五年级综合实践《悠悠书香-伴我成长》.doc

综合实践活动课程记录手册年级（班级）： 五年级 主 题： 悠悠书香，伴我成长 指导教师： 李昕 2013学年2014 学年第 二 学期2014年 2月15 日 悠悠书香，伴我成长 主题指导计划活动背景雨果说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。读书能够丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书伴学生成长！努力融入浓郁的校园文化氛围，积极响应“书香校园”的建设，积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念。活动方案【活动主题】悠悠书香，伴我成长【设计意图】通过查找资料，了解读书的好处，让学生热爱读书。通过让学生自己设计书的封面和小作文写作我最喜欢的一本书来培养学生爱读书的兴趣。通过制作好书推荐卡，培养学生学会选择合适的读物。通过搜集好书和好书交流会，培养学生读好书，并且培养学生语言表达能力。通过活动培养学生合作学习的能力。通过收集资料，制作手抄报并进行交流，提高学生的动手操作的能力。【活动原则】1.自主性原则。尊重学生的意愿，可以根据兴趣、爱好，组建活动小组。在活动中充分发挥个体与小组的能力作用。2.发展性原则。活动从设计到实施，都着眼于学生的发展。让学生在活动中，丰富对感恩内涵的认识。活动评价强调多元价值取向，让每一位学生都能享受成功的喜悦。3.实践性原则。活动以实践为主要形式，让学生在丰富多彩的活动中感受读书的快乐，学习知识，拓宽视野，收获成长。【活动目标】1、 通过设计书签、制作好书推荐卡、以及小作文写作我最喜欢的一本书等活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣，了解读书的益处和学会选择合适读物。2、 通过搜集好书、整理资料、收集关于读书的名人名言等活动，培养学生的调查能力和处理信息的能力。3、 通过建图书角和好书推荐交流会等活动，培养学生的人际交往能力和语言表达能力。【活动准备】教师准备：制作课件、搜集相关资料、布置任务、关于书的格言、小组评价表、学生个人评价表学生准备：成立研究小组、小组分工、准备自己喜欢的书和要推荐给同学的书、到网上查阅相关资料到图书馆查阅相关资料【活动安排】活动共分为四个阶段：1、宣传发动阶段，2、活动实施阶段，3、成果展示阶段，4、活动评价阶段。阶段学生活动内容教师行动指导策略问题提出阶段在教师的引导下自学新课小组学习成立研究小组小组成员分工通过自学新课，了解本主题要学习的主要内容，并在小组中进行学习讨论。小组确立研究内容，讨论分组方法，讨论研究可能遇到的困难和需要那些帮助。教师及时对此做出指导并提供适当的建议。方法指导阶段明确小组成员分工，完成作文写作和设计书的封面，并从各个不同的侧面入手研究课题1.在教师的帮助下明确小组成员的分工2.先完成个人作品：我最喜欢的一本书的写作，并且设计书的封面，提高学生的实际动手能力收集与整理资料到网上查阅相关资料到图书馆查阅相关资料为后期的制作汇报做准备通过查找读书的名言警句，学习老师推荐的好书，了解读书的重要性。培养学生学会合作，学会动手的能力。汇报阶段整理并总结，制作好书推荐卡和手抄报，并在班级的好书交流会上进行好书推荐，交流有关读书的名人名言和警句1. 通过手抄报汇总交流，让学生能对读书有更深刻的认识。2.通过制作好书推荐卡和举办好书推荐交流会（跳蚤小书市），让学生学会选择书，同时培养学生收集信息和动手操作的能力，以及语言表达能力。【活动过程】第一阶段：全校发动，推荐书目1、全校发动。结合去年的开展情况，本学期学校教导处制定了“诵读古典名著，传承中华文化”课外阅读系列活动的方案，明确了活动的目的，介绍了活动的过程，鼓励全体师生以高涨的热情参与到活动中去，以快乐阅读，为美好的明天启航。2、推荐书目。根据阅读专题“诵读古典名著，传承中华文化” 学校主推荐的书目主要有：三字经、千字文、百家姓、山海经（战国）、西游记（清吴承恩）、封神演义、聊斋（清蒲松龄）、三国演义（明 罗贯中）、水浒传（清 施耐庵）、红楼梦（清 曹雪芹）、岳飞传、杨家将演义、包公案、狄公案、论语（春秋 孔丘）、大学（战国 曾参）、中庸（战国 子思）等。第二阶段：开展读书活动。1、充分利用学校的图书室。学校图书室，为活动提供了有力的保证。切切实实地开放学校的图书室，安排专门的教师和学生对图书室进行系统的管理，通过班级集体借阅书籍、个人借阅等形式，扎扎实实地开展读书活动。学校设立了阅读课，有计划地安排班级来阅览室展阅读活动。 2、教师以指导读好重点推荐的书目为切入点，带领学生潜心阅读精典美文，领略名著魅力。具体来说，做如下几件事：（1）可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读兴趣。（2）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。（3）指导开展阅读赏析活动。（4）检查学生“日积月累”的情况。 阅读课要指导学生做好读书积累工作，以“阅读记录本”的形式留置个性化作业。组织学生编写“阅读”小报，内容由下面几部分组成：好书推荐，读后感（学生优秀的读书笔记），读书名言（可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的），读书方法介绍（向其他同学介绍科学的读书方法）。立足学校教学实际，学校要求教师不断摸索和总结出课外阅读指导课的基本课型，例如阅读和指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、班级读书会、经典诵读课、读写结合课等。此外，学校还要求教师充分挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。 第三阶段：举办了“我最喜爱的一个四大名著人物形象”活动和“疯狂经典诵读”活动。1、“我最喜爱的一个四大名著人物形象”活动方案“诵读古典名著，传承中华文化”课外阅读系列活动“我最喜爱的一个四大名著形象”活动方案一、活动目的：新课改标准提出了小学生每年课外阅读量不少于1万字的要求。为了深入实施素质教育，积极培养学生学习方式和创新精神，努力丰富学生文化知识和校园生活，有效提高学生审美水平和写作能力，努力创建书香型校园，让学生阅读中国四大名著，传承中华文化，提高对祖国文化的了解，激发对祖国的热爱之情。二、活动对象：全校学生 三、具体责任人：各班班主任及语文教师三、活动时间：四、实施过程（一）读书阶段，自主阅读（二）活动展示，检验成效。各班根据阅读内容以“我最喜爱的四大名著人物形象”为题展开大讨论，深入解析阅读内容、通过谈论争论的形式加强其对所读内容的深入理解，并以“我最喜爱的四大名著人物形象”为题写一篇介绍，低年级绘画形式，中年级图配短文，高年级作文，每班5篇。同时举行“我最喜爱的四大名著人物形象”角色扮演比赛，由中高年级学生参加，扮演经典人物一个，同时表演经典情节，时间不能超过3分钟。六、总结展示： 2、“我最喜爱的一个四大名著人物形象”活动小结。四大文学名著是中国文学史上的经典名著，一段段精彩的故事，一个个鲜明的人物陪伴我们一代代人成长。本次活动结合学校的“诵读古典名著，传承中华文化”课外阅读活动，让学生用自己喜欢的方式方法演绎四大名著的经典人物。各年级学生以文本的形式，生动地介绍了四大名著中的人物，低年级的同学以简单的绘画方式，中年级的同学以简单的小作文再配上有趣的绘画这种方式，而高年级的同学则以作文表达自己的感受，不同的形式，都体现了同学们对从物的喜爱之情。让全体同学最喜欢的是人物的扮演活动，各个班级通过班际选拔选出2名同学代表班级参加学校的比赛，同学们通过服装、头饰、化妆等方法，打扮成经典人物，然后再在台上表演经典人物的经典情节，活灵活现的人物外形，让大家眼前一亮，他们的表演更是妙趣横生，让人吃惊的是学生对名著的深入感悟，对表演的到位，让全体师生度过了一个难忘的下午。3、“疯狂经典诵读”活动方案“疯狂经典诵读”活动方案一、活动目的通过组织学生诵读中国古典的文学名著，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生们在诵读过程中获得古典文学的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。考虑到中华古典文学产生的年代久远，对于小学生来说，要领会其中的内涵，不太现实，由此，我们将活动的目标定位于十六个字： 直面经典，不求甚解，但求熟背，终身受益。 在实践过程中，我们始终把握好这一尺度。重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。不给学生增加过重的负担，只对诗词简单地了解，不强调步调一致的理解。不追求背诵的数量，讲究诵读的质量。不追求速度，追求效果。二、活动对象：全校学生三、活动时间：2009年10月15日2009年11月15日四、活动形式：日常诵读与集中展示结合五、活动过程（1）普及诵读各班根据学校的推荐书目，选择自己诵读的内容，一般要求低年级一篇，中年级两到三篇，高年级三到四篇。2、具体措施：（1）每天利用语文课、预备铃后2分钟、课间、午间活动时间组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。回家后，鼓励学生和家长诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀古典文学，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀古典文学和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。 （2）开展竞赛，激发热情。抽十来分钟时间举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容十分丰富，可以是各种角度的归类对诗，可以是接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。 （3）学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古典文学或建立扑克牌式的古典文学诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。（4）活动展示，检验成效。举办一次大型读书节活动，来检测诵读效果，激发诵读热情。六、节目展演： 1、时间： 2、地点：3、节目要求：（1）各班精心准备1-2个节目（2）主题鲜明，积极向上，突出古典文学的深厚内涵和文化韵味，提倡选择民族精神类素材；（3）形式丰富，不拘一格，可使用音乐，美术、舞蹈等多种艺术手段，提倡全班参与的集体节目，体现集体意识和团队精神。4、比赛形式：（1）全校分两组比赛：A组1-3年级；B组4-6年级；（2）表演顺序：现场抽签决定；（3）评委现场评分。4、“疯狂经典诵读”活动小结书声琅琅成为大简小学的一道风景，每天各班的同学在教师的带动下诵读古典美文，低年级诵读弟子规、三字经，中年级诵读千字文、百家姓等，高年级诵读论语、大学等，让学生经过诵读与经典美文作了一次亲密的接触。第四阶段进行读书活动成果交流、评比活动在校内对本次读书活动进行了成果交流及评比活动，学生以手抄报、阅读记录本、诗配画、读书成果册、读书心得集、书签展示了自己读书的成果，学校组织了语文科组的教师进行评比，并现场对获奖者进行了颁奖。五、活动反思1、形成良好的读书氛围，提高了学生的综合素质。学生读书蔚然成风，涌现出了一大批读书积极分子，整个校园形成了浓郁的读书氛围，学生的文化底蕴，语言感悟、文学素养有了明显提高，理解、分析、概括能力逐步增强。各种渠道开展，多种形式反馈，为学生的终身学习打下坚实的基础。整个活动过程开顺利，使学生不仅习得一些生字词，掌握了一些典故，积累了知识，而且学生在收、整理、交流、展示的过程中学会了探究，学会了合作。2、促进了学校的建立和校风、学风的进一步转变。通过开展读书活动，使学生端