阿城教科所曹友浅谈中小学教师从事教育科研的重要性

浅谈中小学教师从事教育科研的重要性浅谈中小学教师从事教育科研的重要性 近年来 教育改革实践已使许多学校的领导和教师认识到教育 科研的重要性 许多学校为此确立了 科研兴校 科研先导 的 观念 策略和指导思想 教育科研在基层学校一时呈现了一派生机 勃勃的现象 已形成的基本认识包括 教育科研成为学校改革与发 展的新的增长点和第一生产力 教育科研是提高教育质量的有效手 段 参与教育科研成为教师专业发展的有效途径等 一 教育科研是促进学校改革和发展的主动力 现代教育不仅仅是凭多年积累的经验 也不仅仅是凭熬时间 拼体力 而是更多地依赖科学的决策 教育科研所以在现代教育中 占有如此重要的地位 决定于两个重要因素 一是教育与社会的关 系越来越密切 教育要为社会发展服务 就要对教育的规模 教育 的目标 制度 内容有一个科学的认识和决策 二是科学技术迅猛 发展 人类知识成倍增长 使得传统教育模式难以适应新的要求 因此 要适应素质教育的需要 培养具有创新意识和创新能力的高 质量的人才 就必须确立教育科研的先导地位 对学校的教育教学 内容 教育教学模式 教育教学方法和教育教学管理等方面进行全 方位的改革 基于上述认识 教育科研在学校教育教学中的作用就 进一步明晰和具体了 1 联结宏观调控思想系统和学科教学前沿地 带的 纽带 作用 2 参与管理学科教学业务的 指挥棒 作用 3 研究学科发展趋势并引导教学思想的 导向 作用 可见 教育科 研是促进学校改革和发展的必经之路 二 教育科研必须与教育教学工作实际是兄弟一家 紧密结合 才能有效地提高教育教学质量 教育科研是以拓展教育科学知识 解决教育教学中的问题和提 高教育教学质量为目的的 对于中小学教师来说 从事教育科学研 究的一个最主要目的是解决教育实践中的问题 研究始于问题 教 师从事研究要从问题入手 有的地区或学校为了促进教师研究能力 的提高 每学期都进行论文评选 这虽然能起到一定的激励作用 但没有研究的实践过程 论文从何而来 东拼西凑的组合文章 失 去了论文的灵魂独到与创新 所以为促进教师能力的提高 必须先 组织教师参加研究的实践 认真研究和解决教育中的问题 因此 学校在选择研究课题时 首先要考虑的是这个课题是否对提高教育 质量有利 教师在确定自己的研究内容时也必需这样考虑 也就是 说 学校教育科研和学校教育教学工作和程序目标必须一致 总体 来说 学校的科研可以分为两个层次 第一个层次为教研活动 带 有较强的行政色彩 跟日常教学的进度相协调 教务处按教学计划 以教研或备课组为单位组织讨论和研究 第二个层次为专题研究 由教师个人或若干教师组成的集体紧密结合自己的教育教学工作实 际进行侧重探求某一教育或教学规律的研究 一般意义上的学校教 育科研指的是第二个层次 三 参与教育科研是提高教师素质 教师由 经验型 向 科 研型 转变的捷径 首先 参加教育科研有利于教师较快地更新教育观念 革命导 师恩格斯说过 一个民族要站在世界的顶峰 没有理论思维是不 行的 老教育家刘佛年说过 任何事业的复苏与发展都是从观念 的变革开始的 思想观念是行动的先导 有什么样的教育思想 教 育观念 就有什么样的教育 教师的每一节课 每一个活动 都是 一次教育思想 教育观念的实践 大部分教师习惯于按自己的经验 来开展教育教学工作 即使是新参加工作的教师 也会按照在受教 育时的印象考虑问题 这有可取的一面 继承传统 但也有些传统 不一定科学 不一定可取 比如 普遍采用的要学生把新学的词抄 写十遍 二十遍 甚至错了一个字 罚抄一百字 以为这样学生便 能烂熟于心 其实根本不是这么回事 再比如 布置家庭作业只问 有没有按时交而不问学生是如何完成的 花了多少时间 遇到什么 困难 如何解决的等 以至学业负担过重 有的小学生作业要做到 晚上十一二点钟 明显影响学生睡眠 的问题大量存在 我们常常 宁愿相信 过去 而不相信科学研究 不相信科学结论 这是我们 教学质量上不去 学生学业负担过重的原因之一 或者说 是师生 付出的劳动与获得的成效不成正比的原因之一 无怪乎有一位学生 在 给老师的一封信 中说到 老师 您的敬业精神可敬可佩 您太辛苦了 我们可怜您 同情您 但我们并不喜欢您 您付出的 太多了 但收效甚微 这不得不引起我们广大教师的深思 教师要 自觉改变传统教学中 我讲你听 的教学模式 那种认为教师只能 考虑教材 教案要求 讲授越充分 越宁静 越能跟着教师思维走 就越好的观念不变不行 靠什么来解决这些老大难问题 最好的办 法是进行教育科研 搞调查 搞实验 边研究 边改革 既解决问 题 又能及时见成效 其次 参加教育科研有利于提高教师对自身价值的认识 发现 并强化创新精神 一个教师如果长期不对其工作进行研究 久而久 之就可能对教育工作产生疲惫心理 觉得没有 味道 而一旦参加 到教育科研中来 接触的知识多了 思考的问题深了 每天上课都 有新东西 常教常新 必然会受到学生的欢迎 随着教学水平和教 育质量的提高 自身的价值也必然会得到领导 同行和社会的承认 从而形成积极向上的健康心态 有的教师说 自己教育教学工作忙 没时间搞研究 将教育研究看作软任务 实际上 人们对教育规律的每一点认识 教育实践水平的每一 次提高都往往先来自教育研究 所有优秀的教育教学过程总是和教 育研究交织在一起的 在教育研究过程中 教师要学习新的理论 学习先进的教育思想和观点 不断更新自己的知识 帮助我们科学 地总结自己和其他优秀教师的经验 使之上升为理论 从而克服经 验的局限性和片面性 教师自己的水平也会得到不断提高 第三 参加教育科研也是 21 世纪教师所必备的一种品质 教育 科研作为学