开题报告范文 0

开题报告范文开题报告范文 0 0 开题报告范文开题报告开题活动简况xx年12月15日 建构阳光育 人学校文化的实践研究 上海市教育科学研究市级课题现场开题会 在上海市曹杨第二中学附属学校隆重举行 开题报告范文 普陀区教育局范以刚副局长 上海市华东师范大学国际比较教育所 所长博士生导师赵中建教授 上海市教科院规划办公室熊立敏老师 上海市教育科学研究所陈泽庚主任 普陀区教育学院特级教师陈 镇虎 普陀区科研室主任祝庆东老师以及学校教师代表出席了会议 会议由普陀区科研室王艳峰老师主持 张彦昌校长首先就 建构阳光育人学校文化的实践研究 学校课题 做开题报告 张校长介绍了课题的思路 构建课题的框架和课题的 研究方案 接下来分别由周琼书记 陈杰副校长就学校的学生文化 教师文化 两个子课题介绍课题的行动方案 会上与会的领导 专家对课题进行了评议 上海市教育科学研究所陈泽庚主任指出本课题研究具有重要性 针 对性和创新性 该课题能解决目前学校的实际问题 二中附校前期的 建设民主集体 共创阳光人生 课题研究成果很 好 附校教师的科研参与意识较强 本课题的思路是原课题的拓展和深化 预期的成果不错 同时也指出能否更清晰地界定课题核心概念 更聚焦目标 普陀区德育办公室陈镇虎老师听了课题介绍后 非常赞同我校的办 学理念 指出课题很有价值 同时对学校文化提出了合理化建议 理顺文化与亚文化之间的关系 上海市教科院规划办公室熊立敏老师指出了本课题的三大亮点 1 宏观与微观的统一 2 理念与实践的整合 3 理论与方法的结合 给出了课题需要关注的问题 应更具体 更聚焦 更深入 更系统 教育局范以刚副局长认为本课题很有意义 目前本区非常重视学校文化建设 同时他指出应进一步做实本课题 找准子课题切入口 从而能生成 和积淀学校文化 与会课题组成员纷纷表示受到了启示 明确了方向 达成了共识 课题组成员将进一步研讨 优化课题方案 开题报告要点 一 研究意义学校文化建设是国家构建和谐社会的重要组成部分和 主要渠道 只有每一所学校的和谐才能成就整个社会的和谐 因此 建构阳光育人学校文化的实践研究 旨在以文化引领 增 强学校凝聚力 并让我校阳光育人 和谐发展办学理念 人文求善 科学求真 快乐学习 阳光成长的办学思想形成共识 从而逐渐 彰显我校阳光个体生命特色向阳光集体生命特色转变的全体师生的 价值取向及适应基础教育阶段的教育理想与追求 学校文化建设经过反复实践与考量 在传承先进文化的基础上 不 断滋养了学校特有的文化品性 又将此文化积淀所生成的师生精神 生命质量的价值归属感与当前的教育理念相互交融 并试图研制一 种行之有效的治校策略 构建一套适合九年一贯制学校二期课改新 理念 新思想 且富有园区与我校特色的阳光育人的教育范式与教 学体系 学校文化构建以阳光育人理念为核心旨在基于整个社会 家庭背景 乃至个体生命 人 在生活 工作等精神层面上所呈现出的对生 命价值追求的不同认同度与使命感 责任感 通过问卷调查 访谈 等不同研究方式 找到生成此课题的原因 如如何让学生快乐学习 阳光成长 何谓教师的归属感 幸福感 教师的终极价值追求究竟是什么 阳光教师 阳光心态的基本素养 究竟是什么 如何提升教师的精神境界 提高师生对生命质量的不 断追求与超越 二 研究方案 一 研究目标 1 理论研究和理念探究深化拓宽阳光育人办学理念的内涵和外延 2 实证研究和实践探索构建实施体现办学理念的育人机制和发展机 制 实现领导 教师 学生三方之间的积极互动 共同实现和谐发 展 3 氛围营造和文化构建建设具有我校特色 能够引领学校成员精神 生活发展的学校文化 使学校成为学生健康成长的乐园 教师自主 发展的家园 与教育园区和谐共进的素质教育实验园 二 研究内容学校文化 不仅包括各种静态的 具有一定逻辑结 构的文化系统 更包括体现学生主动状态的活动方式 还包括为学 生发展服务的教师与领导的工作方式 因此 本着阳光学校的核心追求 我们更着眼于人的发展 而不仅 仅着眼于事的成功 学校文化的建设将落实在如下三个方面 1 快乐学习 阳光成长的学生文化 通过阳光人生行动研究项目 以班级文化建设 年级组教育活动的 优化 学生社团文化建设为载体 将阳光人生行动研究落实到更深 层次 以系列的主题活动等为载体 以优良的帮助学生文化发展 让学生以积极主动的状态提升精神生命质量 学生成长为人格健全 学力厚实 素养全面的阳光少年 他们具有充足的自信心和发展动力 并在充满兴趣的学习和交往活 动中 形成主动学习的方法和能力 充满智慧 充满活力地实现全 面和谐的发展 从而形成乐观向上的学生文化 达到班班有文化 2 博学笃行 幸福成长的教师文化 以阳光教师自主发展行动研究为主线 通过目标引领 价值凝聚 分层定位 分段实施 机制促进 自主发展的研究策略 在课程 教学 德育等领域实现教师专业发展 在专业发展中创造并享受教 育事业的成功感和幸福感 教师发展为人格高尚 严谨笃学 追求卓越的阳光教师 逐步体会到教育事业的美丽和学校文化的魅力 在积极主动的教育 工作中创造并享受着专业尊严和人生幸福 在创建阳光学校的过程 中实现着自己的人生价值 其核心是职业归属 高尚的人生追求 共同的价值取向 得以形成良好的教学风气 在 教育活动中体现阳光育人的要求 培养阳光少年 从而形成积极进取的教师文化 达到课堂课课有文化 教师人人有 文化 3 合与和领导文化 以协作实施项目工作运行方式来策划和执行各级层面的教育教学活 动为主线 要求从校级领导 中层干部到年级部 教研组的负责人 逐步转变 管理职能和领导方式 在相对群体中起示范引领作用 从管事到导 人 引领教师自主发展 同时也实现自身的自主发展 体现阳光育人理念的领导文化的民主性 在公平 公正 公开人文 的管理氛围中 充分调动校内成员的积极性 形成强烈的成员归属 感和有特色的领导文化 学校以尊重 理解 宽容 协作 共存作为价值基石 并不断渗透 到管理工作中 深刻理解阳光育人 和谐发展的办学理念 主动研 究学校发展中的问题 在学校发展的整体格局中全面策划各领域 各层次的工作 并及时有效地完成各项任务 通过研究打造具有高效能的策划能力和执行能力的管理团队 逐步 形成一支向心力 凝聚力强的领导队伍 从而形成合 合作 合力 合一 与和 和平 和善 和谐 领导 文化 实现处处有文化 基于以上的认识 生成阳光学校的内涵 主要体现为师生发展状态 和发展机制两个方面 首先 学生和教师形成主动追求 积极进取的发展状态 这既包括内在的积极进取的精神状态 也包括外显的善于学习和工 作的行为表现 其次 学校形成民主关爱 相互合作的发展机制 它以让学生自主发展的育人机制作为核心 在教学活动 德育活动 和教师专业发展活动等方面形成特色 以此实现学生和教师的和谐 发展 以上述三方面的研究作为切入口 使学生和教师拥有阳光的心态 以自信开朗 乐观向上的精神状态主动追求和实现和谐发展的学校 让阳光育人的教育理念 教育方式 教育行为落实在每一个教师和 学生上 首先树立阳光育人理念下的师生价值取向 不仅关注教与学价值 观念和实践的改变 而且重视师生情感和互 动的重要性 其次注重提升师生的素养 良好的素养能凝聚成积极向上的风气 形成一种优秀的文化组织环 境 同时通过师生的习得与实践 提升自身主体的精神境界 第三建立协作 共存的师师 师生 生生合作文化 开诚布公的探讨教与学的体会 观点和看法 打破孤立主义的藩篱 师生个体也不断积极学习 改革和创新 最终营造师生守望相助的精神家园 精神家园应具有五大支柱优雅的自然环境 环保关注 保持 专 业的领导范式 领导专业 精细 浓厚的学术风气 治学思考 勤奋 良好的人际关系 为人克制 宽容 和谐的工作氛围 处事无私 公平 三 研究方法 1 调查研究基于学校文化建设对构建和谐社会的不同认识 学校通 过问卷 访谈 统计 实验 观察等方式 结合学校实例 将隐性 的观点逐步显性化 从而更好的落实阳光育人 和谐发展的办学理 念 2 行动研究以学校阳光育人 和谐发展的办学理念 通过计划 行 动 考察 反思的行动步骤 以学生文化 教师文化和领导文化的 实践研究为基本策略 体现其科学性 社会实践的改进功能及批判 性 3 案例研究将学校文化所生成的经典智慧与各种经验范式 通过学 生 教师和领导三个层面的团队引领 以教育教学中鲜活的个案为 载体 加之文化传承与理念创新的阳光育人策略 从而更好的省思 以往的研究绩效 也为今后的研究提供范式 体现其应用价值 四 研究步骤第一阶段课题认知阶段 xx 09xx 11 此阶段目标 初步了解体现阳光育人的学校文化基础和特征 达成建构阳光育人 学校文化的共识 此阶段的工作重点1 立项申报课题 得到课题组审批 2 编制课题实验研究方案 3 分工研究专题 4 组织课题培训 5 邀请专家讲座第二阶段课题践行阶段 xx 11 xx 11 此阶段目标行动探索体现阳光育人理念下的学校文化 并逐 步推进学生文化 教师文化 领导文化三个项目 从而建构阳光学 校文化 此阶段的工作重点1 细化实施实验措施 通过多项工作布置 深入 调查 收集有关实验资料 使课题进入实质性运转阶段 2 对研究 过程中发现的消极因素如何转化的策略进行研究 不足之处进行补 充 3 进行中期论证 写出阶段性实验报告或论文 第三阶段课题总结与推广阶段 xx 11xx 09 此阶段目标形成体现 阳光育人学校文化特征 完成阳光学校的指标体系 撰写结题报告 此阶段的工作重点1 课题组成员在研究课题成果的基础上 进行后 测 分析处理实验数据 2 在基本完成各项试验工作的基础上 找 出课题研究中存在的问题及改进办法 进行全面总结 使研究课题 更加条理化 系统化 科学化和理论化 3 撰写结题报告 三 创新价值 一 对阳光学校概念的认识 尝试着改变学校的传统涵义 它不仅仅是教学组织形式和实施各种教育活动的组织单位 它更是 师生的精神家园 它不仅发挥服务于教学和德育的工具价值 更发 挥着直接产生教育作用的本体价值 它还体现了我们对阳光内涵的深层理解 即学校应该是让每一位学 生都能充分展现自己并形成主动发展的动力和能力 使学校成为提 升师生个体精神生命质量的文化场 二 本课题有重要的应用价值 即对我校管理者 教师 学生 有实践性的指导意义 我们在理论的构建 指导实践 并不断地反思改进实践 教育教学 中 提高教育教学实效 促进学生 教师和学校的和谐发展 四 研究的基础xx至xx年 学校坚持一脉相承 特色贯通 在传承 曹杨二中优秀文化和特色项目的基础上 优化校园环境 实行扁平 化的二级管理体制 完善阳光育人 和谐发展理念 形成健康运行 机制 为师生和谐发展提供保障 xx至xx年 学校探索文化传承 理念创新 提出建设阳光学校的办 学目标 xx至xx年 逐渐丰富内涵并形成整体发展思路 坚持依法办校 文 化治校 科研兴校的办学策略 探索理念的落实 学校前期分别研究了 曹杨二中附属学校班级建设实践研究 现代学校制度下教师发展性评价的行动研究 合与和学校领导 文化行动研究 三个课题 1 曹杨二中附属学校班级建设实践研究 课题 学校从xx年开始研究课题 目前此课题已结题 并于xx年华东师范 大学出版名为 建设民主集体 共创阳光人生 一书 学校以建设民主集体 共创阳光人生为主题的班级文化建设为突破 口 开展学生阳光人生行动研究 探索平等的师生关系 民主的管 理方式 互动的教育机制 开放的教育过程 积极进取的班级文化 2 现代学校制度下教师发展性评价的行动研究 课题学校从xx年 开始研究课题 目前此课题尚在结题阶段 学校开展了以 教师发展性评价制度 为载体的教师发展性评价研 究项目 优先建设教师队伍 促进教师成长 聚焦课堂教学 通过目标引领 价值凝聚 分层定位 分类指导 分段实施的行动研究 推进教师专业素质的提高和结构优化 生成 积极进取的教师文化 3 合与和学校领导文化行动研究 课题学校从xx年开始研究课题 目前此课题进入认知 践行阶段 此课题体现阳光育人理念的领导文化的民主性 在公平 公正 公 开人文的管理氛围中 承认每个认定价值存在 充分调动校内成员 的积极性 形成强烈的成员归属感和有特色的领导文化 学校以尊重 理解 宽容 协作 共存价值基石 并不断渗透到管 理工作中 深刻理解阳光育人 和谐发展的办学理念 主动研究学 校发展中的问题 在学校发展的整体格局中全面策划各领域 各层 次的工作 并及时有效地完成各项任务 五 研究活动计划设置 附表1 6 见下页 学校总课题研究活动计划设置一览表1时间xx 09 xx 12 目标 1 立项申报课题 得到课题组审批 2 编制课题实验研究方案 3 分工研究专题 开题报告 开题报告范文 分享好文 4 组织课题培训 5 邀请专家讲座专题名称开题与课题培训参与者校领导 中层干部 及全体教师日期活动名称内容方法与形式负责人xx年10月开题准备 1 组织准备成立学校专项课题组 2 相关资料收集 3 开展学校管理团队培训活动 1 校课题领导小组活动 2 校本培训 张彦昌xx年12月课题开题与启动 1 制定 建构阳光育人学校文化的实践研究 的行动计划 2 进一步完善课题研究计划 3 建立课题研究的制度和保障系统 1 论证会 2 课题核心组成员活动 张彦昌xx年12月课题案例开发与课题内涵研究 1 已有的培训案例 资料的收集与学习 2 理论的学习 3 阳光育人理念的学校文化内涵 涵义 特点 的研究 1 建立学校课题研究专用网页 2 专家辅导讲座 3 头脑风暴 陈杰预期成果与成效 1 进一步完善 建构阳光育人学校文化的实践研究 课题的行动计 划 2 全体教师认同并积极参与学校的课题研究 3 请专家开设讲座培训 学校总课题研究活动计划设置一览表2时间xx 12 xx 08目标 1 搜集资料 学习先进管理经验 2 建立课题研究领导小组 3 根据确定的目的 内容 对课题所涉及的对象 范围深入理解专 题名称课题论证和调整方案参与者课题核心组成员 教研组长 全 体教师日期活动名称内容方法与形式负责人xx年12月我校管理机制 现状分析 1 学习 学校文化 等书籍 2 明确目前我校管理机制中存在问题 阅读和交流相关资料 陈杰xx年2月学校文化诠释学校文化内涵的思考各项目组自我探索 以校园博客形式将学校文化诠释发表宣琦xx年5月收集资料学习理论 1 参观其他国内外学校的先进管理模式 2 如何构建学生文化 教师文化 领导文化 分析讨论 经验分享与专题讲座各项目组长xx年6月课题论证课题的 可行性 可操作性论证会专家xx年8月调整课题方案基于本课题目标 特点 调整具体操作思路与策略 交流 讨论和分析周琼预期成果与成效 1 完成课题论证 2 总结 建构阳光育人学校文化的实践研究 课题的目标特点与操 作要点 并形成专题报告 3 全体教师对如何构建快乐学习 阳光成长的学生文化 博学笃行 幸福成长的教师文化 尊重 理解 宽容 协作 共存的领导文 化有认识 有思考 有提高 学校总课题研究活动计划设置一览表3时间xx 09 xx 12目标 1 学校开展的实践研究 试点一个教研组 年级组 部 备课组 等 2 各子课题完成预定目标的操作能力及方法的培训 专题名称阳光育人理念的学校文化生成参与者课题核心组成员 年 级组长 教研组长 备课组长与全体教师 日期活动名称内容方法与形式负责人xx年9月教研结合 开展科研与 教学 组织听课 评课等方面可以逐步改革 主要抓三课课题 课程 课堂 讲座 教研活动教务主任数学教研组长xx年9月年级组 部 开展班 级文化建设整体策划该年级 各班级的文化建设 包括开展系列主 题活动 主要抓三主主题 主线 主体 学生 主题班会活动教务主任中年级部长xx年10月备课组开展有效教学备 课活动 新课程理念转化为教师的教学设计 并通过说 听 评课 集体备 课活动表达出来 经验分享 同课异构活动化学备课组长xx年11月学校领导文化的专 题研究 1 理解 让管理更有效 2 协作 营造和谐互助的文化氛围 沙龙 专题讲座和领导文化论坛张彦昌xx年12月学校文化的基本内 容确立基于实践性的校本管理模式 确定学校文化的基本内容和展 开活动 研讨会 校本培训陈杰预期成果与成效 1 参与者领悟和体验阳光育人理念的学校文化和精神 并能通过各 种形式反映出来 2 积累3 5个校本研究案例 3 形成有关校本学校文化内容确定选择与专题报告 学校总课题研究活动计划设置一览表4时间xx 12 xx 04目标 1 协助全体管理者掌握学校文化的组织策略与技术 帮助管理者实 现职能转变 成为现代学校的适应者与建设者 2 明确学校文化研究实施的基本过程与模式 专题名称学校文化策略研究参与者校领导 中层干部 教研组长 全体任教教师 日期活动名称内容方法与形式负责人xx年12月学校文化的深层理解 和感悟 1 结合自身的学校工作特点理解其基本含义 特征与意义 2 自主性和互动性的学习学校文化的实施策略 教研组 年级部学习活动与自我省思倪丽辉各年级部长xx年1月撰写 课题实验心得 3 积极认真的撰写实验的心得体会以及得失收获 4 撰写实验阶段性小结报告 研讨会周琼xx年2月制定课题的基本策略 步骤 措施 1 探究学校文化的主要特点与现实意义 2 探究学校文化一般步骤与基本方式 3 探究学校文化主体行为和组织策略 4 探究学校文化有效性研究 课堂实践与报告会陈杰xx年3月搜集课题资料 调整课题的流程 1 所有课题实验资料进行收集 分类归档 以备今后实验工作的参 考和对照 2 调整课题的流程 报告会张彦昌预期成果与成效 1 学校文化发生了积极的变化 全体教师成为了为学生全面发展的 有效研究者 管理者 2 抽象概括出体现阳光育人理念的学校文化开发实施的阶段与一般 流程 并积累5 10个典型案例 学校总课题研究活动计划设置一览表5时间xx 04 xx 1目标1 细化 实施实验措施2 探究提高执行力的管理方法和程序及有效的激励约 束机制3 对研究过程中发现的消极因素如何转化的策略进行研究4 进行中期论证 写出阶段性实验报告或论文 专题名称阳光文化与精神家园 校本学校文化实施参与者核心组成员与全体教师日期活动名称内容 方法与形式负责人xx年4月阳光育人理念的学校文化实施研究 1 校本学校文化人际互动 2 阳光文化与精神家园和谐工作氛围中的学校文化 录像分析 论坛张彦昌xx年4 11月博学笃行 幸福成长教师文化的行动研究 1 规范 强化对教师课堂指标的理解 并内化为自身的教学理念 凸现教师的课堂创新能力和实施能力 2 总结阳光育人理念在课堂教学中的落实经验 讲座 教研活动 论坛倪丽辉教研组长xx年4 11月快乐学习 阳光成长的学生的行动研究 1 我们班的文化 开发和利用学生小组合作团队的力量 让学 生主动参与提出班级发展目标和思路 2 我们与同行 主要展现班级的发展主题 体现阳光特色和主流文化主题活动 康健各年级部长xx年4 11月备课组开展有效教学备课活动 将学校理念转化为教师的教学设计 并通过说 听 评课 集体备 课活动表达出来 经验分享 同课异构活 备课组长xx年1月阳光育人理念的学校文化主要评价标准制定提出一 份体现本校理念的小结报告 工作坊张彦昌预期成果与成效 1 全体教师能自觉并高效地开展各项活动 2 完成子课题小结报告 学校总课题研究活动计划设置一览表6时间xx 01 xx 09目标总结出 提高阳光育人理念的学校文化的因素 在基本完成各项试验工作的 基础上 找出课题研究中存在的问题及改进办法 进行全面总结 使 建构阳光育人学校文化的实践研究 课题更加条理化 系统化 科学化和理论化 撰写结题报告 专题名称课题总结参与者全体研究者日期活动名称内容方法与形式 负责人xx年1月资料全面收集与归类 1 阅读原始资料 2 登录 3 寻找校本领导模式 4 建立编码和归类系统 核心组讨论陈杰xx年3月资料分析与提炼正确运用线性模式和互动模 式进行资料的分析 核心组专题活动陈杰xx年5月文本材料的撰写在对材料进行深入思考 的基础上形成研究报告 工作坊周琼xx年9月各类报告的修改与完善广泛征求专家 同行和本 校教职工对研究报告等文本材料交流与意见 在作深入 细致的对 话基础上 完善各类文本材料 交流讨论张彦昌预期成果与成效 1 完成题为 建构阳光育人学校文化的实践研究 总报告 2 完成相关研究的论文与经验总结文章 3 汇编教师学习与研究的成果集 4 提高全体教师的实践性知识和理论研究水平 促进教师的素养和 能力 六 课题研究的保障体系 1 人力保障课题负责人有多年的教育管理经验 积累了较好的科研 成果 多次主持 参与德育的项目研究 课题组多数成员发表过与该课题研究方向相近的论文 研究起点较 高 课题组主要成员为学校的中层干部 班主任 教研组长及相关骨干 教师 受过一定的教育科研方法教育或训练 基本掌握教育科研流 程 有能力完成本课题的研究任务 2 制度保障课题采取分层管理 逐层负责的管理模式进行管理 课题总负责人负责整个课题的统筹规划和全面管理 课题组定期召开阶段反馈会议 及时调整工作安排与进程 组员定期向课题组汇报工作进程与研究的阶段成果 课题组同时也对课题实施情况进行有效督导 促使课题项目按照规 定的时间节点有效开展和完成 3 资源保障课题组有针对性地搜集有关教学 教科研等方面的资料 编制专题目录 索引 文摘 剪辑等资料 以多种形式为教师学 习提供信息支持 制订奖励办法 按课题进度予以奖励 提供课题经费 同时充分依托曹杨二中优质资源推进课题有效开展 七 学校核心领导小组成员与职责 一 组织架构 1 专家组成员 2 核心领导组成员组长张彦昌副组长周琼 陈杰成员中层干部 教 研组长 班主任 骨干教师 二 领导小组职责 1 制定全校性课题实施规划 2 确定课题研究重点 人员分工 3 组建项目组 建立子课题 4 指导项目组科研工作 5 监督各项目组按计划如期完成阶段成果 6 做好课题的阶段性总结和成果汇编工作 7 及时矫正研究中的偏差 发现问题及时解决 8 建立课题保障系统 保证课题研究顺利开展 9 及时与上级科研部门沟通 汇报研究情况 10 按期结题 按期完成各项成果总结编撰工作 各项目组工作职责 1 确定研究项目 向领导组申报 批复 2 制定研究计划 分步实施 3 积累案例 分工协作 深化研究 4 按期完成每一阶段的研究任务 5 定期发表 展示 交流研究成果 6 及时向领导组汇报研究中的问题 请示解决办法 7 创造性地开展工作 将研究与教学改革有机结合 提高教育教学 水平 8 如期结题 汇总成果及时上报 八 研究预期成果主要阶段性成果序号研究阶段 起止时间 阶段 成果名称成果形式承担人1xx 12 xx 06构建阳光和谐的精神家园阳光学校文化的实践研究论文集论文 全燕晶2xx 1 xx 7阳光少年社会实践活动专项案例集案例康健3xx 1 xx 7阳光少年发展评估指标评估指标滕颖磊4xx 7 xx 6体现阳光育人理念的学校课程开发研究校本课程倪丽辉5xx 7 xx 5阳光教师自主发展行动研究案例集案例全燕晶6xx 12 xx 5学校阳光管理运行机制的探索论文周琼7xx 9 xx 11校园网络在促进教师博学笃行 幸福成长和学生快乐学习 阳 光成长共同发展的实践研究论文宣琦8xx 12 xx 5建构博学笃行 幸福成长的教师文化实践研究子课题报告陈杰9 xx 12 xx 6建构合与和领导文化实践研究子课题报告周琼10 xx 12 xx 6建构快乐学习 阳光成长的学生文化实践研究子课题报告康健 最终研究成果 最多限报2项 序号完成时间最终成果名称成果形式 负责人 1 xx 6建构阳光育人学校文化的实践研究课题报告张彦昌 2 xx 6阳光育人学校文化的实践研究专著张彦昌课题主持人签名年 月日 三 专家评议要点陈泽庚学校的研究基础非常好 已经有了6年的基 础 在操作的实践步骤上做了非常细致的安排 动员了全校的教师 比较扎实 可以很好完成 作为研究探讨提一些个人的想法 1 所谓阳光育人究竟是什么意思 这个在设计中没有直接 简明扼 要的说法 阳光少年是个怎样的荣誉也没有详细的说法 清晰的描 述 这核心的概念还是需要比较清晰的界定 理论上作进一步思索 在基层学校做研究 不担心实践上的问题 最担心的是基本概念的 不确切和模糊 否则无法操作 阳光作为科学课题的研究 须把阳光的本意讲解清楚 阳光对人类的影响是给我们光 前进的方向 给我们热 给我们前 进的动力 这需要进一步用简明的话来说明 2 阳光育人方面存在问题 问题在哪里 什么地方还不够阳光 对 于阳光少年的培养 发展的层次究竟如何 怎样达成比较完美的目 标 什么问题影响学生的阳光 如何对症下药 3 研究的过程中应考虑课题的核心组合教师层面研究之间的关系 广大教师的参与既是阳光教师的发展也是发动教师自下而上的研究 也可以把教师条块安排 这样上下结合的研究既可以发挥总课题 的指导作用 又可以发挥教师的积极性 这既有完整体系的研究 又有特色的个案研究 可以形成研究的特 色 陈镇虎课题有价值 办学校内涵是文化 文化是学校发展的精神力 量 是内驱力 学生文化和教师文化是最有活力 最能体现主体意识的文化 课题 抓住这根主线进行研究很有价值 课题用比喻的形式 很形象 就逻辑起点层面上谈个人的看法 就阳光育人的比喻 是核心的问题 采用比喻的方法最大的好处是形象生动 我们这里用的比喻是借喻 本题是否能还原 从词源学来说阳阳光自然的属性就有很多光明 温暖 多彩 健康 活力 公正 民主 动力 不同的日出来的阳光也有不同的属性 因此 喻体的自然属性和本题的概念要进行界定 这么许多和阳