中学生物课堂教学艺术探讨

中学生物课堂教学艺术探讨 摘要 中学生物学是人们比较系统 深刻的认识生物学规律的基础 探讨中学生 物课堂教学艺术 培养学生良好的生物学素养十分重要 这就要求在教学中起 主导作用的教师 发挥自己的创造性 用科学的方法努力提升自己的教学艺术 突出学生的主体地位 开创课堂教学的新局面 在教学过程中 教师要优化教 学内容编排 综合运用各种教学方法 激励学生取得的成果 课堂上 教师要 注重语言表达 合理设置悬念 设计整洁板书 引导师生互动 从而提高学生 的学习兴趣 另外 教师还要加强实验教学 满足学生亲身实践的愿望 将 STS 教育观念有机地渗透入生物课堂教学中 关键字 中学生物学 课堂教学艺术 STS 教育观 目 录 摘 要 关 键 字 一 绪 论 二 探 讨 三 总 结 参考文献 一 绪论 生物学是自然科学的一个重要门类 主要研究生物的结构 功能 发生和 发展的规律 以及生物与周围环境的关系等等 生物学与人类的生产和生活密 切相关 其外在的现象和蕴含的知识奥妙无穷 深深吸引着古往今来的人们积 极地去探索 中学生物学是人们比较系统 深刻的认识生物学规律的基础 因此 探讨 中学生物课堂教学艺术 培养学生良好的生物学素养就显得格外的重要 这就 要求在教学中起主导作用的教师 发挥自己的创造性 用科学的方法努力提升 自己的教学艺术 突出学生的主体地位 开创课堂教学的新局面 而所谓的课堂教学艺术化 指的是在教学过程中 使教学方法 技能 技 巧得到艺术化的运用 通过这种艺术的影响 学生乐与学习 激发他们积极探 索 思索未知的感情 产生教有所授 点有所通 启有所发 导有所悟的最佳 教学效果 那么 构成课堂教学艺术化的因素有哪些 应该如何去创造课堂教 学的艺术化呢 下面我将结合以下七个方面进行探讨 二 探讨 一 优化生物教学 培养学习兴趣 兴趣是人力求认识 探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的 心理倾向 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 若学习兴趣浓厚 就能保持 良好的情绪 积极情绪能提高人的大脑及整个神经系统的活力 使体内器官协 调一致 有助于充分发挥整个机体的潜在能力 提高学习效率 1 在教学内容的编排上 引入著名科学家的典型事例 联系社会热点和生 物科学成就 贴近生产生活实际 培养学生的学习兴趣 例如 在学习传染病的有关内容时 可以结合禽流感 非典等来研究传染 病的特点及预防措施 又如 在学习微生物发酵时 可以结合发面 酿酒等生 产 生活上的典型事例进行研究 让学生尝试着学以致用 从而培养他们的学 习兴趣 2 在教学方法的选用上 综合运用多种教法 注重学法指导 提倡启发引 导 充分发挥学生的主体作用 在此 具体深入探讨一下 教育家叶圣陶说 教师当然需要 而尤宜致力于导 导者 多方设法 使学生能逐渐自求得之 所以 要废除 满堂灌 提倡启发式 但启发式 并非简单的提问 设问的目的是让学生产生认知的冲突 经过紧张的思维活动 冲破层层难关 真有所得 并获成功的喜悦 例如 对 种子的成份 教学时 我一边指导学生进行探究实验 一边设 问 一边引导 乳白色的液体遇碘酒后颜色发生了什么变化 这种乳白色液体 中含有什么物质 纱布包内剩下的黄白色粘稠物质主要成分是什么 你知道我 们炒菜用的油是从那里来的吗 在丰富的背景材料面前 学生自觉参与获 取知识的过程 思维始终处于活跃状态 直至得出种子有关化学成分的结论 引导迁移启发学生利用已有的知识和能力 去解决新问题 把思维引向结 论 如 在 生物与环境适应 一节教学中 若要学生在文字上理解保护色 拟态 警戒色等概念是比较容易的 但真正理解本质却有一定的难度 设计这 样的问题 请用现代科学理论说明保护色 拟态 警戒色的形成过程 学生在 启发下 联想 自然选择 学说 独自得出 进化 的结论 3 在学习成果的评价上 重视激励的作用 正面的评价是对学生的肯定和鼓励 能增加学生学习成功的愉悦感 可以 使他们对生物学产生持久的兴趣 提高他们的学习积极性 为了使学习有困难的学生提高自信心 让他们尝试成功的甜蜜 在对学生 的考核方法上我们应彻底改变 期中 期末一张考卷定成绩 的评价方法 应 从以下这几个方面进行考核 加强教学过程中的量化考核 对学生应该是学中查 查中学 边学边查 边掌握 将重点 难点分散处理 这样做 后进生和中等生跳一跳也能摘到桃 子 也能享受到成功的喜悦 从而增强他们学习的信心 加强教学中生物趣味知识的抢答考评 由于学生处于游戏中 他们的心 理处于兴奋状态 思维就会更加活跃 竞争意识 参与意识也会提高 在教学中抓住学生的 闪光点 无论是哪个学生稍有进步 就及时的给 予肯定和鼓励 坚持学生平时作业的量化评定 以每周一次 这样不仅能增加量化考核 的等级 还能进一步满足学生的表现欲 2 注重语言表达 吸引学生注意 1 课堂教学是信息传递的过程 这个过程的主要载体是教师的语言 教师 要讲究课堂的语言艺术 才能提高信息传递的效果 课堂语言表达要注意生动 精炼 切忌拖泥带水 例如 在进行新教材 生态系统的多样性 的教学中 通过课文展示的落 叶阔叶林的图片 可以插进这样一段讲述 春天 树林披上了鲜嫩的绿色 给人以生机和希望 夏天 那茂密而浓郁的绿 给人以凉爽的感觉 秋天 树 叶变为黄色或红色 给人一种艺术美的享受 冬天 树木光秃秃的亦给人以力 量和期待 通过散文式的叙述 使学生好似身临其境 同时也明白了生态系 统是动态变化的系统 2 语言表达要准确恰切 注意科学性 例如 呼吸作用 与 呼吸运动 不能等同 气孔 与 气门 不能 混淆 又如 中胶层 与 中胚层 等 这些概念都有质的区别 讲解中要明 确区分 运用准确 3 课堂语言还要生动灵活 可以引用 或者比喻 充分发挥生物科学实例 中蕴含丰富的思想教育因素 例如 在生物中 死 字常用到 但经常说太枯燥了 可以用 牺牲 代 替 会收到意想不到的效果 又如 在 组成生物体的化合物 中 讲到水在 生物体中的含量最高时 老师感叹道 难怪 里的贾宝玉说女人是 水做的 其实我们明白 男人也是水做的 学生在哈哈一笑中对 水在生物 体中的含量 有了更鲜活的理解 三 加强实验教学 培养动手能力 生物学是一门以实验为基础的自然科学 许多生物现象只有通过实验才能 得到解释 各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚 生物学的理论也是 人们通过实验总结出来的 实验操作能帮助学生认识抽象的知识 激发学生思 维活动 使他们进入分析问题 探索规律的状态 生物实验课的教学目标就是要使学生学会研究科学的基本方法 培养学生观 察 设计 思维 动手等多方面的能力 这要求教师必须充分掌握教材的特点 精心备课 精心设计教学过程 科学地处理好传授知识和学生实验的关系 更 加重视实验教学 1 备好实验课 提高生物实验课的质量 制定周密的实验教学计划 适时 地准备好实验材料 精心设计好实验教学程序 2 强化演示实验教学 激发学习的兴趣和求知欲 例如 对 种子的成份 教学时 我一边指导学生进行探究实验 一边设问 一边引导 乳白色的液体 遇碘酒后颜色发生了什么变化 这种乳白色液体中含有什么物质 纱布包内剩 下的黄白色粘稠物质主要成分是什么 你知道我们炒菜用的油是从那里来的吗 在丰富的背景材料面前 学生自觉参与获取知识的过程 思维始终处于活 跃状态 直至得出种子有关化学成分的结论 3 利用生物实验 培养学生的观察能力 动手操作能力 思维能力 创造 能力等 总之 生物实验在教学过程中可以启发学生 引导学生 在实验过程中可 以培养学生的观察能力 分析能力和创新能力 发挥学生的主体作用 对实施 有效教学有着重要的作用 4 创设良好氛围 引导师生互动 1 活跃课堂氛围 进行积极探究 要取得师生情感交流的良好效应 教师应及时了解学生对知识的掌握情况 密切关注学生的情绪变化 用灵活的思维 敏锐的观察 果断的决策等方法 机智处理好随机因素 2 建立和谐关系 增强情感交流 在教学过程中 当学生答问出现失误而导致全班哄堂大笑时 教师应一面 巧妙抚慰其自尊心 一面用得体的语言和恰当的手势控制住局面 而不应附加 取笑 当学生注意力分散或情绪低落时 教师应调整教法 营造轻松 愉悦的 课堂气氛 诸如此类 3 营造开放课堂环境 创造丰富教学生活 在课堂上 不论是学生期待的眼神 还是不安的表情 不论是学生由衷的 折服 还是对抗性的反应 甚至是令人难堪的行为举动 教师应知他们所想 疑他们所疑 通过理智的分析 正确驾驭自己的情绪 及时调控课堂教学活动 以免因学习上的不满 造成感情上的隔膜 对学生的意见要支持 鼓励 让他 们感到老师看到了他们的成功 感受到师生之间民主平等的和谐关系 从而调 动他们的学习积极性 使教学活动生机勃勃 5 合理设置悬念 启发学生动脑 在教学过程中 教师引导学生质疑问难 答疑解惑 有意识地设置疑问情 境 引导学生不断探索 是发展学生思维能力 打开学生智慧之门的一把 金 钥匙 1 在 巧 字上设疑 力求方法巧 使学生产生解疑的渴望 时机巧 寻 找最佳时机 地点巧 将疑问设在学生思路容易堵塞处 然后释疑解惑 开通 思路 启迪思维 2 在关键处设疑 将疑问设在教学的重点和难点上 使学生带着问题认真 钻研教材 认真参与教学活动 在积极的思考中理解知识 把握重点 突破难 点 3 在 无疑 处设疑 注意在学生容易忽视而又与 关键 处相关的平淡 处巧设疑难 使学生从未知有疑转化为渐感有疑 从而引起思考 引导重点和 难点问题的解决 六 设计整洁板书 美感征服学生 人类普遍有着美的向往 一涨碧绿的清水 一丛鲜艳的花朵 一幢雄伟的 建筑 一片淡淡的白云 无不引起人们美的感受 同样 一堂高水平的课 一幅漂亮的板书也能唤起美的情感 给人美的陶冶 美的享受 1 板书是课堂教学的重要组成部分 板书是教学中教材思路 教师教路 学生学路三者熔铸的艺术结晶 是教 学过程的主旋律中不可缺少的一个组成部分 创造板书的形式美和情感美 可 以增添课堂教学中的强化效应和思索效应 2 板书是微型教案 具有浓缩的 提炼 艺术 板书能更好地体现知识之间的关系 力求帮助学生理解课文文字 例如 肾单位形成尿的过程 睫状体通过调节晶状体去看清近远不同的物体的过程 通过直观 凝练的板书 能使学生更深刻 更准确地掌握知识 3 板书能启发学生思维 能调动学生探求知识的积极性 板书能大大的激发学生的兴趣 使教学内容更加生动 活泼 并能起到画 龙点睛的作用 七 加强 STS 教育观在课堂上的渗透 STS 是研究科学 技术 社会 相互关系和科学技术服务于社会生产 生活和发展的教育 重视 STS 教育 将基础实验操作 实际联系及所能涉及到 的社会 技术等问题有机融合 使所学知识与社会问题 科学技术紧密结合 增强学生的使命感 提高知识的转化率 1 以课堂教学为主渗透 STS 教育 当今社会 是知识爆炸的年代 知识总量日新月异 科学技术已渗透到社 会生产的各个角落 一个人一生的学习时间就是短短的十几年 学习的知识总 量毕竟有限 而对大多数普通学生 我们必须教给他们实用的 在日常生活中 用得上的知识 这样他们所学的知识才有助于他们生活条件的改善 有助于他 们适应科学技术的飞速发展 实施 STS 教育 应在学习生物基础知识的基础上 根据教学内容与现实生 活的联系渗透 STS 教育 而不能丢开大纲课本 一方面 教材本身就有很多地 方渗透着 STS 教育 如教材上的很多阅读材料 我们在讲好生物概念 规律的 同时 要把这部分内容详细向同学们介绍 还可以自己收集一些与此相关的内 容向学生介绍 这样 学生才能真正体会到生物知识与实现生活的联系 2 在课外实践中渗透 STS 教育 STS 教育的主要目标是强调学校教育的社会功能 对社会有意义 对社会 有用 STS 教育表现出的科学观 社会观 教育观早在 20 世纪 80 年代就已获 得世界各国科学教育工作者的广泛认同 STS 教育逐渐从大学走入中小学课堂 并对传统的理科教育产生着影响 正值我国由应试教育向素质教育转型之机 本人认为课堂教学中渗透 STS 教育思想是改革传统生物教学 落实素质教育的 一条有效途径 STS 教育对当前包括生物在内的理科教育改革的启发还在于 有利于应试教育向素质教育的转变 长期以来包括生物在内的基础教育一向是重知识传播 轻实践应用 重分 数轻能力 重读书考学轻社会参与 成了为升学服务的应试教育 知识作为改 变人类命运的最伟大的力量 传递知识无疑是社会赋于教育的重大任务之一 但将教书传递知识作为教育的最终价值这是对教育的误解 也是教育的悲剧 STS 教育则突出了知识的应用和社会价值 注重学生解决实际问题能力 强调 了学校的社会功能即 学校不仅要培养学科专家 更要为社会培育具有分析判 断能力 决策能力和良好社会道德的合格公民 有利于自然科学教育与人文教育的融合 随着科技发展不断改变着 冲击着人们的价值观 伦理观 各种社会问题 越来越不容忽视和回避 大量事实说明科技发展快 就越需要人文精神来指导 其应用 否则科技发展一旦偏离了造福于人类的方向必将给人类带来灾难 例 如基因技术可以治病救人 但也可以被恐怖分子用以种族清洗