗读表达出来吗 女生读 男生读 过渡 也许是我当时的表情和动作表露出了对国旗的爱 越发引起了面包店老板的好奇 他竟向我提出了用面包换国旗的要求 我当时的第一反应是什么 2 我愣了一下 然后久久地凝视着手中的五星红旗 师 凝视 是怎样地看 请同学们也凝视一下黑板上方的五星红旗 你会用这个词来 说一句话吗 凝视 也是看的动作 能不能换成 看 结合刚才自己凝视国旗时的感受 说一说从这个词可以体会到什么 谁能把我对国旗的热爱之情读出来 当我久久地凝视着手 中的五星红旗 我心里会想什么 你能用 五星红旗是 我 这样的句式写下作者内心的活动吗 过渡 如果你是留学生 再给你两块面包 可以吗 交换吗 课文中的留学生宁可饿死 也不愿用国旗交换面包 于是他做出了怎么样的决定 3 我摇摇头 吃力地穿上大衣 拿着鲜艳的国旗 趔趔趄趄地向外走去 师 你读得很令人感动 我想你肯定也被感动了 能说一说他的哪个举动让你感动了 指名回答 师 趔趔趄趄 什么意思 生 走路摇摇晃晃 4 这是有关描写动作的 aabb 的词语 这样的词语我们积累过的有摇摇 蹦蹦 读一读这个词语 记住并积累下来 师 因为我深深地爱着我们的国旗 爱着我们的祖国 所以极度饥饿 疲劳 还带着伤 的我坚决地拒绝了面包店老板的要求 真是让人敬佩 谁能带着敬佩之情读读句子 指名读 让我们带着对留学生的敬佩之情再读一读 齐读 过渡 我就是这样用自己的实际行动 用生命维护了国旗和祖国的尊严 同时也感动了 面包店老板 赢得了他的尊敬 最终 我 得到了面包店老板无偿的帮助 国旗也可以继续 留在我身边 请同学们带着这份浓浓的崇敬之情齐读最后两段 板书 花拥五星红旗 拓展练习 拓展练习 面包店老板在 我 危难时伸出了援助之手 他的行为同样令人感动 此时 你想对他说点什么 我想对面包店的老板说 四 总结全文 升华情感四 总结全文 升华情感 五星红旗是中华人民共和国的象征 代表了国家的尊严 它绽放在世界的每一个角落 着 让我们随着 五星红旗 的歌声去寻找五星红旗的足迹 播放课件 国旗的故事仍在继续 无数中华儿女用自己的实际行动维护着国旗的尊严 我们为他 们感到骄傲 为我们能生活在这样一个伟大的国度里感到自豪 让五星红旗永远飘在我们心 里 让我们把祖国永远铭记在心 最后让我们在这歌声中结束今天的课 教学反思 一面五星红旗 是一篇感人至深的文章 我 是一名中国留学生 在一次假期的漂流活动中发生 了事故 在极度困难的处境下 我 拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求 以自己的爱国精神维护 了国旗的尊严 祖国的尊严 也赢得了外国朋友的尊敬 在教学过程中 抓住 我尊重 热爱国旗的赤 子之心 为主线 引领全文的学习 注重 自主 合作 探究 学习方式在课堂教学中的落实 教师以 一种引导者 参与者的身份参与其中 引导学生自主地品读文本 与文本对话 促进他们的阅读实践 在学习的重点处适时安排小组合作交流 让他们各抒己见 畅所欲言 相互启发 共同和课文中的中国 留学生进行心灵对话 体验到他爱生命 更热爱象征祖国的五星红旗 使学生体会到只有爱国的人 才 会受到他人的尊重 一 人文性和工具性的统一 本节课紧紧抓住语言这个支撑点 用语言来引导学生体会爱国之心 让学生在品味文本语言的过程 中给学生以人文关照 让学生在获得言语智慧的同时 也得到人文精神的滋养 从而把人文性落实在工 具性上 使得两者相得益彰 同生共构 促进语文素养的形成与发展 丁培忠先生曾这样讲过 语文 这种工具 不同于其他任何工具 它是交流思想感情的工具 这种工具 你不用它便罢 只要一用它 5 必然要赋它自己的思想 观点 感情 的确是这样 一篇文章 一段话 一个词的选用 都会流露出 使用者不同的思想 观点 倾向 感情 立足于文本的教学 达到润物无声 无声胜有声的效果 二 品味语言 体验 爱国情 爱国情感 对于三年级的孩子来说是个虚幻 空洞的词 如何引导学生感悟文章中的爱国情 便 成了教学要解决的核心问题 我在教学中重点引导学生研读重点词句 体验爱国情 把爱国之情融入到 扎扎实实的语言实践中 如在指导学生感悟 我摇摇头 吃力地穿上大衣 拿着鲜艳的国旗 趔趔趄趄 地向外走去 等重点句子时 我首先让学生勾画出表示 我 动作的词句 自读 自悟 自得 再让 学生说说自己对句中哪些词有特别的感受 引导学生理解 感悟 吃力 趔趔趄趄 从中品出了留学生 身上沉甸甸的爱国情意 同时在学习的过程中 我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容 如在学习 我愣了一下 然后久久地凝视着手中的五星红旗 时 我引导学生思考 此时 我 心中会 想些什么呢 引导学生走进人物的内心世界 从而真切地感受 我 的爱国情感 让 我 的爱国情 与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体 使学生的情感价值观得到净化与升华 三 以情激情 动人心弦 对于情感深厚的文章 如果学生学完了没有动情 也许就不能说很好地体现了人文性 情从哪里 情从文本来 教师除了怀着满腔的情来教学 还要找到生情点 恰当地唤醒它 点燃它 让它在学生的 心中燃烧 在备课 一面五星红旗 时 我的心中想起了一首歌 五星红旗 我把这首歌搜索出来 听 了很多遍 觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助 因为他们表达对祖国的热爱是一致的 记 得马卡连柯说 做教师的决不能没有表情 不善于表情的人就不能做教师 课本是情的载体 依附着 情 浓缩着情 洋溢着情 在拓展升华 加入了一些图片 让学生在歌声中欣赏了五星红旗在赛场上 在太空中 在世界各地高高飘扬的图片 我发现孩子们的眼睛亮亮 他们的表情很庄重 无论是心灵还 是情感都受到了强烈的震撼 真正地受到了爱国情感的教育 四 不足之处 1 在教学课文通过人物动作的描写表达内心情感的写作方法时 应引导学生作深入的研讨 找出课 文中的重点句子中的动词说