对于信息技术课的认识以及自己的一些思考

对于信息技术课的认识以及自己的一些思考对于信息技术课的认识以及自己的一些思考 751300 宁夏吴忠小学数学 3 班 陈光荣 摘要摘要 人类社会已步入信息时代 在广大中小学开设信息技 术必修课是教育部根据我国的现实国情作出的重大决策 普及信息 技术教育是素质教育的必然要求 是培养创新型人才的需要 是教 育本身发展的需要 是与国际教育接轨的必要条件 关键词关键词 信息 信息技术 计算机教育 素质教育 引言引言 也不知道从什么时候起 中小学的微机课均被更名为 信息技术课 同样的 在我的大脑中 信息技术课与之前的微机课 是等同的 既然已经有了计算机教育这个专业 为什么还要多设置 这样一个毕业生从事信息技术教学的教育技术专业 直到参加教育 工作之后 作为一名初级老师在工作的过程中 我发现了信息技术 教学中存在着很多问题 这才然我有了要去解决这些问题的想法 对信息技术课的认识对信息技术课的认识 2000 年 10 月份 教育部召开了中小学信息技术教育工作会议 决定从 2001 年开始用 5 10 年的时间 在中小学普及信息技术教育 以信息化带动教育的现代化 努力实现我国基础教育跨越式的发展 在以前的信息技术教学中 我们无论从理论上还是从实践上都 是在沿袭着老的教育教学传统 过分地强调在每一堂课上讲与练的 相互结合 从而把学生的思维固定在一个较小的范围空间里 不利 于学生创新思维的锻炼 二 开设信息技术课的意义以及它的重要性二 开设信息技术课的意义以及它的重要性 1981 年 教育部部属 所重点大学附中和华夏基金会支持的试 验学校 首次在高中以选修课的形式进行试验以来 计算机课程成 为中小学一门历史最短 发展最快的课程 它的地位 性质 目的 和内容逐步明确 并成为一门知识性与基础性相结合的基础性学科 普及信息技术教育是教育本身发展的需要 信息技术教育手段 的科学性 技术性 艺术性的完美结合会激发学生学习的兴趣 启 发学生思考并可给学生提供更广阔的想象空间 动手空间 从而大 大增强创新意识 提高学习效率 比如 多媒体教育软件就是充分 让学生看 听 动 给他们提供形式多样 功能各异的感性材料 这些形象生动的画面 言简意赅的解说词 悦耳动听的 midi 音乐 使学习内容图文并茂 自然就增加了教学魅力 使学生保持着很强 的学习兴趣 从而大大提高了学习效果 通过信息技术课程的学习 要着重让学生了解和掌握信息技术 的基本知识和技能 激发学生学习信息技术的兴趣 培养学生搜集 处理和运用信息的能力 以及利用计算机进行自主学习 探讨的能 力 掌握信息技术是通向 21 世纪的钥匙之一 它是一门以实践为基 础的学科 是一门在不断发展进步的学科 这对每一位信息技术课 教师来说是一种挑战 只有不断地提高自身素质 才能顺应时代潮 流的要求 为教育事业的明天做出应有的贡献 三 信息技术课与计算机课的区别及两者间的比较三 信息技术课与计算机课的区别及两者间的比较 1 信息技术课与计算机课的区别 许多中小学领导和教师认为 在中小学开设信息技术课程 实际 上就是传统的计算机课程的继续 因而 已经开设了计算机课程的 中小学仍照原有的教学方案进行教学 没有开设计算机课程的中小 学纷纷为学生开设了计算机课程 信息技术课的前身是微机课 直 到现在仍有不少人这样沿用实际上 这两者之间是有区别的 将微 机课改称为信息技术课是与国际接轨的做法 2 信息技术课与计算机课的比较 简单地说 信息技术就是获取 加工 存储 传输 表示和应用 信息的技术 信息技术教育是学习利用信息技术 培养信息素质 促 进学与教优化的理论与实践 因此 计算机教育只是信息技术教育的 一个重要的组成部分 二者不能等同 两门课程在社会要求 涵盖范 畴 教学目标 教学手段 评价方法等方面都存在着较大区别 2 1 社会要求不同 两门课程的开设都是为满足社会对教育的要求 计算机课程是在 计算机文化 理念下提出的 当时把 程序设计语言 作为人类的 第二文化 人类要想适应社会 就必须具备阅读和编写计算机程序的 能力 而随着多媒体技术 网络技术的发展 计算机文化 的概念发 生了变化 信息在社会中的作用越来越重要 进而提出 信息社会 的概念 出现了 信息文化 信息素养 等新名词 中小学的培养目 标也在原来的 读 写 算 能力培养的基础上 增加了培养学生的 信息处理 能力 2 2 涵盖范畴不同 从原有的计算机课程来看 小学课程主要为计算机基础知识 简 单操作及汉字处理 初中为计算机技能训练 操作系统和文字处理 高 中为数据库 电子表格 程序设计及工具软件等 其主要内容是计算 机原理 构造和操作 以及通过学习计算机程序设计语言来认识计算 机 亦即把计算机本身作为认知对象 信息技术课程的教学内容虽以 计算机内容为基础 但计算机技术是用于学习 探索的有力工具 用 来帮助学生认识信息 信息利学 信息技术 信息伦理道德和法规 以及如何利用计算机进行信息处理和解决问题 2 3 教学目标不同 计算机课程的目标是培养学生学习计算机知识和操作 而信息技 术课程的目标是培养信息素养 这里的信息素养包括信息分类处理 获取信息 创造信息 表达信息 发挥信息作用 以及信息协作意识 与能力 信息免疫能力等 四 信息技术教学中存在的问题四 信息技术教学中存在的问题 21 世纪是信息的时代 是知识经济的时代 作为 21 世纪的中 学生 掌握计算机基础知识和应用技能是其基木的素质 但从目前信 息技术教学看 还存在一此问题 这不能不引起信息技术教师的高度 重视 1 任课教师数量不足 大部分学校只有两名信息技术课教师 较 大规模的高中也不超过四人 而且多为兼职教师 有些教师工作量大 对信息技术学科的规律性缺乏认识 教学规范性差 2 教学方法不够科学 创新性差 信息技术课是一门知识性与技 能性相结合的基础工具课 应当立足于基本知识 基木操作的掌握和 应用 引导学生勤于动手 积极参与 结养他们解决实际问题的能力 一方面 部分教师没有把握信息技术课的学科特殊性 机械地套用其 它学科的教学方法 重知识 轻技能 偏离了正确轨道 教学效果较 差 另一方面 有些教师缺乏与外界交流的机会 闭门造车 教学观 念落后 教学方法单一 教学水平不高 3 教学时间分配不够合理 信息技术教学大纲 要求 上机课时 应达到总学时的 70 以上 也就是说 上两节课就要拿出一节半的 时问让学生进行上机操作训练 而现在大部分学校每周只安排一至两 节信息技术课 学生没有充足的上机时间 4 方法步骤训练重视不够 在实际教学中 由于学习个性差异比 较大 教师很难从总体上把握学生 如果教师能够面向全体学生 把 操作方法和步骤用简练精确文字概括出来 使学生记牢靠 学扎实 反复训练 使学生学会运用规范合理的步骤进行练习 提高教学效率 另外 目前的信息技术课堂中存在如下一些现象 学生玩游戏 聊 QQ 却不喜欢听课 机器数目大大少于学生人数 且配置低 运 行速度慢 故障率高 影响正常使用 没有教师机或教师机上没有电 子教室软件 不能及时了解学生的操作情况 针对课堂上出现的这些纪律问题 我们的老师要积极地寻找解决 办法 教师要在了解学生的基础上 对教材和教学内容进行加工和处 理 使内容符合学生的生活实际 吸引学生的注意力 从而提高学生 的课堂参与意识与热情 在机房上课的时候 强调课堂纪律问题 对 于违反纪律的同学要给予惩罚 通过屏蔽 监控等技术手段加强对学 生的管理 减少学生下载 安装 运行游戏的机会 总之 要搞好信息技术教学 信息技术教师自身的素质至关重要 我们只有不断