小学数学教学故1

小学数学教学故事小学数学教学故事 爱因斯坦认为 教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵爱因斯坦认为 教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵 的礼物来领受 而不是作为一种艰苦的任务要他去负担 这里所说的的礼物来领受 而不是作为一种艰苦的任务要他去负担 这里所说的 礼物就是学生乐于接受需求的知识 我国古代伟大的教育家孔子说过 礼物就是学生乐于接受需求的知识 我国古代伟大的教育家孔子说过 知之者不如好之者 好之者不如乐之者知之者不如好之者 好之者不如乐之者 而在课堂上怎样让学生 而在课堂上怎样让学生 快乐地去学习呢 有些内容学习起来确实有些难度 如果单凭教师直快乐地去学习呢 有些内容学习起来确实有些难度 如果单凭教师直 接讲解学生不仅听得枯燥无味 而且难以理解 这样就会挫伤他们的接讲解学生不仅听得枯燥无味 而且难以理解 这样就会挫伤他们的 积极性 使他们丧失学习数学的信心 如果在课堂上适当的利用背景积极性 使他们丧失学习数学的信心 如果在课堂上适当的利用背景 故事进行教学就不同了 它不仅可以化繁为简 化难为易 还能激发故事进行教学就不同了 它不仅可以化繁为简 化难为易 还能激发 学习兴趣 创建和谐活跃的课堂气氛 最终解决问题 因此 教师在学习兴趣 创建和谐活跃的课堂气氛 最终解决问题 因此 教师在 数学教学中合理利用背景故事 可以提高教学效率 优化教学过程 数学教学中合理利用背景故事 可以提高教学效率 优化教学过程 下面我把自己在数学教学中怎样合理利用背景故事的过程中作个简单下面我把自己在数学教学中怎样合理利用背景故事的过程中作个简单 的阐述 的阐述 一 新知利用故事 激发兴趣 一 新知利用故事 激发兴趣 事实证明不愿意学习的学生到处都有 不爱听故事的学生却很少事实证明不愿意学习的学生到处都有 不爱听故事的学生却很少 遇到 将数学知识融入故事中 从学生的生活经验入手 结合学生的遇到 将数学知识融入故事中 从学生的生活经验入手 结合学生的 年龄特点 既能激发他们的学习兴趣 又能引发学生的感情 如在教年龄特点 既能激发他们的学习兴趣 又能引发学生的感情 如在教 学百分数打折这个内容时 我就利用这样一个故事引入 刚刚今年上学百分数打折这个内容时 我就利用这样一个故事引入 刚刚今年上 五年级了 他很想买一台电脑 方便在家查找一些有关学习的资料 五年级了 他很想买一台电脑 方便在家查找一些有关学习的资料 爸爸听了爽快地答应了 要他先到电脑城去问问价 哪家价格合理就爸爸听了爽快地答应了 要他先到电脑城去问问价 哪家价格合理就 在哪家买 他先来到在哪家买 他先来到 小精灵小精灵 电脑城 营业员告诉他 电脑城 营业员告诉他 本店电脑本店电脑 一律打八折 一律打八折 刚刚在店里转了转 心里有底了 他想比较一下哪家刚刚在店里转了转 心里有底了 他想比较一下哪家 便宜 他又来到另一家便宜 他又来到另一家 小蜜蜂小蜜蜂 电脑城 热情的营业员阿姨说 电脑城 热情的营业员阿姨说 本店一律优惠本店一律优惠 20 20 这下 刚刚一时没了主意 不知该买哪家的 这下 刚刚一时没了主意 不知该买哪家的 他回去把有关信息跟爸爸一说 爸爸听了笑着说 他回去把有关信息跟爸爸一说 爸爸听了笑着说 两家的优惠价格两家的优惠价格 相同 如果是同一品牌买哪家的都一样 刚刚听了感到很纳闷 同学相同 如果是同一品牌买哪家的都一样 刚刚听了感到很纳闷 同学 们 你们说这是怎么回事呢 这样的引入激发了学生强烈的求知兴趣 们 你们说这是怎么回事呢 这样的引入激发了学生强烈的求知兴趣 学生都瞪着求知的眼睛想知道原因 学生都瞪着求知的眼睛想知道原因 二 难点利用故事 促进探索 二 难点利用故事 促进探索 信息技术在教学中有着巨大的优势 因为它图文并茂 可以化静信息技术在教学中有着巨大的优势 因为它图文并茂 可以化静 为动 化难为易 化抽象为具体 加深理解知识的过程 因此在教学为动 化难为易 化抽象为具体 加深理解知识的过程 因此在教学 过程中 我充分利用媒体计算机的优势 把难点利用故事化简 把知过程中 我充分利用媒体计算机的优势 把难点利用故事化简 把知 识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前 识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前 例如 以前我在教学例如 以前我在教学 7 7 的乘法口决的乘法口决 时有以下一个片断 时有以下一个片断 屏幕动画先后出示白雪公主 七个小矮人 屏幕动画先后出示白雪公主 七个小矮人 师 请看屏幕师 请看屏幕 森林里 有一位漂亮的公主 是谁呢 她有几森林里 有一位漂亮的公主 是谁呢 她有几 位好朋友 又是谁呢 位好朋友 又是谁呢 生 七个小矮人 生 七个小矮人 师 数一数 七个小矮人都来了吗 师 数一数 七个小矮人都来了吗 随着学生数数 屏幕出示随着学生数数 屏幕出示 1 1 至至 7 7 再在七个小矮人手拿气球中出现 再在七个小矮人手拿气球中出现 7 7 1414 2121 三个数 三个数 师 七个小矮人他们每人手拿一只气球 你能看出气球上的数是师 七个小矮人他们每人手拿一只气球 你能看出气球上的数是 怎样排列的吗 怎样排列的吗 生 后一个比前一个多生 后一个比前一个多 7 7 生 第一个数是生 第一个数是 7 7 第二个数是 第二个数是 7 77 7 两个 两个 7 7 相加是相加是 1414 第三个数 第三个数 是是 2121 3 3 个个 7 7 相加是相加是 2121 师 接着往下写 是哪些数呢 师 接着往下写 是哪些数呢 学生回答学生回答 2828 3535 4242 4949 屏幕中出示各数 我就追问是怎样想 屏幕中出示各数 我就追问是怎样想 的 的 师 我们一起把这一列数读一读 师 我们一起把这一列数读一读 学生读学生读 7 7 1414 2121 2828 3535 4242 4949 师 这些数都与几有关系呢 师 这些数都与几有关系呢 生 生 7 7 师 从这一列数中 我们能看出 一个师 从这一列数中 我们能看出 一个 7 7 是多少 是多少 2 2 个个 7 7 呢 呢 21 21 是几个是几个 7 7 几个 几个 7 7 相加得相加得 2828 学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说 学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说 1 1 个个 7 7 是是 7 7 2 2 个个 7 7 是是 14 14 师 今天这节课如果我们学习乘法口诀 将学习师 今天这节课如果我们学习乘法口诀 将学习 随着学生回答完成课题板书 随着学生回答完成课题板书 7 7 的乘法口诀 的乘法口诀 在精练的故事情节中 没有过多的渲染 有的是一个轻松愉快 在精练的故事情节中 没有过多的渲染 有的是一个轻松愉快 和谐融洽的学习环境 激起学生情感上的共鸣 使学生拥有快乐的学和谐融洽的学习环境 激起学生情感上的共鸣 使学生拥有快乐的学 习心态 习心态 三 练习利用故事 调动情绪 三 练习利用故事 调动情绪 曾有人说 中国的学生学数学就是做练习 做数学题 外国的学曾有人说 中国的学生学数学就是做练习 做数学题 外国的学 生学数学是参与一项活动 经历一个过程 获得一种体验 不管说法生学数学是参与一项活动 经历一个过程 获得一种体验 不管说法 怎样 都是为了学以致用 练习是数学课中必不可少的环节之一 如怎样 都是为了学以致用 练习是数学课中必不可少的环节之一 如 果教师只是机械的让学生做题目 那么练习就失去其本意 无法达到果教师只是机械的让学生做题目 那么练习就失去其本意 无法达到 预期效果 如果将练习融入数学故事中 结合生活实际 不仅可以调预期效果 如果将练习融入数学故事中 结合生活实际 不仅可以调 动学生情绪 激发学生兴趣 而且能加深学生对所学知识的理解 动学生情绪 激发学生兴趣 而且能加深学生对所学知识的理解 如我在教学纳税这个内容时 利用学生身边的背景故事 我们如我在教学纳税这个内容时 利用学生身边的背景故事 我们 班王晨同学父母开了一家家具店 每个月的营业额是班王晨同学父母开了一家家具店 每个月的营业额是 4200042000 元 如果元 如果 按按 4 4 的税率缴纳营业税 每月应缴纳营业税多少元 练习完后 我趁的税率缴纳营业税 每月应缴纳营业税多少元 练习完后 我趁 热打铁让学生互动 结合自家的情况或你了解的信息编题 让同学互热打铁让学生互动 结合自家的情况或你了解的信息编题 让同学互 相解答 这样 课堂上同学们个个情绪高涨 各种各样的问题迎刃而相解答 这样 课堂上同学们个个情绪高涨 各种各样的问题迎刃而 解 解 实践证明 在数学教学中充分利用背景故事 创设情境 不仅能实践证明 在数学教学中充分利用背景故事 创设情境 不仅能 调节学生的精神状态 寓教于乐 加深学生对所学知识的理解 而且调节学生的精神状态 寓教于乐 加深学生对所学知识的理解 而且 教师也能更好地关注孩子们的生活 关心儿童的健康发展 教师也能更好地关注孩子们的生活 关心儿童的健康发展 当然 背景故事应当合理利用 应当找学生真正感兴趣的内容 当然 背景故事应当合理利用 应当找学生真正感兴趣的内容 而不是表面的一种热闹 要真正做到为教学服务 不能为教学服务 而不是表面的一种热闹 要真正做到为教学服务 不能为教学服务 一切花俏都是多余的 一切花俏都是多余的 新课程标准新课程标准 中提出 数学学习是一个再创造的过程 在这一中提出 数学学习是一个再创造的过程 在这一 过程中 学生知识经验的获得 个性特点的发展和教学能力的形成 过程中 学生知识经验的获得 个性特点的发展和教学能力的形成 都来自学生在教学活动中的积极参与 而参与程度却与学生对数学学都来自学生在教学活动中的积极参与 而参与程度却与学生对数学学 习是否感兴趣有着密切的联系 当前 学生对枯燥无味的数学一般都习是否感兴趣有着密切的联系 当前 学生对枯燥无味的数学一般都 缺乏兴趣 对数学学习难以形成愉悦的体验 那么 如何让学生在学缺乏兴趣 对数学学习难以形成愉悦的体验 那么 如何让学生在学 习中积极地动口 动手 动脑 配合教师的教学呢 就成了数学老师习中积极地动口 动手 动脑