苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计.docx

金蝉脱壳教案教学目标 1、学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感知课文的表达方法、理清表达顺序，背诵第4、5自然段。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点 感知大自然的魅力，激发学生了解与观察周围事物的兴趣。 教学过程 一、激趣导入 同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗所见，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力那么简单！ 在正式走进这篇课文之前，我要先找同学读一下课题，谁能读得又准确又洪亮。齐读课题 这个字，是个多音字，在金蝉脱壳这个成语中念qio，关于这个成语还有一个典故：（看屏幕）今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！二、初读课文，整体感知 1.请同学们打开课本，仔细读读课文，读通读顺每一个句子，并思考哪几自然段讲的金蝉脱壳的过程呢？ 2、检查生词3、指导书写： 搜配4、交流讨论结果。教师根据学生的回答理清文章的脉络。学生来读，教师提问：这个情景发生在哪个时间？ 第一（1-2）脱壳前 第二（3-6）脱壳中 第三（7）脱壳后 三、精读课文，深层理解 1、学习一、二自然段，课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。“神奇有趣”、“奇特动人”。（板书） 2、默读课文，看看在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最最让你感到“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。 师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？ 学生交流。 师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。这个情景发生在什么时候？（板书：脱壳中）那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前脱壳中脱壳后来说） （一）学习脱壳前 师：先看脱壳前，谁来读读课文？师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？ 学生交流。师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？ 那你会准备怎么观察蝉脱壳呢？学生交流 师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。 画出有关的词语。（搜索轻手轻脚 躲在 聚精会神 ）。 师: 从这些词语你能看出什么呢？ （作者观察的很认真）（二）学习脱壳中 师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗？自己先默读一下蝉脱壳的过程。师：填空“蝉的_露出来，接着_钻出来，而后_出来了，最后是_脱壳而出。” 师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？ （1、颜色的变化：极淡的绿色-深绿色 眼睛-像花椒籽一样又黑又亮 2、蝉尾出壳一连串的动作-“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等 师：整个动作配合的- 生：自然协调。（解释协调 ，配合得当的意思。师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。 这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？ 学生交流师：所以作者称这是怎样一件事情啊? （神奇有趣）。 师：现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳”？ （小组讨论交流）蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。 师：我们把第四节一起来朗读一下。师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。 看着黑板上的相关提示，同学们先试着把这段课文背一下。（三）学习脱壳后 师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。那它现在怎样了呢？大家想不想知道？ 那我们就去看看吧。 仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。 （教师巡视学生填写的内容，并作点评） 师：一起把课文第五段读一下。 师：读了第五段，我们再次感受到了蝉脱壳的情景 神奇有趣，奇特动人。 师：来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。 师：作者此刻心里是怎样的心情？ （喜爱）。 师：从哪些地方可以看得出来？ 学生交流。四、总结全文，学法指导 师：课文学完了，这篇课文作者根据脱壳前脱壳中脱壳后这样一个事情发展的顺序来写的，在我们平时写作中，很多同学也能按照事情发展的顺序写，可是常常把作文写成流水账，而作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？ 出示：一双慧眼、善于观察。师：回顾我们刚才所学，课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？ （幻灯出示：搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着）师：巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。生：齐读。（体会观察的重要性）师：处处留心皆学问，既然观察如此重要，当我们进行观察时应注意什么？想想看 （1）