《给女儿的一封信》教案

第 1 页 共 5 页 给女儿的一封信给女儿的一封信 教案教案 教学目标 1 懂得爱情是人类永恒的美 爱情不仅是异性相 吸的爱慕 更是同甘共苦的忠诚和超越生死的情感 2 掌握抓住关键词或短语 联系上下文品读思考 理解文意的阅读方法 教学过程 一 导入 歌德在小说 少年维特之烦恼 中写道 哪个男 子不重情 哪个少女不怀春 真是这样的 少男少女 到了一定的年龄 开始迈向成人世界 情窦初开 就 会思考一个词 爱情 什么叫爱情 爱情是什么 许多年前 有一位 14 岁的少女向她的父亲提出了这 个问题 这位父亲并没有像许多家长那样避而不谈 也没有像有些家长那样呵斥女儿 认为她涉足了禁地 而是给女儿写了一封信 真诚地回答了这个问题 这 位父亲就是享誉世界的苏联教育家苏霍姆林斯基 二 通读全文 思考 爱情究竟是什么 向 14 岁的女儿解释什么叫爱情 这位父亲用了 什么样的方式 第 2 页 共 5 页 童话故事 生动形象 深入浅出 理出 爱情 的三层内涵 1 请学生围绕 什么叫爱情 的问题阅读第 5 23 段 寻找答案 圈画相关语句 2 学生发言 理出 爱情 的三层内涵 爱情 忠诚 心头的记忆 三 抓住 眼神 联系上下文品读 理解 爱 情 的三层内涵 抓住 眼神 1 教师提示学生注意 每一次对 爱情 的解释 都源于上帝和大天使所看到的 眼神 2 齐声朗读三处对眼神的描写 教师引导 仅从这三个眼神中 我们是不是能清 晰解释它们所代表的 爱情 忠诚 和 心头的 记忆 呢 似乎还是很抽象 不容易解释 怎么办 让我们联系上下文来品读 联系上下文品读 理解 眼神 中所表达的 爱 情 的三层内涵 主要步骤 教师提出突破口问题 学生联系上下文品读 圈 画 思考 学生发言 讨论 教师点拨 1 第一层 突破口问题 上帝为什么惊呆了 第 3 页 共 5 页 并且那么生气 联系第 6 段 当上帝创造人类时 你们 在一起过日子吧 延续后代 第 7 段 这种美远远超过蓝天和太阳 土地和 长满小麦的田野 总之 比上帝所制作和创造的一切 都美 第 24 段 世上各种有生命的东西生活 但 是 只有人懂得爱 爱情是青年男女彼此的吸引和爱慕 这种心灵的 碰撞 精神的交融早已超越了上帝造人的初衷 在上 帝眼中 人就是一种生物 男女在一起就是过日子 延续后代 与其它生物没什么两样 但是人类的男女 却创造出 爱情 这是独属于人类的情感 比上帝 创造的一切都要美得多 2 第二层 突破口问题 你能从第 14 段 眼 神 的上文中寻找到有关内容 帮助你解释 忠诚 吗 50 年后 一座非常好的小木屋代替了原 来的小棚子 草原上修起了花园 在小木屋 门前坐着一个老头和一个老太婆 忠诚 是经历漫长时间考验的彼此相守 忠 诚 是在漫长的日子里共同创造美好生活 同甘苦共 第 4 页 共 5 页 患难的不离不弃 3 第三层 突破口问题 你怎么理解 心头的 记忆 联系第 18 段 那好吧 你们的日子不长了 以后我再来 看看你们的爱情将变成什么 男人 坐在小山坡上 一双眼睛呈现出非常忧虑的神 色 心头的记忆 超越了生死界限 永存于心中 朗读第 22 23 段 用简洁流畅的语言阐述你从 这个童话故事中所悟到的 爱情 的内涵 可请学生 稍做准备 参考 什么是爱情 爱情是青年男女的彼此爱慕 爱情是经历时间磨砺的彼此忠诚 爱情是超越生死的 情感记忆 它是人类永恒的美与力量 代代相传 永 不衰退 四 再读课文 理解作者的用意 懂得要明智地 爱 明智地生活 才能真正为人 真正获得幸福 教师引导 什么叫爱情 苏霍姆林斯基已经向女 儿解释了 那么这是不是这位父亲写这封信给女儿的 最终目的呢 学生再次通读课文 思考圈画 学生发言 教师点拨 第 5 页 共 5 页 父亲的这封信用意在于 促使她自己的观点和信 念的萌发 启发女儿懂得爱的真谛 懂得爱是一种 人性美 从而明智生活 善于生活 获得真正的幸福 五 朗读课文最后一段兼作本课结语 六 布置课后作业 从身边的人和事或阅读材料中寻找 爱情 写 一篇短文 题为 那就是爱情 教学建议 如果学生阅读能力较强 在 抓住 眼神 联