六单元复习课

人教版七年级下册第六单元复习课课标分析 肥城市桃都中学 肖洪斌 一 语文课程标准 第四学段 7 9 年级 阶段目标 一 识字与写字目标 1 条 累计认识常用汉字 3500 个 其中 3000 个左右会写 二 阅读目标 1 2 4 5 6 8 12 条 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读 2 养成默读习惯 有一定的速度 4 在通读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用 5 对课文的内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法和疑问 并能运用合作的方式 共同探讨疑难问题 6 在阅读中了解叙述 描写 说明 议论 抒情等表达方式 8 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评价 对作品中感人的 情境和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 12 浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 二 教材在课程价值实现中的定位 本单元选编了五篇描写动物的文章 它们是郑振铎的散文 猫 沈石溪的动物小说 斑羚 飞渡 诗人牛汉的代表作 华南虎 法国博物学家布封的动物小品 马 和蒲松龄的神奇故 事 狼 这些文章形式多样 内容丰富 不仅反映了人类对动物世界的了解和认识 对人与自 然关系的思考 而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹 本单元在选文时既照顾到了古今中外不同时代的作家作品 又考虑到了体裁的多样性 小 说 散文 诗歌 科学小品 而且从文章的题材上也力求丰富多彩 古今中外描写动物的文章 非常多 其中不乏名家名篇 但这些文章归纳起来不外乎三种题材 一 西方的纯粹的动物小品 它们从科学的猜度比较客观地描述动物的生理特点和生活习 性 比如 七年级上册选编的法布尔的 绿色蝈蝈 本单元选编的布封的 马 等 二 反映人类与自然的关系的文章 它们一般不会脱离环境 单纯地描摹一种动物 项是 将这种动物放在人类社会中去体察它的处境和遭遇 郑振铎的 猫 等 三 借物喻人的文章 它们往往把人类对某种现象的批判 对某种精神的崇敬寄托到某种 动物身上 间接地表达作者的情感 折射人生的思考 比如 牛汉的 华南虎 沈石溪的 斑 羚飞渡 等 本单元力求囊括这三种题材的文章 为学生提供一个相对完整的认识 教学这个单元 我们可以从以下三个方面把握教学重点 教学这个单元 我们可以从以下三个方面把握教学重点 情感 态度 价值观方面情感 态度 价值观方面 1 在教学过程中努力激发学生珍视生活 关爱动物的情感 生命是平等的 没有高低优劣之分 在这个拥挤的地球村里 每一个生命都应该享有同等 的生存空间和生存权利 尤其是作为自然界的强者 人 更应该懂得尊重其他的生命形式 即便是一只蚂蚁或一尾金鱼 都有它存在的价值和意义 珍视生命 关爱动物是每一个现代人 应该具有的美德 教学这个单元的课文 我们可以利用相关文章有意识地激发学生的这种情感 比如 斑羚飞渡 中斑羚群面临绝境所表现出的无助 正可以让人类反思自己对生命的践踏 我们还可以联系七年级上册中一些与生命意识有关的文章 如 生命 生命 紫藤萝瀑布 等 启发学生从自然中感悟生命的可贵 激发学生珍视生命 关爱动物的情感 2 2 引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题 引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题 有一种观念认为 人类是万物之灵 靠人类的智慧可以改造自然 征服自然 这种观念长 期影响着人类对自然的态度 人类到了应该反思自己的所作所为的时候了 是替因为我们拥有 超过其他动物的智慧和物质手段 就有权主宰其他生命形式的存在方式 甚至主宰它们的生死 呢 从这个角度解读本单元的文章 可以引发学生对人与动物的关系的更深入的思考 如 华 南虎 如果我们先不谈它的象征意义 而就诗句本身来看 那 两道铁栅栏 那 被人捆绑 着 活活地铰掉的 凝结着浓浓的鲜血 的趾爪 那 水泥墙壁上 血淋淋的沟壑 不就是 人与动物紧张关系的写照吗 又如布封的 马 通过对两种生存状态下马的特点的比照 再一 次将人与动物的矛盾关系摆到我们面前 人对马的 教育 是拯救了马还是迫害了马 学习这 个单元的课文 帮助学生形成尊重自然 善待自然的观念 引导他们把人与自然的关系的问题 纳入自己的视野 这是我们义不容辞的责任 3 3 感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质 感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质 生命是相通的 在动物身上也可以曲折地反映出人类的理想和追求 作者将自己对现实的 不满 对理想的憧憬寄托在动物行为的描写之中 或者说 作者善于从动物身上找到人类高尚 品质或卑劣的品性的参照物 以动物为镜子 反观人类的言行 比如 华南虎 中那只老虎在 绝境中表现的对自由的执著追求 对冷酷现实的强烈反抗精神 既是对庸俗 观众 的谴责 也是对具有华南虎一样不羁灵魂的人的颂扬 斑羚飞渡 中对斑羚群舍生取义 视死如归的 壮举成描写也可以理解为对人类这种品质的汇歌 马 中作者用大量的笔墨歌颂马的高贵 剽悍 豪迈和旷野 为我们勾勒了这种动物的精神形象 同时也反映了作者的人生理想 教学 时 可以让学生体会不同作家笔下的不同动物所承载的精神品质 知识和能力方面知识和能力方面 1 1 积累生动的词语和优美 深刻的语句 积累生动的词语和优美 深刻的语句 本单元的课文词汇丰富 对动物的描写精当 传神 教学时应注意引导学生及时积累 总 结 以丰富学生的语言仓库 这些文章的作者善于将个人的情感融注到对动物的描写之中 使 动物身上闪烁着人性化的光芒 其中部分语句和语段文辞优美 含义深刻 如果教学条件允许 我们可以要求学生把精彩的段落 句子背诵下来 马 的第三 四段 2 提高对不同体裁文章的整体感知能力 本单元课文的风格不同 体裁多样 我们应注意培养学生对不同体裁文章的整体感知能力 比如 对于 猫 华南虎 这种以情感取胜的散文 诗歌 我们应引导学生把握文章的整体感 情基调和作者的思想走向 对于 狼 这样简易的文言文 应强调把握文章的主要情节 而对 于 马 这种有一定说明性的文章 则应该引导学生把握马的品格特征 一反复诵读课文 是 帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法 本单元的五篇课文都适合朗读 尤其是 华南虎 和 马 我们可以根据学生情况 精心设计诵读教学的层次 以提高学生对文章的整体感知能 力 过程和方法方面过程和方法方面 在理解课文内容的基础上 调动已有的知识储备 结合自己的生活体验 敢于发表自己的 见解 做到观点明确 言之有理 与动物有关的文章和话题应该是