初中化学溶液复习课的教学设计(1).doc

42化学教学2009年第11期初中化学“溶液复习课的教学设计方敏(南洋模范初级中学，上海。200031)摘要：本文针对“溶液”复习，以无土栽培的营养液配置为教学情境，充分调动了学生化学学习积极性，将枯燥抽象的理论复习转化为有趣的情境教学，在轻松愉悦的氛同中使学生不仅巩固了相关知识点，而且掌握了一定的学习方法及解决实际问题的能力。关键词：溶液；复习；情境文章编号：1005-6629(2009)11004203中图分类号：G6338文献标识码：B1教学设计思路溶液是一种重要的分散体系。它与人们的日常生活、工农业生产及科学研究都有着密不可分的联系因此“溶液”是初中化学重要的学习内容之一，但同时也是难点之一，相关概念不仅内容多，而且比较抽象。学生不易掌握且易混淆。新授课时，教师曾浓墨重彩的予以分析、练习，概念辨析以及相关计算。已经让一些学生产生抵触心理，看似知识点已经掌握但实际情况往往并不十分理想。中考临近，对于复习课，如何巧妙的设计教学情境，让学生消除厌学情绪的同时，又能较好的掌握“溶液”相关知识。是上好优质高效复习课的关键。本文以无土栽培的营养液配置为教学背景，创设合理、有趣的教学情境，学生在教师的启发、引导下，形成较为清晰的“溶液”知识体系。通过解决营养液配置过程中溶质用量问题，轻松愉悦的掌握溶液质量百分含量及溶解度相关计算。学生在巩固相关知识的同时，也学到了知识结构的梳理方法。增强了用知识解决日常生活中实际问题的意识；同时感受到了溶液在日常生产生活中的重要作用，增强了他们学习化学的积极性。2教学设计教师活动 学生活动 设计意图l情境创设【引人1：同学们，你们家里都 非常好奇 充分调动学生兴养花吗?老师家里也养了。不 窃窃私语想 趣使学生的思维过前段时间我觉得放在房间 知道被移植到 尽快融人课堂。里的一盆植物花盆较大既占 水溶液中的植空间，又不美观，于是就移栽 物还能活吗?到了水溶液中。【实物展示】：生长在水溶液中的植物。【讲述I：这就足我刚刚说的那忍不住发问：盆植物枝繁叶茂。长势还那么 是什么样的水喜人。溶液?这里面不是简单的纯水而是一种水溶液。这种水溶液就是植物生长所需的一种营养液，这种栽种植物的方法也就是无土栽培技术fppt展示】：农业上一些无土栽对无土栽培让学生感受溶液培的植物图片。技术产生浓厚 在生产生活中的重f讲述l：这种技术在20世纪30兴趣急于了 要作用激发学生年代就已经应用到了农业生产解营养液如何 对营养液成分的探上现在已经很广泛了。实践证配置。究欲望自然引入明，这种技术不仅节省空间还溶液基础知识的复有加快植物生长等诸多优点，看习。来这种技术非常不错。你们想兴奋的回答：不想也配置一瓶这样的溶液。亲 想!自体验一番呢?【提问】：在亲自配置这样的回答：一种巩固溶液的定义。溶液之前我们先要搞清楚什或几种物质分么是溶液?有哪些特点?散到另一种物质里形成均一、稳定的混合物。叫做溶液。特点：均一性、稳定性。2基础知识复习21梳理溶液知识体系【提问】：你能说出哪些与溶液溶质、溶剂、提供复习线索，有关的概念?饱和溶液、不 使学生归纳知识结饱和溶液、浓 构时有纲可循。溶液、稀溶液、溶解性、溶解度、溶质质量分数、结晶等。【提问】：这些概念之问有什么思考引导学生形成一联系?你们可以相互间讨论一讨论种科学的知识蛙下。纳、整理方法。瞬时培养学生间交沛与合作能力。【引导l：老师也整理了一张框图。但有些空白没填m来，现在请你们补充完整。万方数据2009年第11期教学设计43【pptg琵示：积极思考为一些基础较薄华”“瞄翼191It完成表格弱、学习能力较差的学生提供学习平!h墼t施r囹k台。口审i哂h卉学生主动参与知章嫦识的回顾与提炼过程建构知识网络，优化知识结构。【讲述】：其中一种配方相对比较简单下面我们就一起来看看渡些溶质该如何取置呐pt展不J：克诺普(Knop)培养液(1865)成分g，LCa(N03)2O8积极思考、 巧妙的融入溶解讨论并在学 度及溶质质量百分案上书写计算 含量相关计算学步骤。 生间相互纠错与教黑板演示计 师重点讲解相结算步骤。同学 合对一些易错知问相互纠正错 识点进行强化。误。f分析评价】：适时纠正同时紧随教师问巩固重要易混淆用问题方式引导学生回顾饱和 题引导积极 的知识点。溶液与不饱和溶液问的转化、 思考、回答问溶解度曲线相关概念、溶解度 题。与溶解性的关系等重要知识点。【ppt展示】：思考、通过表格的填写，KN03O2KH，0402MgS047H扣02FeP瓯O1溶质质量分数与溶解度的比 填充表格。巩固溶质质量分数较：与溶解度两个重要固体物质 溶质的质概念的区别与联溶解度量分数系。计算公式溶剂量要求溶液是否饱和单位联系【分析评价】：适时纠正、评价。22测测概念掌握情况f呈现任务】：大家知识点整理 完成学案上 通过典型习题检得不错。好下面结合我们学 相关基础知识测基本概念的掌握案上一些基础知识练习检测 练习。情况。一下我们的掌握情况?【分析评价】：适时纠正、评价。3溶解度及质量百分含量计算复习【讲述l：刚刚我们复习了溶液兴趣浓厚跃调动积极性为复的相关知识大家对溶液也有 跃欲试习溶液相关计算作了更深的认识。现在我们就一起准备。来配制营养液吧。老师查了几种营养液的配方。给大家参考。【ppt覆示】：常用营养液配方举例克诺普譬格兰(Knop)郎阿什赣(Ioaghnd)培养藏(Long Ashton)培养蒗(1865)培养液0940)峨分eL成分以 戚分毫，L(=I(N0|，O8KNO，lm KNO，0505KNqn2C“NO山 049 caN00，082已知室温20时配置后的营养液密度约为l EIllL假如我们需要配置1000 E该营养液，请回答下列各问题。(1)需要各物质多少克?(2)你能计算出其中Ca(N03)2的质量百分含量吗?(3)MgS047H20加入水中溶质的质量百分含量是多少?(4)某兴趣小组在实验室中没能找到MgS047H20和Ca(NO】)j固体，欲mMgSO,和5eN0勘溶液代替，各需要多少克?(5)某同学取了10 E配置好的营养液，他继续加入4 g KNO，固体结果发现有晶体析H。你能帮忙计算出析m晶体的质量吗?(20时KN03的溶解度为316 #100 g水)【讲述】：同学们现在了解了营养液的成分也知道该怎样配置了。欢迎每一个同学利用课外活动时间来实验室亲自动手傲一做。4溶液在生活中的重要作用【讲述】：溶液在我们生活中还有许多非常重要的用途。下面请同学们用溶液的相关知识解决一个生活中我们经常会遇到的问题。fppt)箍示】：病人在医院接受注射或滴注时。常用到生理盐水即氯化钠注射液。下图是某药业公司生产的氯化钠注射液包装标签上的部分文字。非常开心。学以致用激发学生学习化学的积极性。倾听。增强学生用所学知识解决日常生活中实际问题的意识。讨论、回答。KHJO,02 NIOtlPO n23NtHmOa明2H抑西n02MgSO,049斟痨on3697H抑7H|o7H，()韩+tgePO,O，IH，Bo，2 86畦铁OnM5MnCIl18lMm 0002234H抑CuSO-008CuSO,乱00D245H20514,0ZnSor022ZnSO,00297H抑7H力6H埘ooO伪tt,BO，000186Hg)FeSO,n6(Nm0由7Hz0lnUL6M070_541t10霸石簟铽村C吕m加3D008n4呔lH20Maa000585规格：100 mL09 g。注意：使用前发现溶液中有絮状物瓶身细微破裂等均不可使用。贮藏：密封保存。 请问答：(1)该注射液里的溶质是一；(2)常温下一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现浑浊现象?为什么?【作业】：回家后找一找还有哪 表现积极。些生活现象可以用溶液相关知识来解释。万方数据化学教学2009年第11期附：溶液复习(学案)测测你的概念掌握情况：(1)混合后能形成溶液的组物质是()A煤油和水B碘晶体和酒精C面粉和水D氢氧化铁和水(2)下列关于溶液的说法中，正确的是()A降低饱和溶液的温度都会有晶体析出B各种物质的饱和溶液都是浓溶液C溶液是一种稳定的、均一的混合物D溶液中溶质的质量一定小于溶剂的质量(3)饱和溶液比不饱和溶液浓度大，正确吗?为什么7(4)对于下列各组混合物：NaN03和NaCI；(窑)CaCl2和CaC03；Mn02和KCl；BaS04AgCI。可按溶解、过滤、蒸发的实验操作顺序，将其分离的是()A、B、c、D、(5)对于50时的50克硝酸钾饱和溶液，根据溶解度曲线图思考：在如下16各独立操作后溶液内各种量是否改变?用增大、减小、不变、是、否等词填空：溶剂 溶质 溶液 溶解 溶质质 溶液是克数 克数 克数 度 量分数 否饱和在取出的lO g溶液中加热到80时冷却到20时恒温下加入lO g才(恒温下蒸发10 g水恒温下加入IO gKNO，固体(6)在较高温度下，某溶液所含的硝酸钾和氯化钠都已接近饱和，当其冷却至室温时，析出的晶体经检验几乎不含氯化钠，这是因为( )A氯化钠的溶解度比硝酸钾的小B氯化钠的溶解度比硝酸钾的大C氯化钠的溶解度受温度的影响小D氯化钠的溶解度在室温下更大(7)粗食盐的杂质主要是MgCl：，工业上常把粗盐晶体粉碎后用饱和食盐水浸洗。再滤出食盐。对此，下列有关说法正确的是( )A浸洗前后，被浸洗的食盐中MgCl：的含量不变B浸洗前后食盐水中NaCl的质量不变C浸洗用的饱和食盐水可以无限次地使用下去D粗盐粉碎的颗粒大小影响浸洗后盐中MgCl2的含量参考文献：【1】夏向东化学教学中问题情境的创设策略即化学教学2009(2)：35-37f2】杨芳九年级化学课程资源利用现状和学生意向的调查分析D】化学教学，2009，(4)：28-31【3】叶澜让课堂焕发出生命活力教育科学出版社【M】。200010“联合制碱法的教学设计查魏林孙宪启(上海市行知中学，上海201900)文章编号：1005-6629(2009)1100I“一04中图分类号：G6338文献标识码：B在当前以“提高学生科学素养为宗旨”的基础 采用“问题探究”的教学方法，变传统的“传教育改革中，如何结合课程教学开展科学探究活 授一接受”教学模式为自主探究学习模式。在教学动，提高学生的科学素养，使课程价值面向全体学 中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体生，在学科教育中实施STS教育，这是需要认真研 验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发究的一个重要问题。本文以上科版高三年级化学 展过程，同时培养学生的思维能力和探索精神。拓展型课程课本的第5单元第3节化工生产中“联 2教学过程记要合制碱工业”教学设计和实施为例，介绍作者在这 21设置情境方面所作的探索和有关认识。 引入】 【展示纯碱样品】纯碱在工业生产中1教学设计基本思路 有哪些用处?万方数据初中化学溶液复习课的教学设计作者：方敏作者单位：南洋模范初级中学,上海,200031刊名：化学教学英文刊名：EDUCATION IN CHEMISTRY年，卷(期)：2009，(11)被引用次数：0次参考文献(3条)1.夏向东 化学教学中问题情境的创设策略 2009(02)2.杨芳 九年级化学课程资源利用现状和学生意向的调查分析 2009(04)3.叶澜 让课堂焕发出生命活力 2000相似文献(10条)1.期刊论文 杨洪响 溶液知识复习指津 -中学生理科月刊（初中版）2005,19(4)一、复习要求1.常识性介绍:浓溶液与稀溶液;溶解性;气体溶解度及温度、压强对它的影响;结晶及两种常见结晶的方法;晶体及常见的结晶水合物;风化、潮解. 2.了解:溶液、溶质、溶剂;饱和溶液与不饱和溶液;固体溶解度及溶解度曲线.3.掌握:溶液中溶质的质量分数.2.期刊论文 李平 化学实验复习策略漫谈 -中学教与学2009,(6)化学实验是中考命题的重点,因此抓好化学实验的复习是提高化学学习质量的一个重要环节,其中,精心设计实验组合是化学实验复习中非常重要的一环.1 加强实验基本技能的训练初中化学实验基本技能主要包括使用仪器的技能和基本操作技能两方面.复习的要求是:能叫出常见仪器的名称,初步学会它们的使用范围和操作要求;能熟练进行药品的取用、加热、玻璃仪器的洗涤、仪器装置气密性检查、气体收集、过滤、蒸发、溶液配制等基本操作,懂得操作的原理;初步学会用实验方法鉴别O2、H2与CO2,盐酸与硫酸,碳酸盐;初步学会用指示剂鉴别酸溶液和碱溶液;初步学会观察和记录实验现象,能根据实验现象分析得出初步结论,会填写实验报告.3.期刊论文 朱月芳 奇妙的二氧化碳(复习课)课堂实录 -中国科教创新导刊2009,(30)二氧化碳是一种生活中较为常见的气体,与生命活动有着紧密的联系,有关二氧化碳的三态变化、遇水和澄清石灰水的变化、二氧化碳灭火器等都是中考的考点和热点问题.这节奇妙的二氧化碳复习课的课堂实录,获江苏省教育学会组织的优质课竞赛二等奖,教者创设情景,首先通过练习帮学生回顾二氧化碳的性质,体味二氧化碳的奇和妙;然后又针对二氧化碳和不同碱溶液反应现象上的区别,鼓励学生大胆创造,从多个角度设计不同的实验证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了化学反应;最后鼓励学生大胆想象,整理、究善二氧化碳的有关知识.4.期刊论文 白应存 有关溶质质量分数基本计算复习指导 -中学生理科月刊（初中版）2005,(6)一、复习要求掌握有关溶质质量分数概念的计算;有关溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算:有关溶液稀释、浓缩或混合的计算;有关反应后溶液中溶质质量分数的计算.5.期刊论文 查士刚 离子反应复习三部曲 -素质教育论坛2008,(5)一、知识概括(一)离子反应1.概念:在溶液中发生的有离子参加的反应.2.类型:复分解反应,在溶液中的置换反应,溶液中的氧化还原反应,碱性氧化物和酸的反应,酸性氧化物与碱的反应,水解反应,电极反应,电解反应.6.期刊论文 徐以润.Xu Yirun 高中教材重点实验复习 -中学生物学2007,23(12)1.有时候,由于实验材料用品所限而需要设法替代.下列各项中正确的是( ) A.做植物细胞有丝分裂实验时,可用蒜叶代替洋葱B.做植物细胞质壁分离和复原实验时,可用质量分数为30%的食盐溶液代替30%的蔗糖溶液C.做叶绿体色素提取和分离实验时,可用乙醇代替丙酮D.做DNA粗提取与鉴定实验时,可用新鲜猪血代替鸡血7.期刊论文 杨祖凤 新课程理念症的复习课理解定义,高效复习与溶质质量分数有关的复习 -新课程(教研版)2010,(2)有关溶质质量分数的知识,是中考必考的知识点,如何高效复习、提升学生能力是本课题研究的重点:通过学生生活中常见的事例复习溶液的概念、基本计算、实验操作;通过典型例题培养学生综合应用知识的能力.8.期刊论文 李嘉勇 复习课应授之于渔习 -汕头大学医学院学报(教学人文版)2000,13(4)内容繁多,而理论课授课时间不断减少(我院1996年为68小时,1999年为50小时),这给教学带来一定的难度.但笔者认为不管学时多紧,总要挤时间推荐复习法,帮助引导学生进行全面复习.总复习方法是:抓住主线,系统复习;抓纲挈领,总结