宝宝成长档案1

姓名 陈天琪姓名 陈天琪 性别 男性别 男 出生年月 出生年月 2008 122008 12 幼儿情况分析 幼儿情况分析 他个性爽朗 喜欢玩枪 奥特曼等玩具 对同伴非常热情 愿意将自己的玩具和同伴一起分享 但是男孩子在一起 喜 欢打打闹闹 往往在不经意间 做出一些伤害同伴的举动 父母的话父母的话 我们希望孩子在幼儿时期能够快快乐乐的 也不想多给孩子负担 他喜欢 的尽量去满足他 不喜欢的我们也不会去强迫 要看孩子能吸收多少 他对什 么事物感兴趣 希望在集体中能够好好地和小朋友相处 学到较多的本领 老师的话老师的话 陈天琪是个爽朗的小男孩 第一次见到他 他声音响亮地叫了声 老师早 一点都不怕生 接下来就和小朋友一起去游戏了 但在平时的活动中 他却 不知道如何和同伴好好相处 总是以自己的方式来解决问题 在和同伴打打玩 玩的过程中 难免有一些不愉快产生 希望陈天琪能够与同伴好好相处 在集 体中能发挥自己的优势 有更大的进步 运动篇 运动篇 实录 实录 我和孩子们来到操场上 和孩子们讨论晨间锻炼的规则 陈天琪的眼睛直 勾勾地盯着羊角球 我的话刚交代完 陈天琪撒开腿 朝羊角球飞奔过去 这时场地上的大球只剩下一个了 陈天琪和劳世宸同时拿到这个大球 两 个人你不让我 我不让你地争起来 陈天琪大喊 是我先拿到的 劳世宸说 不对 你是跑过来的 是我先拿到的 陈天琪仍大叫 我要玩 我轻轻 地对他们说 你们俩商量一下 想个办法 要不这样下去谁也玩不成 于是 劳世宸用商量的口气对陈天琪说 我先玩 等会儿交换的时候再给你玩 好 吗 陈天琪松开拿着羊角球的手 我以为他同意了劳世宸的方法 正想表扬 他 没想到他猛地举起了手 拳头就向劳世宸挥去 大声说 不好 劳世 宸立刻松开了手 陈天琪见状立即拿着羊角球准备玩起来 分析 分析 案例中陈天琪的表现属于直接攻击行为 儿童具有一定认知能力 在一定 情境中 能够对各种环境因素 进行评估 判断 从而可以在一定程度上预测 通过攻击手段产生的结果 因此儿童有时会受到外在诱因的驱动 如玩具 同 伴中的领导地位等 为达到某种目的而发动攻击 陈天琪的攻击性行为其攻击 的意图主要不在于伤害他人 而是为了得到 大球 他的想法非常简单 攻击 只是他达到目的所采用的手段 实录 实录 陈天琪和张嘉宜发现了停在操场上的一辆小自行车 他俩几乎同时来到小 车旁 都想先骑 谁也不让谁 由此发生了争执 老师在一旁平静地观察 不一会儿 张子宬也来到小车边 见陈天琪和张 嘉宜争得不可开交 就建议采用 剪刀 石头 布 的游戏方法来决定谁先骑 车 他们两个同意了 结果张嘉宜赢了 先骑 他兜了一圈又一圈 竟把另外 两个小伙伴给撇下了 陈天琪和张子宬高声叫张嘉宜停下 张嘉宜不理不睬 于是 陈天琪挡住了小车的去路 张子宬拉住小车的后座 迫使他停车 矛盾 又开始了 三人想办法商量解决 3 分钟后 陈天琪骑上了车 张子宬在数 一圈 两圈 原来 他们制定了骑三圈后换人的规则 大家轮流骑车玩 分析 分析 争车事件中 谁先骑车和如何轮换都是孩子自己通过协商解决的 这一过 程是孩子的自我教育过程 他们从中获得了必要的经验和能力 或学会保护自 己 或学会控制自己 或学会以最初的道德认识去评判自己和他人的行为 或 学会考虑别人的愿望与要求 并以适当的方式与人合作 等等 孩子在这种自 我教育过程中更自然 更积极 更主动 他们自主 能动地进行价值选择 是 非判断和行为控制 达到与环境相适应的目的 并促进心智的成熟和社会性的 发展 而且 因为这种学习出于孩子自己的需要和意愿 且常常伴随成功的体 验 令孩子充满成长的欢乐和喜悦 游戏篇 游戏篇 实录 实录 班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具 陈天琪非常想玩 但是由于很 多孩子都要玩 他只好一个人坐在旁边 等了一会儿 他有点等不及了 就伸 出手一把抢过来 结果把熊宝宝玩具扯坏了 带玩具的小朋友气愤地骂他 你干什么呀 我不给你玩了 陈天琪很生气 也喊到 不玩就不玩 没什 么好玩的 说完一个人跑开了 分析 分析 缺少沟通 孩子选择最直接的方式 通过动作和同伴进行交往 在产生误 会时 孩子内心产生紧张和压抑感 因此就赌气逃避了 陈天琪的父母由于工作比较忙 很少照顾他 更别说和他交流了 这使得 孩子内心比较孤独 家庭是孩子成长最自然的生态环境 是他的第一个学校 没有良好的交往环境 孩子自然会有些反常 措施 措施 赏识激励 每个孩子都有他的闪光点 陈天琪也有他好的地方 如他喜欢 帮助老师做事情 我就以赏识他的语气对他说 陈天琪 你真是个勤劳的孩 子 如果以后你一直听老师的话 和小朋友好好相处 那老师小朋友会更喜欢 你 他点了点头 认真地说 我会听老师话的 我会的 实录 实录 1 午餐后 孩子们在教师里玩玩具 做游戏 正当孩子们玩得兴奋时 突然 传来哭声 原来是孙文泽 只见他坐在地上 哭得挺伤心 身上还撒满了游戏 插塑 问原因 他抽泣着回答 是 是陈天琪打我 还抢我玩具 我找到陈 天琪 他却说 我是跟他打着玩的 我已经讲过对不起了 孩子间打打闹 闹是常事 我也没放在心上 实录 实录 2 在体育游戏时间 我带领孩子们玩 切西瓜 的游戏 游戏正在进行着 又传来哭声 原来陈天琪又将孙文泽弄哭了 谁知陈天琪却一副很委屈的样子 回答说 我跟他打着玩呢 我没想把他打哭 分析 分析 陈天琪为什么会说是 打着玩的呢 细细想来可能有几个方面的原因 1 孩子们在游戏中有时候的确是打着玩的 问题是孩子的另一方是否了解和意 识到 只要对方都能理解这种 这是玩啊 的信号 并且双方都能以此来做 出一致反应 那产生的则是游戏而非打架 2 幼儿期行为易受情绪支配 幼儿不善于或无能力控制自己的行为 心理学研 究指出 幼儿是 情绪的俘虏 情感统治着他们生活中的一切方面 在这时期 的孩子还不会或无法控制自己的情绪 情感 反思 反思 1 教师应认真观察孩子的情况 动态 如果陈天琪真是打着玩 教师应主动发现其表情动作存在有一种特殊的游 戏信号 虽然游戏打架与真的打架看上去似乎很相似 但幼儿游戏的双方却意 识到这并非打架 而是游戏 2 教师应指导孩子正确的想要同伴与其游戏的方法 方式 提高其表达自己 想法的能力 在日常活动中 应有意识地培养陈天琪与他人沟通交流的能力 学会正确 的表达方式 学习有效地展示动机的方法 孩子的自控能力差 有些行为属无意识侵犯 他们会因一时冲动而做某件 事 因此 教师有必要在幼儿的生活中指导幼儿学会自我控制 学会与人和睦 相处 同时 也要教会孩子如何来宣泄自己的愤怒 并创造一个良好的游戏环 境 生活篇 生活篇 实录 实录 早晨的游戏讲评活动中袁铭炫的小椅子没坐稳 椅子往后移 袁铭炫一屁 股坐到了地上 陈天琪 哈 哈 哈 地笑了起来 看到陈天琪夸张的大笑其 他孩子也跟着笑起来 一片笑声中的袁铭炫显得很狼狈 我走到他面前问道 摔疼了吗 屁股有点疼 他不好意思的轻声说道 一旁的陈天琪听见了 又 哈 哈 哈 地大笑起来 袁铭炫从地上站了起来 重新坐到小椅子上去 了 教室里恢复了平静 看到别人摔跤了 哈哈笑本领大不大 我问孩子们 本领不大 陈天琪回答道 那么怎样做本领大 我继续问 把他扶起来 邵子涵说 帮他把小椅子扶好 戚妙说 帮他揉一揉摔疼的地方 劳世宸说 措施 措施 1 马上扶起摔倒的孩子 询问是否受伤 以自己的言行 激发孩子的情感 为幼儿树立榜样 2 讨论 同伴摔倒了怎么办 并请陈天琪说说 3 个别交谈 进行情感教育 让陈天琪认识自己刚才不当的言行 反思 反思 身处良好的家庭环境之中 被父母捧在手掌心上的孩子们 似乎不太会主 动去关心别人 也或许是袁銘炫滑倒时的动作很滑稽 又或是一种情绪上的发 泄 陈天琪竟夸张地大笑 其他孩子也没有想到要扶一把 帮一帮他 这是否 也暗示着我们平时开展的情感教育太少了呢 作为一名教师 如何激发孩子的 情感 如何用自己的言行 为幼儿树立正面的模范形象 也是一门教育的艺术 实录 实录 老师 陈天琪很调皮的 他总是要捣乱 是啊 他很忙的 喜欢跑出 来 他会抢我的玩具 当听到其他孩子的指责时 陈天琪一脸不高兴 很生气地说 哼 我明 天不来了 我当时一愣 怎么办呢 转移话题吧 我大声地说 陈天琪 你来帮老师搬东西吧 陈天琪马上又来劲了 高兴地走到我身边和我一起把 搬小桌子 学习活动结束后 陈天琪又主动地上来帮助我把小桌子搬回去 在游戏的时候 我把陈天琪叫到身边问 陈天琪 你为什么一直要跑出 来呢 其他小朋友都坐得好好的 你为什么坐不住呢 陈天琪回答 我有 话要对老师说啊 我随着他的意思说 是吗 你有话要对老师说啊 有什么 事情以后你做游戏的时候和我单独说 好吗 学习本领的时候 我们不要影响 其他小朋友啊 陈天琪点点头 思考 思考 1 放大镜和缩小镜 孩子们总是会有这样那样的缺点 你不可能要求他们不犯 一点错 当面对孩子的缺点时 应该有一种平和的态度 用缩小镜来看 把孩 子们的优点用放大镜 放大再放大 你会发现孩子们时那么可爱 2 平视于俯视 在孩子的角度去观察理解他们 你会有浩然开朗的感觉 有些 问题就迎刃而解了 如果你的心态和语言也放 平 些 你会成为孩子心中的 永恒 太阳 实录 实录 小朋友们都在收拾玩具 陈天琪拿着小椅子 在教室里晃来晃去 突然看 见小朋友捡得一筐雪花片玩具放在地上 于是 他抬头看看我 我忙把视线移 开 只见他一只手伸进筐里 使劲在玩具筐里捞着雪花片 雪花片立时飞溅出 来 他脸上露出满足的笑容 当小朋友告他的状时 他立刻就说 老师 不 是我 我没有做 我问 那是谁做的 他就指着旁边的小朋友说 是他 分析 分析 究竟是什么原因引起他不愿承认自己的错误 甚至为了遮掩自己的错误到 了撒谎的地步 和他的家长进行交流 了解他在家里非常调皮 经常犯点小错 误 爸爸经常批评他 为了逃避批评 他经常会找一些理由为自己辩解 但由 于爸爸 妈妈工作忙没时间听他辩解 有时他能逃避错误 可能是犯了错误害 怕老师的批评 指责 为了逃避这些 才会不承认自己做的事情 对策 对策 1 为他创造一个宽松的环境 当孩子犯错误时 不在集体面前揭露他 单独和 他谈谈 一方面表示对他错误的理解 提出遇到这样的事情的解决办法 另一 方面引导他换位思考 让他知道他的行为会给别人带来不快乐 让他知道出了 问题应该自己承担 不能赖在别人身上 2 培养勇敢的精神 经常讲一些有关勇敢的故事 善于观察 当他遇到困难时 能得到及时地帮助 鼓励他去战胜困难 对他多进行胆量方面的训练 3 给陈天琪更多的关爱 使他具有安全感 减少他心中的压力 另外和他建立 平等的师生关系 有话愿意与老师交流 相信老师 4 给孩子爸爸提建议 无论多忙 也要抽空多陪陪孩子 以父亲博大的胸怀 男子汉的形象影响孩子 养成敢做敢当的良好习惯 反思 反思 当孩子有了缺点 犯了错误 我们应用一颗宽容之心 平常心去看待孩子 成长中的问题 他们毕竟是年幼的孩子 有自己的思维方式 有与生俱来的天 真与顽皮 在成长的过程中 他们有犯错误的权力 老师应结合孩子的生活经 验 触动孩子的内心体验的教育 最有效的要让他们通过思考 去看清自己缺 点 改正错误 学习篇 学习篇 实录 实录 在学习活动的时候 陈天琪表现得非常积极 我提的每一个问题 他都把 手举得高高的 一边大声叫到 老师 请我 我知道 每当我没有请到他 而是请了别的小朋友的时候 他就焦急地说道 干吗不请我啊 直到我请了 三个小朋友还没请到他时 他就在其他小朋友回答的时候告诉他们答案 有时 他就生气地说 不请我就不请我 我不举手了 于是 他把手放了下来 措施 措施 1 适当的让孩子进行挫折教育 培养孩子的抗挫能力 2 引导孩子疏导自己的消极情绪 陈天琪是个爱表现 好强的孩子 参与活动也非常的积极 这一点是值得 肯定的 但是在活动中 他如果处于 配角 的时候 他就会引起不满 甚至 帮你对着干 在知识能力方面是个比较强的孩子 但是在心理承受能力还是需 要培养 如今的孩子都生活在蜜罐子里 遇到一点挫折就不能承受 抗压能力 太差 这样对于他以后的发展 是一大障碍 当然 作为教师怎么来如何适当的培养他的抗挫能力值得深思 既不能打 击他原本的积极性 又要让他克服挫折感 更要把握一个度的问题 小结小结 像陈天琪这样的孩子也许是在家里让家长操心 在幼儿园里最让老师 头 疼 的孩子 对这类儿童的教育方法很多 但无论采取那种方法 都不能忽视 教育者积极情感的投入以及良好师幼 亲子关系的建立 因为这是一切教育的 前提 也是教育取得成效的最佳途径 通过一阶段的实施 虽然孩子间的争吵 玩闹是免不了的 陈天琪在平时 的活动中已经逐渐收敛了很多 从当初陈天琪总是按照