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文档简介

第 1 页 共 3 页 基于网络的作文教学管窥基于网络的作文教学管窥 众所周知 作文教学是中学语文教学中既令人发 愁 又无法摆脱的难题 无论是私塾教学中依靠学生 自己感悟 还是现代班级授课制重在知识规律的引导 都是成效缓慢而结果难测的 网络的出现给许多行业 陈规都造成了有力冲击 那么 我们这一代人能否借 助网络这个现代高科技的魔法 来破解千年来留下的 作文教学的咒语呢 这是一个很值得一试的研究课题 但是 从我所了解的一些情况来看 大多数网络作文 教学探索的成果似乎不太被人认可 我觉得 并不是 进行作文课实验的老师比不过其他老师 也不是大家 对网络作文探索格外挑剔 要揭示其中的原因 只能 从网络的特点本身来寻找 在作文教学中 网络的功能可以体现在以下几个 方面 作为教师创设情景的工具 作为教师要点 指导的工具 作为学生材料收集的工具 作为学 生文字输入的工具 作为学生文本 xx 的工具 作为学生作品呈现的工具 作为师生交流评价的工 具 此外 网络还有相应的储存调用功能 在作文教学中运用以上任何一种功能并不难 难 第 2 页 共 3 页 的是把这些功能整合起来 使其构成一个有机的作文 教学课程 并具有普适性 因为 同样写一篇作文 用电脑打字输入 用打印机输出 与用纸和笔直接写 出 对于作文主要生产过程的运思并不是主要的 因 而这两种方法对学生作文能力的价值并不会有本质区 别 创设情景介绍要点可以用网络投影 可用普通投 影 也可以用传统的板书 既然并不是非用不可的手 段 也就不可能体现出它的独特价值 但是 是不是把网络所有的工具功能都用在一堂 教学课中 就算成功的网络作文了呢 也不尽然 我 看过这样的网络作文教学 第一课时 教师用网络的投影功能展示春天的各种美景 学 生上网阅读两篇描写春天的优秀散文 网上讨论两篇 文章的思路 风格 教师引导归纳优秀作文的思路 风格 第二课时 教师用幻灯打出题目 我心中的春天 学生 开始在电脑上起草作文 学生把文章传给老师 老师 挑选几篇文章 用投影点评 虽然我们可以把这样的课程模式叫做 读写结合 但我认为 这堂作文教学课 其实跟网络这个学习 第 3 页 共 3 页 环境并没有多大关系 可以看出 前面的一课时等于 是一堂阅读课 后面的一课时是传统意义上的作文课 又基本上没有用网络 因为在学生思考 下笔 修改 等作文的中心环节上 都没有与网络发生必要的联系 所以 这样的网络作文教学 就显得很生硬 是为用 网络而用网络 不是为作文而用网络 真正把网络的功能
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