《一夜的工作》说课稿

一夜的工作 说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我今天说课的题目是 一夜的 工作 第二课时 我的说课主要包括教材分析 学情分析 教学目 标 教法学法和教学过程等几个方面内容 一 说教材一 说教材 一夜的工作 是北师大版小学语文教材六年级上册第一单元 的一篇精读课文 作者是我国著名诗人 散文家 文学评论家何其 芳 课文主要记叙了作者在陪同周总理审阅稿件时 目睹周总理一 夜工作的情形 歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作 风 抒发了作者对总理的崇敬和爱戴之情 设计意图 设计意图 一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶 二是让 学生了解周总理一夜的工作情景 引导领悟课文通过生活小事和运 用平实的语言展现人物高尚人格的写作手法 二 说学生二 说学生 基于学生的年龄特点和生活的时代背景 学生对周总理生平知 之甚少 通过电视 电影或书籍有一些感性认识也比较初浅 而对 文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣 学习时体会也不深刻 因此 丰富学生的课前感知 激发学生的情 感对于学生理解本课尤为重要 三 说教学目标三 说教学目标 根据以上分析 我把本节课的教学目标确定为 1 强调一些重点词语的理解和掌握 通过小事的描写表现人物 品格的方法 2 通过朗读 感悟课文内容的能力 3 感受周总理伟大人格和高尚品格 培养学生热爱和敬仰周总 理的思想感情 本着以人为本的理念 根据班级学生的学习状况和教材的特点 我将本节课的教学重点设为让学生通过自主阅读 理解总理工作劳 苦 生活简朴 从中感受周总理伟大人格 并引导学生体会课文用 细节展现人物高尚人格的表达方法 教学难点是通过有感情的朗读 最后两个自然段 与作者产生情感上的共鸣 深化阅读感受 四 说教法学法 四 说教法学法 一夜的工作 一文 语言朴实无华 内容真实感人 表达的 情感真挚强烈 在教学中我主要采用 以读促知 以读促解 以读 促悟 法和讨论法进行教学 引导学生运用 读读 找找 议 议 说说 的方法学习课文 充分调动他们的多种感官 积极主 动地参与阅读实践 培养其良好的阅读能力和阅读习惯 教学准备 课件 学生搜集周总理的相关资料 五 说教学过程 五 说教学过程 我将本节课的教学分为以下四个环节 一 回顾课文 重温 内容 二 品词析句 感悟形象 三 随文练笔 升华感悟 四 课堂总结 布置作业 下面请跟我一起走进教学过程 一 回顾课文 重温内容 同学们 通过上节课的学习 我们了解了课文的主要内容以及 文章的脉络 谁来说说课文围绕 一夜的工作 讲了哪几个方面的 意思 作者送稿子给周总理审阅 亲眼看见总理一夜的工作和 他简朴的生活 作者的感受激动的心情 设计意图 设计意图 导入开门见山 提问不浮 不泛 紧扣文本 既 检查学生对课文主要内容的掌握情况 又使他们注意力回归 无需 过多课堂组织 便使学生进入到思考状态 二 品词析句 感悟形象 1 请生自由读课文第二部分 找出课文描写周总理一夜工作情 景的语句 并指明回答 1 课件出示 总理见了我 指着写字台上一尺来高的一叠文 件 说 我今晚上要批这些文件 你们送来的稿子 我放在最后 你到隔壁值班室去睡一觉 到时候叫你 指名读 要求学生找出体现周总理工作量大的词语 议一议你从最后一句中能体会到什么 2 课件出示 他一句一句地审阅 看完一句就用笔在那一句 后面画上一个小圆圈 他不是浏览一遍就算了 而是一边看一边思 索 有时停笔想一想 有时问我一两句 指名读 找一找周总理审稿过程中的动语 看 画 想 问 议一议你从哪些词语中看出周总理工作认真 板书 工作态 度认真 课件出示 喝了一会儿茶 就听见公鸡喔喔地叫明了 总 理站起来对我说 我要去休息了 上午睡一觉 下午还要参加活 动 你也回去睡觉吧 a 这段话说明了什么 总理工作了整整一夜 时间长 总理日以继夜地工作 十分辛 苦 2 课文中哪些句子表现了周总理生活的 简朴 板书 生 活简朴 请生分小组讨论找出相关语句 全班交流 师用多媒体出示 A 我走进总理的办公室 那是一间高大的宫殿式的房子 室 内陈设极其简单 一张不大的写字台 两把小转椅 一盏台灯 如 此而已 出示图片 与文字对比 请你用一个词概括 周总理办公室的 陈设 极其简单 板书 室内陈设简单 引导学生反复朗读该句 体会 如此而已 所表达的意思和感 情 引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室 说说作者为什 么说 室内陈设及其简单 从而体会周总理的生活是多么简朴 B 值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶 一小碟花生米 放在 写字台上 总理让我跟他一起喝茶 吃花生米 花生米并不多 可 以数得清颗数 好像并没有因为多了一个人而增加了分量 a 有同学认为 上述这句话意思是花生米跟平时一样多 没有 增加分量 你同意吗 为什么 首先 从 两杯绿茶 可以推断花生米也应该是两个人的 分量自然也就有所增加 其次 从句子本身来看 若去掉 好像 就是肯定花生米没有增加 如有 好像 意思是实际上增加了 但 看起来好像没有增加似的 b 增加了的花生米都可以数得清颗数 说明了什么 平时没 有客人时就更少了 板书 夜宵食品普通 设计意图 设计意图 以上对比 使周总理的形象更加鲜明地呈现出来 有助于学生逐步挖掘主题 2 指名朗读课文最后两个自然段 再集体朗读 1 作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴 当时心 情怎样 从哪些方面可以看出 作者心潮澎湃 激动万分 胸中有千言万语想向人倾诉 但 在路上又不可能找到倾诉的对象 于是只能对自己说 我不断地想 不断地对自己说 就是那种难以抑制的激动心情的反映 2 学生自由读 把体会到的感情读出来 指导朗读课文最后两个自然段 要读出对周总理的崇敬和热爱 之情以及作者的自信 自豪 读 新中国 中华人民共和国 要 慢而有力 读 这样 要强读 读出反问的语气 设计意图 设计意图 尊重学生的个性化理解和感悟 让学生在自读 交流的基础上 大胆地抒发自己的见解 再结合学生的阅读感悟 引导学生品读文中含义深刻的句子 进一步明晰作者所描写的周总 理形象 最后感情朗读的指导则是学生心灵与文字的碰撞 情感与 内容的交融 三 随文练笔 升华感悟 出示资料 周总理的一天 时间 1974 年 3 月 26 日 27 日 此时已患重病 下午三时 起床 下午四时 与尼雷尔会谈 五楼 晚七时 陪餐 晚十时 政治局会议 晨二时半 约民航同志开会 晨七时 办公 中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午两时 休息 请生拿出课前准备的资料 看了这两个资料 你有什么想说的 带着这样的心情 咱们再 读读课文 此时你觉得周总理形象怎样 请生拿出练笔本 把想说的写出来 师抽生回答后总结 伟大 周恩来就如他的名字一样 把恩惠 带来人间 却不带走分毫 对他来说只有付出 不需要回报 他何 曾在乎这些身前身后名呢 设计意图 设计意图 课堂小练笔 能有效地打通阅读与作文的壁垒 树立学生的写作主体意识 激发学生的写作兴趣 充实学生的写作 内容 为学生创设自由倾吐的作文氛围 使学生在情趣相融的氛围 下不知不觉地形成较强的书面语表达能力 四 课堂总结 布置作业 1 这节课你有什么收获 2 选取一种自己喜欢的方式 开展活动 1 课后办一张关于周总理的小报 题目是 鞠躬尽瘁 死而 后已 2 写一首赞颂周总理的诗 读给大家听 3 自由组合 举办关于周总理的故事会 六 说板书设计 好的板书可以说是一个微型的教案 其概括性强 条理清楚 突出重点 起到一种画龙点睛的作用 我的说课完毕 谢谢 小 资 料 1976 年 1 月 8 日 周恩来逝世时 设在美国纽约的联合国总部 门前的联合国旗降了半旗 一些国家外交官言辞激愤地向联合国总 部发出质问 我们的国家元首去世 联合国的大旗升得那么高 中 国的总理去世 为什么要为他下半旗呢 联合国秘书长瓦尔德海姆站出来 在联合国大厦门前的台阶上 发表了一次极短的演讲 他说 为了悼念周恩来 联合国下半旗 这是我决定的 原 因有二 一是 中国是一个文明古国 她的金银财宝多得不计其数 她使用的人民币多得我们数不过来 可是她的周总理没