信息技术支持的教学环节优化课程作业模板1

信息技术支持的教学优化信息技术支持的教学优化 课程作业模板课程作业模板 作者信息作者信息 姓 名 孙玉香 联系电话 所教学科 数学 所教学段小学 电子邮件 单位名称 老河口市竹林桥中心学校 信息技术支持的导入环节优化信息技术支持的导入环节优化 一 一 第一步 设计前的分析第一步 设计前的分析 本课的名称 本课的名称 角的初步认识角的初步认识 教学内容 教材 38 39 页的主题图 例 1 例 2 做一做及练习八的 1 5 题 教学目标 1 结合生活情境及操作活动 初步认识角 知道角各部分的名称 初步学会用直尺画角 2 经历观察 操作活动 建立角的空间观念 培养学生的动手能力和实际操作能力 3 在活动中获得成功的体验 感受到生活中处处有数学 培养学生的学习数学的兴趣 导入环节在课堂中的意义 导入环节在课堂中的意义 课堂导入是指教师在课堂教学一开始利用各种教学手段创设学习情境 激发学生的学习 兴趣 使学生迅速进入学习状态的教学环节 有效的课堂导入犹如乐师弹琴 第一音符就 悦耳动听 能起到先声夺人的效果 才能引起学生学习的兴趣 促使学生主动探究而获得 体验 让学生最终形成积极的学习情感 小学阶段的数学课堂尤其需要这样引人注目并能 激发学生极大学习热情的课堂导入 像磁石一样 牢牢吸引住学生的注意力 让语言的魅力 是在不断的主动的交流互动中迸发出来 这样 老师教得轻松 学生学得惬意 教学效率 就会大大提高 所以说 成功的导入是教学成功的重要催化剂 在数学教学设计中 很多 老师都认识到导入环节的设计举足轻重 课前导入是否有效将直接影响到整个教学过程能 否顺利进行并取得良好的效果 因此 教师在教授新课时 必须开动脑筋 想法设法采取 积极有效的课堂导入方法 好的导入能较好的活跃课堂气氛 使学生保持积极的学习态度 从而提高课堂教学效率 信息技术优化作用 信息技术优化作用 信息技术能把有关信息的收集 识别 提取 变换 存贮 传递 处理 检索 检测 分析和利用等的技术 以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机 网络教室和 nternet 等 运用信息技术优化课堂教学 就要从数学教学的实际需要角度考虑 确定教 学过程中的哪些环节 哪些教学内容使用信息技术较好 使用什么形式的信息技术较好 推进信息技术在数学教学中的辅助作用 达到优化数学教学的目的 第二步 技术支持的导入设计第二步 技术支持的导入设计 导入语导入语时间时间信息技术支持信息技术支持 同学们 在一年级的时候我们就学过 很多图形 今天老师就考考你们 在黑板逐一贴出正方形 圆形 三角 形 长方形 学生说出是什么图形 师 出示五角星形 那这个呢 生 五角星 师 哦 真厉害 谁知道它为什么叫五 角星 生 因为有五个角 师 真聪明 角到底是什么样的图形呢 今天我们就一起走进角的世界 一起来 学习有关角的知识 揭示课题并板书 角的初步认识 3 分钟 通过直观的图形激发学生的学习兴趣 信息技术支持的讲授环节优化 二 信息技术支持的讲授环节优化 二 第一步 设计前的分析第一步 设计前的分析 本课的名称 本课的名称 角的初步认识角的初步认识 教学内容 教材 38 39 页的主题图 例 1 例 2 做一做及练习八的 1 5 题 教学目标 1 结合生活情境及操作活动 初步认识角 知道角各部分的名称 初步学会用直尺画角 2 经历观察 操作活动 建立角的空间观念 培养学生的动手能力和实际操作能力 3 在活动中获得成功的体验 感受到生活中处处有数学 培养学生的学习数学的兴趣 讲授环节的目的 从生活中引入讲授环节的目的 从生活中引入 角角 从操作中感知角 结合学生的生活经验和知识背 从操作中感知角 结合学生的生活经验和知识背 景 体会教学与现实生活的联系 景 体会教学与现实生活的联系 从实物中抽象角 从辨析中理解角 低年级儿童以具体形象思维为主 与几何图形抽象概从实物中抽象角 从辨析中理解角 低年级儿童以具体形象思维为主 与几何图形抽象概 括性存在差异 在摆角括性存在差异 在摆角 折角的过程 充分遵循 从 感知折角的过程 充分遵循 从 感知 建立 表象 建立 表象 到 概念的 到 概念的 认知规律 认知规律 讲授环节的内容 讲授环节的内容 初步认识角初步认识角 我先把有关信息的收集 识别 提取 变换 存贮 传递 处理 检索 检测 分析和 利用等的技术 以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机 网络教室和 nternet 等 运用信息技术优化课堂教学 就要从数学教学的实际需要角度考虑 确定教学过程中的哪 些环节 哪些教学内容使用信息技术较好 使用什么形式的信息技术较好 推进信息技术 在数学教学中的辅助作用 达到优化数学教学的目的 第二步 技术支持的讲授设计第二步 技术支持的讲授设计 教学活动简述教学活动简述信息技术支持信息技术支持 出示实物让学生指出图中的角出示实物让学生指出图中的角 带领学生认识角各部分的名称带领学生认识角各部分的名称 信息技术支持的评价优化 三 信息技术支持的评价优化 三 第一步 设计前的分析第一步 设计前的分析 说明 请根据本节课的教学过程 针对一至两个具体的教学活动进行评价设计 在表格呈 现您设计此项评价的目的 所采用的评价方法 及需使用的信息技术工具 注 两个评 价设计不能雷同 本课的名称 本课的名称 角的初步认识角的初步认识 教学内容 教材 38 39 页的主题图 例 1 例 2 做一做及练习八的 1 5 题 教学目标 1 结合生活情境及操作活动 初步认识角 知道角各部分的名称 初步学会用直尺画角 2 经历观察 操作活动 建立角的空间观念 培养学生的动手能力和实际操作能力 3 在活动中获得成功的体验 感受到生活中处处有数学 培养学生的学习数学的兴趣 第二步 技术支持的评价设计第二步 技术支持的评价设计 说明 在这一步里 请将你在该环节的教学 评价目的 评价方法和评价工具呈现在下表 中 在 评价工具 一栏中 除量规外 其他均需信息技术的支持 请具体说明如何利用 信息技术来优化评价环节 并截取重要画面 链接相应的文档 教学活动教学活动评价目的评价目的评价方法评价方法评价工具评价工具 让学生用多 种感官参与 活动 通过 用手摸 用 眼看 用手 画 动手折 等活动 重在初步培养学