北师大版一年级数学上册《前后》教学设计

北师大版一年级数学上册北师大版一年级数学上册 前后前后 教学设计教学设计 教学内容教学内容 北师大版数学一年级上册 62 至 63 页 教材分析教材分析 前后 是义务教育教科书数学 北师大版 一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时 的教学内容 本单元的主要内容有 认识前后 左右 上下 这些内容是空间与图形的启蒙知 识 也是学生在生活中辨认方向的基础知识 为了让学生直观地认识物体相对位置关系 教材 借助 森林运动会 这一有趣的情境 让学生学习用 前后 描述物体的相对位置与顺序 初 步培养学生的空间观念 学情分析学情分析 学生在生活中曾有过 前后 的体验 因而学习本课的内容 不会很吃力 但让学生用完整的 语言去描述可能会有一定的困难 因此 教学中注重在具体情境中引导学生去观察 去比 较 去体验 去反思从而获取知识 教学目标教学目标 1 在对实际情境的观察中 认识物体 前后 的相对位置与顺序 初步培养空间观念 2 能用语言表达实际情境中物体间的 前后 关系 3 感受数学与生活的联系 培养探索精神 树立学数学 用数学 爱数学的信心 教学重难点教学重难点 1 能确定物体前后的位置与顺序 并能用自己的语言表达 2 体验前后的相对性 教学流程教学流程 一 创设情境探究新知 同学们 你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗 场面是不是很热闹 今天 在森林里也 很热闹 原来 小动物们正在举行森林运动会 你们想去看一看吗 设计意图 力求创设一个贴近儿童生活的 极富亲和力的运动场景 以便有效地激发儿 童的学习动机 激起儿童创造的欲望 1 观看赛跑比赛 初步感知 前后 出示赛跑主题图 1 认识两个物体的相对位置关系 师 同学们 仔细看一看 小动物们都举行了什么比赛 都有谁参加了 生 1 跑步比赛 生 2 有小鹿 师 比赛真激烈呀 瞧 现在谁在最前面 谁在最后面 谁能说说其他小动物的位置 学生自由大胆表达 有的会说第几 有的会说前后 师 根据学生的回答适时板书 在 的前面 在 的后面 师质疑 同学们说的真不错 可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题 比如说 同 样是小兔 为什么有人说在前面 有人说后面 学生讨论 汇报 从而认识 比较对象不同 前后的位置关系也不同 初次渗透前后的 相对性 2 认识多个物体的相对位置关系 师 这时比赛更激烈了 到最后冲锋的时刻了 小兔心里可急坏了 它着急地想问问大家 我的前面有谁 后面有谁 谁来告诉它 学生 表达 师 你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁 有几个 后面有谁 有几个 学生 表达 师 a 根据学生的回答及时板书 的前面有 的后面有 b 比赛结果怎么样 谁得了第一名 其他小动物呢 c 师 现在小鹿跑在最前面 蜗牛排在最后面 如果小动物们继续往前跑 它们的顺序会发生 什么变化呢 设计意图 这样让学生在生动形象的情境中 亲自观察 比较 大胆想象 合作交流 思维在情境活动中引发 在想象活动中激活 在交流活动中建构 大大丰富了学生的体验 充分认识了物体的前后位置关系 突出了教学重点 2 观看赛车比赛 深入理解 前后 师 你们看完了跑步比赛 精彩吗 我们到更精彩的赛车场去看一看吧 出示赛车图 看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢 请同学们按照刚才上面的学习方法 用 前后 知 识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填 学生 学生自由表达 大胆描述 设计意图 学生是学习知识的主体 不仅要让学生理解知识 学会知识 更要上学生掌握学 习知识的方法 培养学生自主学习的习惯 同时又能提高学生数学语言的能力 培养创新精神 3 联系生活实际 运用 前后 1 师 分别面对 背对同学 问 现在 同学们看看老师 我在你们的哪一面 你们在老 师的哪一面 2 师 分别背对 面对黑板 问 黑板在老师的哪一面 师 黑板又在同学们的哪一面 3 结合实际说一说自已的位置 设计意图 让学生通过亲身体验 理解了由于方向不同 前后位置也不同 再次体会到 前后的相对性 有效地突破了教学难点 二 巩固知识 学以致用 1 练一练 2 题 2 排队买票游戏 1 说一说自已排第几 谁在自己的前后 自己又分别在谁的前后 2 让学生向后转 先说一说自已排第几 自已的前后都有谁 再说一说自己和哪些伙伴 又分别在谁的前后 3 猜一猜 一个同学的前面是小明 后面是小红 他是谁 三 畅谈收获 反思评价 同学们 谁能说一说自已的收获 你觉得在本