长方体和正方体的认识》说课稿(1)

长方体和正方体的认识长方体和正方体的认识 说课稿说课稿 张华芬张华芬 尊敬的各位领导 老师尊敬的各位领导 老师 大家好 今天 我说课的内容是 长方体和正方体的认识 选自西师版五年级下册是西师版小学数学师版 五年级下册第 2 单元第一课时的教学内容 下面 我准备从教材的地位和作用 教学重点和难点 教学目 标 教法和学法 教具学具准备 教学过程和板书设计七个方面来谈一谈我对这节课的认识 一 说教材 说教材 教材的地位和作用 教材的地位和作用 本课主要内容是探究长方体和正方体的特点 是在学生认识并掌握了平面图形 并且已经初步认 识了长方体和正方体的基础上进行学习的 将为进一步认识其它立体图形和学习有关计算打好基础 是培 养学生空间想象能力至关重要的一课 二 说教学目标二 说教学目标 根据教材的结构和内容 结合五年级学生形象思维为主 空间观念尚未建立的认知结构 我制定了以 下教学目标 知识目标 知识目标 通过观察 操作等活动 认识长方体 正方体的面 棱 顶点 掌握长方体和正方体的特点 能力目标 能力目标 培养学生初步的观察立体图形的能力 并逐步形成空间观念 在活动中提升动手操作能力 情感目标 情感目标 1 在合作探究 动手操作活动中 培养学生的集体协作 团结互助的精神 2 感受长方体和正方体于生活中无处不在 体会数学在生活中的应用价值 教学重点和难点教学重点和难点 以新课程标准为指导 在吃透教材的基础上 我确定本节课的重点是长方体和正方体的特点 难点是长方 体和正方体的区别和联系 三 说教法和学法三 说教法和学法 1 教法 从学生的学习心理特点出发 本课教学中以实践操作 直观教学为主 我主要运用了 1 发 现法 2 分析比较法 3 合作探究法 4 多媒体演示法等多种教学方法 让学生学得轻松 学得主动 2 学法 教与学是和谐统一的整体 为了发挥学生的主体能动性 将采用观察法 探究法 讨论法等方 法达成目标 并培养学生参与合作的精神 在学习长方体特征的过程中 采用的是看面 模棱 量长度 数顶点的操作活动 引导学生在使用这样的学习方法 合作探究正方体的特点 使学生学会学习 四 说教具及学具准备四 说教具及学具准备 长方体 正方体纸盒 学具盒 多媒体课件 五 教学过程五 教学过程 环节一 复习旧知 导入新课环节一 复习旧知 导入新课 1 复习平面图形 同学们想一想 我们学过哪些图形呢 结合学生回答 课件展示学过的平面图形和立体图形让学生分类 引导今天我们研究立体图形 2 揭示立体图形 简要总结后 课件显示一些立体实物 有冰箱 各种包装盒 引出立体图形 让学生找出形状是长方体的 物体 结合学生回答 课件展示将实物抽象出图形的过程 然后提问 同学们还见过哪些物体的形状是长 方体的 学生可能说电视 字典 文具盒等 老师不作判断 结合学生的回答 提出疑问 同学们说的这 些物体是不是长方体呢 通过这节课的学习 便能找到答案 引出课题 设计意图 复习与新知识紧密联系的平面图形 有利于知识的迁移 又便于学生形成平面图形与立体图 形的鲜明对比表象 这样导课能够激起学生强烈的求知欲 为进一步教学新知识做好铺垫 环节二 出示学习目标环节二 出示学习目标 1 能说出长方体 正方体的特征 认识长方体和正方体的长 宽 高 2 知道长方体和正方体的区别和联系 设计意图 学生齐读目标 明确本节课的学习任务 环节三 动手操作 探究特征环节三 动手操作 探究特征 活动一 欣赏纸盒 出示一长方体纸盒 要认识长方体 首先要知道它各部分的名称 学生拿出自己准备好的长方体纸盒 摸 一摸 说说摸到了什么 结合学生回答 课件展示长方体的面 棱 顶点 给学生直接解释什么是面 什 么是棱 什么是顶点 谈话 我们认识了长方体的面 棱 顶点 我们研究长方体 就从这三个方面入手 活动二 研究纸盒 看一看看一看 指导学生从一个方向观察长方体纸盒 最多能看到几个面 出示要求 讨论 1 长方体有几个面 2 每个面是什么形 3 哪些面相同 学生说老师板书 在解决问题 3 时 提出说因位置不同给长方体 6 个面分别起名字 引导让学生说出前面后面 上面下面 左面右面 进而引导学生概括出长方体有 6 个面 每个面都是长方形 相对的面大小 形状完全相同 摸一摸摸一摸 让学生摸长方体两个面相交的线 得到棱的直观概念 再数一数一共有几条棱 让学生充分交流 怎样数才会不重复 不遗漏 结合纸盒 让学生明白 什么是相对的棱 数一数 长方体有几条棱 量一量量一量 哪些棱的长度相等 同桌分工测量相对棱的长度 比较数值 说说自己的发现 从而得出长 方体棱的特点 讨论 以相等的棱长为一组可分为几组 引导学生总结出长方体有 12 条棱 每相对的 4 条棱相等 按照相等的棱长可分为 3 组 并用课件演示 数一数数一数 摸长方体三条棱相交的地方 揭示顶点的概念 数一数长方体一共有多少个顶点 课件展示 8 个顶点 说一说说一说 认识长方体的面 棱 顶点以后 引导学生观察长方体相交于一个顶点的棱有几条 从而引导学 生认识长方体的长 宽 高 课件展示把长方体横放 竖放 侧放 让学生说出他的长 宽 高 谈话 我们用什么方法 从哪些方面学习长方体的 结合学生回答 指出看面 模棱 量长度 数顶点的 方法 下面同学们用这些方法 小组探究正方体的面 棱 顶点各有什么特点 活动三 研究正方体纸盒 演示 长方体的 12 条棱 当长 宽 高都相等时 会是什么图形呢 得出正方体 介绍正方体的名称 探讨正方体特征 讨论 1 正方体的面有几个 有什么特点 2 正方体的棱有几条 有什么特点 3 正方体的顶点有几个 学生结合正方体纸盒 小组合作探究 然后小组上台展示 其他小组评议补充 概括出正方形的特点 引 导学生思考 正方体和长方体有什么关系 引导学生得出 正方体是特殊的长方体 得到长方体和正方体的关系 并用集合表示二者的关系 强调板书对二者进行区别 设计意图 让学生在操作中观察 在操作中发现 在操作中获取新知 学生在整个过程中动脑 动口 动手 真正成为学习的主人 达到了不仅让学生学会知识 而且让他们在学习中逐渐掌握学习方法的目的 小组学习 既方便了教学 有培养了学生团结协作 互帮互助的集体主义精神 环节四 达标测试 提高能力环节四 达标测试 提高能力 设计意图 达标测试的设计显示出较强的层次性 针对性 既培养了学生的空间想象能力 又加深了 他们对所学新知的理解 环节五 巩固新知 拓展延伸环节五 巩固新知 拓展延伸 设计意图设计意图 对学有余力的孩子进行一定的提高 发展学生的空间观念 形成能力 环节六 课堂总结环节六 课堂总结 引导学生总结本课所学内容及掌握的学习方法 六说板书设计 六说板书设计 长方体和正方体的认识长方体和正方体的认识 名 称 长方体正方体 个数6 个面6 个面 面 形状 每个面都是长方形 可能有两个面是正方形 相对的面相同 都是正方形 棱 条数 长度 12 条棱 相对棱长度相等 每 4 条棱相等 可能有 8 条棱相等 12 条棱 每条相等 顶点个数8 个顶点8 个顶点 设计意图 表格