第一节实践及其作用(第三课时)

1 第三课时第三课时 实践对认识的决定作用实践对认识的决定作用 教学目标 知识方面 识记 实践是认识的来源的道理 理解 实践是一切科学知识的源泉 认识发展的动力是实践 实践是认识的目的的道 理 实践是检验认识正确与否的唯一标准的道理 运用 联系社会现象举出事例说明实践对认识起决定作用 能力方面 培养和提高学生的理解能力和逻辑思维能力 觉悟方面 引导学生树立实践意识并积极投身到实践活动中去 教学重点 实践是认识的来源和发展的动力 教学难点 实践是检验认识正确与否的唯一标准 教学方法 采用讲 读 议 练相结合的教学方法 重点问题 在学生思考的基础上教师总结归 纳 难点问题 先创设情境 引发学生议论 思考 充分发挥学生的主体作用 教具准备 投影材料 课时安排 一课时 教学过程排 复习提问 师 1 为什么说生产实践对人类社会的存在与发展具有决定作用 生答 第一 生产实践决定着人类社会的产生 存在和发展 第二 生产实践决定着 各种社会关系的形成和发展 第三 生产实践是人们从事政治 教育 科学 艺术等实践 活动的基础 师 2 物质和意识的关系 生答 世界上先有物质后有意识 物质决定意识 意识是物质的反映 意识对物质具 有反作用 这就是物质和意识的辩证关系 设计以上问题 目的在于对学过的知识进行回顾 为导入新课打下基础 特别是运 用物质决定意识 意识是物质的反映原理来理解本书要学习的实践与认识的关系很有益 导入新课 以上我们已经懂得了生产实践对人类社会起着决定性的作用 它决定着人类社会的产 生 存在和发展 决定着各种社会关系的形成和发展 是人们从事政治 科学 艺术等实 践活动的基础 懂得了实践对社会发展的作用 实践对社会的发展起着巨大的作用 这是人们关于实践与社会关系的认识 认识是从 哪里来的 是从天上掉下来的吗 是人们头脑中固有的吗 认识与实践的关系又是怎样 为解决这个问题 我们来学习第三课时 实践对认识的决定作用 讲授新课 三 实践对认识的决定作用 板书 师 认识的两次飞跃指的是什么 2 生 人们在实践的基础上发挥思考作用 使感性认识上升到理性认识 这是认识过程 的第一次飞跃 把理性认识用于指导实践 并接受实践的检验 这是认识过程的第二次飞 跃 师 由此可见 认识与实践之间存在着密切的联系 认识的产生 发展 目的和检验 都离不开实践 所以说 实践决定认识 1 实践是认识的来源 产生 板书 认识是人脑对客观事物的反映 因此客观事物是认识的对象 但是有了客观存在的事 物 人脑未必形成认识 客观事物必须 进入 到人脑中 才会产生 映象 形成认识 师问 客观事物怎样才能 进入 到人脑中 引导学生回答 必须借助一定的桥梁 渠道和中介 也就是实践 只有通过实践活 动接触客观事物 人脑才会产生对客观事物的反映 形成认识 1 认识是适应实践的需要而产生的 板书 师 农业生产要注意什么 工业生产应注意什么 和什么打交道 和什么不打交道 先认识什么后认识什么 不是人任意规定的 它只能由实践的需求来决定 实践需要解决 什么问题 人们就关注什么问题 这些问题也就成了认识的对象 人类的认识活动 总是为各个时代社会实践的特定需要服务的 科学研究的任务也是 围绕着人类实践的需要这个中心来确定的 数学 力学等知识都是实践活动中产生的 也是为实践服务的 孙子兵法 产生于战 争的需要 漫画 点子 从哪儿来 学生看漫画谈感想回答 教师归纳 点子 产生于 实践的需要 是从实践中来的 为实践特定需要服务的 师 人们的认识是怎样从实践中产生的 2 认识是在变革对象的实践中发生的 板书 人们只有在实践中同客观事物接触并反复作用 变革客观对象 使客观对象的各种特 性暴露出来 客观对象的特性作用于人的感官 反映到人们的头脑中 人们才能透过纷繁 复杂的现象深入到事物内部 认识其本质和规律 师 请看毛泽东 语录 对客观事物怎样才能获得认识呢 要获得认识就必须参加实 践 学生回答 教师总结 一个人的知识 不外乎直接经验和间接经验两部分 在我为间接经验者 在他人则仍 为直接经验 因此 就知识的总体来说 无论何种知识都是不能离开直接经验的 人类历史发展证明 实践出真知 实践是一切科学知识的源泉 2 实践是认识发展的根本动力 发展八板书 师 人类的认识总是由浅入深 由片面到全面 由低级到高级地发展着 发展的动力 和原因何在 是人脑的不断进化吗 是客观事物的发展吗 学生阅读课文 学生回答 教师归纳 近代科学兴起之后 认识呈加速发展的趋势 认识发展的根 本动力是实践 1 实践的发展不断提出新的认识课题 提供新的经验 提高人的认识能力 从而推 动认识的发展 板书 在实践过程中 矛盾不断解决又不断产生 需要解决的新课题不断涌现 这就会推动 人们去探索 去研究 放投影 社会一旦有技术上的需要 则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进 恩格斯 师 理解这种需要为什么会比十所大学更能把科学推向前进 生 因为实践的需要是认识发展的根本动力 3 师 人们的认识能力归根到底也是在实践基础上形成和发展的 社会实践水平越高 人类的认识能力就越强 因而 人们能够在新的实践水平上总结新经验 回答新课题 获 得新认识 产生新科学 使人类的认识不断发展 马克思主义总是自觉地面向实践 及时 捕捉时代发展提出的新要求并根据社会提供的新经验 进行系统深入地研究 提出能够正 确解决时代课题的新结论 不断发展着的实践从根本上推动着马克思主义的发展 三个代 表 重要思想的形成就证明了这一点 2 实践的发展提供了新的认识工具和技术手段 从而推动认识的发展 板书 人靠感觉器官直接接触外界事物的范围很有限 器官的能力也有一定的限度 因而要 不断地认识世界就需要新的工具和技术手段 任何改造客观事物的工具 同时也是认识客 观事物的工具 随着生产实践的发展 人们还制造了专门用于认识世界的工具 如望远镜 显微镜 雷达 人造卫星 电脑等 现代实践提供着越来越多 越来越精密的认识工具和 技术手段 日益扩大了人们的视野 帮助人们深入探索和研究客观世界的奥秘 促进了认 识的发展 如 自从八十年代扫描隧道显微镜发明后 世界上便诞生了一门以 0 1 至 100 纳米这 样的尺度为研究对象的新科学 这就是纳米科技 目前纳米技术已广泛应用于光学 医药 半导体 信息通讯 一个新时代 纳米时代正在到来 3 实践是认识的最终目的 归宿 板书 认识过程的两次飞跃可以表示 实践 认识 实践 其中 实践 认识 是第一次飞跃 是人们在实践基础上发挥思考的作用 使感性 认识上升到理性认识 透过现象抓住事物的本质和规律 这一次飞跃 完成了认识的根本 任务 认识 实践 则被称之为第二次飞跃 是使理性认识回到实践中 去指导实践 教师提问 理性认识为什么必须回到实践中去 1 认识的目的是把认识应用于实践 去指导实践 板书 人们获得理性认识如果不用于指导人们去解决实际问题 这种理论再完善也没有存在 的价值 不能推动实践的发展 理论只有指导实践才有意义 这才是认识的根本目的 最 终目的 教师提问 只要有了正确的理性认识 理论 就一定能推动实践的发展吗 学生回答 任何一种科学的理论 要有效地发挥其指导作用 就必须要解决理论和 实践相结合的问题 使理论和实践达到具体的历史的统一 才能有力地推动各项事业的发 展 如 马克思主义理论只有和各国 各地 各历史阶段的实践有机结合 才能发挥其指 导作用 教师提问 认识过程的两次飞跃相比较 哪一次更为重要 为什么 学生回答 第二次飞跃更重要 只有完成第二次飞跃 才能真正推动人们的实践活 动 只有完成第二次飞跃 才达到认识的根本 最终 目的 而认识也只有回到实践中才 能得到检验 丰富 完善和发展 2 对待学习知识目的两种态度 板书 阅读课本毛泽东语录 我们现在学习科学文化知识是为了什么 学习科学文化知识不是把知识作为脱离实际 的夸夸其谈 或者作为鉴赏的古董 或者作为哗众取宠的资本 如果这样 学习的知识再 多 也是毫无意义的 学习科学文化知识就是为了将来更好地投身实践 建设全面小康社 会 建设富强 民主 文明的社会主义现代化国家 4 实践是检验认识正确与否的唯一标准 检验 板书 人们在实践中获得认识以后 这些认识是否符合客观事物的本质和发展规律 是否正 4 确 用什么来检验 阅读课文 学生回答 教师归纳 1 检验认识 的含义 板书 正确认识 就是同客观相符合的认识 检验认识是否正确 就是将主观认识同客观 事物及其规律进行对照 看二者是否符合 2 客观事物与主观认识都不能充当标准 板书 认识正确与否 要与客观事物相对照 但客观事物本身对人的认识不可能做出评价和 判断 如果客观事物能对认识做出评判 问题就简单多了 何必再进行科学研究 正确认识是同客观事物相符合的认识 并非与原有认识相符合的认识 如果用原有认 识来检验一种新认识的正误 认识就只能是对原有认识的复制 这样的话 人的认识怎么 可能发展 所以 主观认识和客观事物都不能充当标准 而只有通过实践这个唯一的途径 用其 结果检验才能证明实践是检验认识是否正确的唯一标准 3 为什么说实践是检验认识正确与否的唯一标准 板书 事物是客观的 认识是主观的 都不能用来检验认识是否正确 只有能够把主观认识 与客观事物连接起来的东西 才能完成这一重任 而具备这一特点的只有实践 只有实践是主观见之于客观的活动 它一方面受主观认识的指导 联系着主观认识 另一方面它又改造和变革客观对象 联系着客观事物 这样 在实践过程中主观认识同客 观事物就有了联系的桥梁 人们就能够把主观认识同客观事物加以比较 可以用实践的客 观结果来检验认识是否符合客观实际 一般来说 以一种主观认识为指导在实践中改造客 观事物 能够达到预期目的 即就证明这种认识是正确的 否则就是错误的 因此 只有 实践才能成为检验认识正确与否的唯一标准 课堂小结 这节课我们从认识的产生 发展 目的 归宿 和检验等四个不同的角度 说明了实 践对认识的决定作用 实践是认识的来源 是认识发展的动力 是认识的目的和检验认识 正确与否的唯一的标准 因此 实践是认识的基础 认识依赖于实践 当然认识对实践也 有着反作用 尤其是科学理论能对人们的实践活动产生巨大的指导作用 把两个方面综合 起来 我们可以概括出实践与认识的辩证关系原理 实践的观点是辩证唯物主义认识论的 首要的和基本的观点 课堂练习 单项选择题 据一项调查显示 农民的致富水平与文化程度有密切关系 高学历通常带来高收入 这项调查结果说明 只有 富脑袋 才能 富口袋 这直接而朴素的观念正在为千千万万 农民所接受 农民学科学 学文化的热情越来越高 1 上述材料的事实主要说明 A 认识是实践发展的动力 B 一个人既要学习书本知识 又要亲身参加实践 C 科学理论对人们的实践具有指导作用 D 物质对意识具有决定作用 答案 C 朱镕基总理指出 香港回归祖国以来的实践表明 坚持 一国两制 港人治港 高 度自治的方针 按照香港特别行政区基本法办事 是保持香港繁荣稳定的根本保证 据此 回答 2 3 题 2 上述这段话主要体现的认识论道理是 5 A 认识来源于实践 并指导实践 B 实践是检验认识正确与否的唯一标准 C 认真贯彻基本法是保护香港繁荣稳定的决定因素 D 我国认真贯彻 一国两制 港人治港 高度自治的基本方针 答案 B 3 根据上述材料 香港回归祖国以来的 实践 之所以能够表明其观点 是因为 A 实践是人类生存的基础 B 实践是认识的来源 C 实践是主观见之于客观的活动 D 实践是社会性 历史性的活动 答案 C 2002 年 3 月 5 日 九届人大五次会议 政府工作报告 强调 建立现代企业制度 是发展社会化大生产和市场经济的必然要求 是公有制与市场经济相结合的有效途径 是 国有企业改革的方向 4 从认识论角度看 这段话说明 A 认识对实践具有巨大的反作用 B 实践是一种客观的物质性活动 C 实践是人们获得认识的唯一来源与途径 D 实践是人们有意识 有目的的能动性的活动 答案 A 实践是人们改造客观世界的一切活动 实践决定认识 认识对实践有反作用 科学理 论对实践有指导作用 据此回答 5 7 题 5 多一份经历 就多一件本领 这说明 A 只要实践就能获得知识和本领 B 实践对认识 对社会发展具有决定作用 实践出真知 实践长才干 C 直接经验比间接经验更重要 D 只有事事实践 才能获得真本领 答案 B 6 鲁迅先生曾说过 其实即使是天才 在生下来的第一声啼哭 也和平常的儿童一 样 决不会是一首好诗 这段话表明 A 感性认识有待于上升到理性认识 B 理性认识来源于感性认识 C 实践是认识的源泉 是认识发展的动力 D 实践是检验认识正确与否的唯一标准 答案 C 7 试玉要烧三日满 辨材须待七年期 这说明 A 感性认识有待于上升到理性认识 B 实践是认识的来源和目的 C 实践是检验认识正确与否的唯一标准 D 实践是认识发展的动力 答案 C 经济学家樊纲 2002 年 5 月在一次研讨会上提出 产业结构调整勿轻言 提升 因为 那样会使劳动密集型 技术含量低的产业链断掉 中国几亿人的就业会出现大问题 我国 6 应强调 扩充产业结构 既发展高技术产业 更要发展有一定竞争力的低端产业 8 综合起来看 材料还体现出 A 认识对实践有重要指导作用 B 感性认识应上升到理性认识 C 科学理论才能指导实践 D 认识的根本任务是改造世界 答案 A 9 人的实践活动经常伴随着盲目性 这是因为 A 有些实践活动没有认识的指导 B 只有对一事物彻底认识清楚 才能指导实践活动 C 人的认识会出现脱离实际的情况 D 并不是每个人都掌握科学理论 答案 C 10 有人认为 每个人的渊博知识 一是来源于亲自实践 二是来源于书本知识 这一观点 承认认识既是感性的又是理性的 是认识论中的唯心主义观点 体现了辩证法 的普遍联系的观点 否定了实践第一的观点 A B C D 答案 D 11 下列观点不包含实践对认识具有决定作用原理的是 A 近水知鱼性 近山识鸟音 B 学习如逆水行舟 不进则退 C 没有调查就没有发言权 D 眼见为实 耳听为虚 答案 B 12 人的认识来源于实践和书本知识 这一观点 否定了实践是认识的唯一来源 揭示了获得知识的两条途径 把认识的来源与 获得知识的途径混为一谈 从根本上否定了实践对认识的决定作用 A B C D 答案 A 课后作业 1 检验认识正确与否的唯一标准是什么 为什么 参考答案 实践是检验认识正确与否的唯一标准 这是因为实践是主观见之于客观的活动 一方面 实践是有意识的活动 实践受主观 认识的指导 另一方面 实践是改造客观世界的活动 实践的对象是客观事物 这样在实 践过程中主观认识同客观事物就有了一定的联系 人们就可以用实践的客观结果来检验认 识是否符合客观实际 如果以一种主观认识为指导在实践中改造客观事物 能够达到预期 的目的 那就证明这种认识是正确的 否则就是错误的 坚持实践标准并不排斥逻辑证明的作用 坚持实践正确标准与坚持马克思主义是一致 的 2 辨析题 有人认为 既