17《可贵的沉默》教学设计.doc

17 可贵的沉默 第二课时教案设计教学目标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。过程与方法： 1、体会抓住人物的神态、语言、动作进行生动描写的方法。 2、通过感情朗读，读懂课文内容，理解沉默是“可贵的”的含义。情感态度和价值观： 学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。教学重点 ：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。 教学难点 ：体会沉默的可贵。 教具准备： 多媒体课件 活动单 第二课时教学过程一、创设情境，激趣导入。（播放生日快乐歌）同学们，听，熟悉这首歌吗？这是一首怎样的歌呢？是在什么时候唱的歌？会唱的同学一起唱，好吗？看到美味的生日蛋糕，听到这首祝你生日快乐歌，你想到了什么？ 生日，这真是个令人兴奋的话题。今天，我们就来继续学习一篇以生日为话题的文章可贵的沉默！板书课题：可贵的沉默，学生齐读课题。理解“可贵”“沉默”。回忆一下上节课的内容，说一说：文中的谁沉默了？他们为什么沉默了？沉默前后，他们分别是什么表现？为什么说他们的沉默是可贵的？本节课，让我们带着这些问题继续学习课文。二、回顾课文，整体感知。 说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、观察插图，品味交流。1、仔细观察73页插图，说说自己观察到了什么？（1）我们可以用哪些词语来描述他们的这种心情呢？（兴高采烈 眉飞色舞）（2）我们可以用哪些词语来体现他们回答问题时的那种状态呢？（争先恐后） （3）走进文本，说说从文中哪些句子的描述可以看出孩子们非常高兴？找出相关的句子读一读。（从孩子们的语言、神情、动作中体会她们的心情。） 语言描写：“知道！”“知道！”孩子们异口同声的回答。“当然祝贺了！”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。动作描写和神态描写：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （4）表演朗读：我能用欢快、高兴、得意的语调把孩子们快乐的心情读出来！“知道！”“知道！”孩子们异口同声的回答。“当然祝贺了！”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （教师小结：在塑造人物形象的时候，我们要注意运用语言描写、神态描写、动作描写、心理描写以及外貌描写等描写方法，才能将人物写活，让人物动起来，从而，塑造出栩栩如生的人物形象。希望同学们在进行习作时，也能够注意运用这些描写方法！） （5）小组内讨论交流：老师向孩子们提出了什么问题？孩子们为什么这么高兴？ 因为父母为他们庆祝生日，他们感到非常的骄傲和自豪，说明孩子们感受到了父母的爱。（板书：热闹感受爱） 2、仔细观察74页插图，说说自己观察到了什么？ （1）我们可以用哪些词语来体现老师再次提问后他们的状态？（愁眉苦脸 愁眉不展 眉头紧锁、沉默不语） （2）我们可以用哪些词语来描述他们当时的心情呢？（内疚、惭愧、难为情）（3）我们可以用哪些词语来体现老师再次提问后教师里的气氛呢？（安静、寂然无声、鸦雀无声、悄然无声） （4）从文中哪些句子的描述可以看出孩子们沉默了？画出描写孩子们沉默的句子。用稍慢、沉重的语气读一读。“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然安静。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 （5）小组内讨论交流:孩子们为什么沉默了？孩子们在沉默中想了什么呢？老师的沉默与孩子们沉默的含义一样吗？ 孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更谈不上祝贺，送礼物，所以，他们无法回答老师提出的问题，沉默了！老师沉默是在思考如何让孩子们懂得回报父母的爱，孩子们在沉默中想到了爸爸妈妈的生日。（板书：沉默认识错） 3、老师看到孩子们沉默时，又提了一个什么问题？（怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？）提问之后，孩子们有什么表现？（热闹）此时的热闹与前面的热闹一样吗？（不一样，此时，孩子们在讨论如何知道父母的生日，想到了回报） （板书：热闹回报爱） （教师小结：老师初次提问父母是否知道他们的生日并向他们祝贺时，孩子们兴高采烈，因为他们骄傲自豪于父母的爱；再次提问他们是否知道父母的生日并祝贺时，孩子们沉默不语，因为他们内疚、惭愧；又一次提问怎样才能知道父母的生日时，孩子们七嘴八舌、议论纷纷，因为他们认识到了自己的错误，并想到了回报父母的爱） 4、孩子们意识到了要回报父母的爱，有没有付诸行动呢？有没有用实际行动来证明呢？（有）从文中的哪些描写可以看出来？找出并用稍快、兴奋的语调读出孩子们回报父母爱的自然段。（从家长会上，家长的谈话中可以看出孩子们已经用实际行动来回报父母的爱了） （学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼”“他会体贴人了！”） 四、深入讨论，交流汇报。 1、“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西？这“极为珍贵的东西”到底是什么呢？ 生：这“极为珍贵的东西”是对父母爱的回报。 师：你是通过文中哪部分知道的？ 生：16自然段. 师：把这个自然段读一读。 总结：一开始孩子们没有意识到在感受父母爱的同时，还要回报父母的爱，但在老师的启发诱导下，孩子们意识到了要回报父母的爱，从家长会上家长的谈话中，可以看出孩子们已经用自己的实际行动去回报父母了，也就是说，那极为珍贵的东西已经被老师寻找到并从学生的心灵深处挖掘出来了，那极为珍贵的东西就是对父母爱的回报! 2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中？在文中，这位老师提出了两个关键性的问题，是哪两个问题？ 生：一.你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手？二.向爸爸妈妈祝贺生日的请举手？。师：当老师提出这个问题后，教室里是什么情形？ 生：孩子们都沉默了，都在想爸爸妈妈的生日，他们感到内疚、惭愧、难为情。 小结：是啊！我该怎么回答这个问题，爸爸妈妈的生日在哪一天？他们意识到了自己的错误，所以陷入沉思当中，并且把这种意识毫不掩饰地流露于神色之中！想知道爸爸妈妈的生日，思考如何庆祝爸爸妈妈的生日？所以这恰恰是孩子们的可爱之处。3、 为什么说这个沉默是可贵的？师：文中的老师最后给孩子们提出了一个怎样的建议？生：“为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。“师：文中老师给同学们提出建议以后，同学们都做了些什么？生：有祝爸爸妈妈生日快乐的；有送爸爸妈妈生日礼物的；有写信叫爸爸妈妈不要烦恼的。 师：我们把这部分内容读一读。生读： 15 16自然段。小结：由此可以看出，孩子们在沉默之后，反省了自己，认识到了自己的错误，而且已经以实际行动来回报父母的爱！这正是可贵的沉默带给我们的惊喜！知错就改，为时不晚，孩子们的可贵之处就在于他们觉醒了！这沉默可真不简单，它让孩子们学会了感恩，懂得了回报。所以说这片沉默是可贵的！ 4、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊!”文中的“我”指的是谁？“享受”是什么意思？怎样理解这句话？师：作为老师让孩子们学到知识，懂得道理，对老师来说就是一种享受，文中的孩子们在老师的启发引导下，知道了回报父母的爱，所以说这一片沉默给了“我”多大地享受啊！就像老师现在，这篇课文同学们不理解，提出问题，在老师和同学的帮助下解决了吗？（生：解决了）这对老师来说是多大地享受啊！ 5、我会填： 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我的学生懂得了 。 这一片沉默给了我们多大的享受啊！我们都学会了。6、交流汇报：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了用心关爱父母！ 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了儿女的爱！这一片沉默给了我多大的享受啊！我的学生懂得了回报父母的爱！这一片沉默给了我们多大的享受啊！我们都学会了感受爱回报爱！由此可见：这片沉默让所有人得到了享受！是多么可贵的沉默啊！五、情景体验。1、孩子们，你们的爸爸妈妈给你们洗过脚吗？2、你们中间有没有给父母洗过脚的同学呢？3、你打算今后如何回报父母的爱呢？六、总结回顾：孩子们，爱是人世间最美的字眼，最美的语言，父母的爱是最朴实、最无私、最博大的爱，他们倾尽毕生的心血，用爱伴随着我们的一生！对于爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是你能让他们感受到你对他们的关心和爱！所以，我们要懂得关爱父母、体贴父母、回报父母对我们的爱，在日常生活中多做一些自己力所能及的事情，做一个懂事孝顺的孩子！也要关心同学，关爱身边的每一个人，因为学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。同时，老师也建议同学们把父母对我们的爱和我们对父母爱的回报写进我们的作文中。七、拓展延伸，升华情感。播放烛光里的妈妈孩子们，不知大家有没有听过这样一首歌烛光里的妈妈，这首歌深情地表达了一个女儿对妈妈的挚爱，老师非常喜欢这首歌，今天，学习了这篇课文，老师再次想起了这首歌，不知在可贵的沉默之后，你们最想对爸爸妈妈说些什么呢？写下来！亲爱的爸爸妈妈：我想对您说我爱你们！你们辛苦了教师小结：老师送同学们两句话，请同学们大声地读出来：父母的爱永远是我们一生最宝贵的财富！父母的爱是我们用一生都享用不完的财富！八、爱心作业：1、设计一张爱心卡，把自己最真诚的祝福献给自己的爸爸和妈妈！ 2、把自己喜欢的词句抄写下来。 3、小练笔：学习文中对场景描写的方法写一写自己过生日时的情景！九、板书设计： 可贵的沉默 热闹 感受爱 沉默 认识错 热闹 回报爱 教后反思： 通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的内心的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容