跨越海峡的生命桥说课稿范文

跨越海峡的生命桥说课稿范文跨越海峡的生命桥说课稿范文 一 说教材 跨越海峡的生命桥 是义务教育课程标准实验教材四年级上册 人间真情 专题栏的一篇课文 本文讲述了这样一个感人的故事 大陆青年小钱患了严重的白血病 台湾同胞冒着生命危险 用爱心 挽救了小钱的生命 架起了一座跨越海峡的生命桥 通过这篇课文的教学 让学生体会李博士和台湾青年一心为他人着 想的高尚品质 感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情 二 说教学目标 新课程标准 在中年级阅读教学要求中明确指出 学生要能初步 把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 能初步感受作品 中生动的形象和优美的语言 与他人交流自己的阅读感受 根据上述要求结合教材与学生特点我确定以下教学目标 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中体会李博士和台湾 青年一心为他人着想的高贵品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 三 说教学重 难点 根据本单元的训练重点 我确定本课的教学重 难点为 引导学生 通过理解骨髓移植对小钱的重要 台湾青年在余震中捐献骨髓的危 险 以及两岸医护人员的奔波劳累 体会 跨越海峡的生命桥 的 含义 四 说教法学法 根据 语文课程标准 中的 阅读是学生个性化的行为 不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践 这一要求 结合教材特点及学 生的实际情况 我采用自读自悟的教学方法 通过多种形式的读 让学生在读中去想去说 从而加深理解和体验 有所思考和感悟 五 说教学流程 一 情境导入 引发爱 1 播放1999年台湾地震视频 师缓缓叙述 1999年的9月21日 台 湾发生了百年首见的大地震 造成了2000多人的死亡 9月22日早晨 受灾地区到处是倒塌的房屋和受伤的人员 当地气象局警告说 未来两周内还将不断有里氏5级以上的余震发生 台湾还处在余震的 威胁中 然而 就在这天早晨 在台湾花莲慈济医院 却要开始一 场特殊的手术 为什么说它特殊呢 今天我们就一起来学习和这次 地震有关的一个真实的爱的故事 跨越海峡的生命桥 语文课程标准 指出 语文教师要高度重视课程资源的开发 与利用 生活在非地震带上的孩子们对于地震没有直接的生活体 验 缺乏具体直观的感受 我利用1999年台湾地震时房倒屋塌 人 员伤亡的情境导入 旨在充分利用这些语文学习的资源 引导学生 在大语文的背景下学习语文 拉近学生与文本的距离 为进一步理 解台湾青年为他人着想的美好品质和李博士的高尚医德作铺垫 二 初读课文 感知爱 这里我设计了两个问题 1 这篇课文主要讲了一件什么事 2 课 文是按什么顺序讲述这个故事的 目的是让学生能够整体把握课文 感知叙事文章的写作顺序 这个环节我充分考虑到了学生的知识 水平 理解能力和社会经验 计划相机让学生展示他们课前搜集的 有关 白血病 骨髓移植 台湾 等方面的资料 为更好地理 解课文内容做好准备 三 自主探究 寻找爱 1 自由读课文 画出自己深受感动的语句或段落 2 品读 感悟重点语句 把品读后的感受注在书旁 3 在小组内交流体会 读书有法 但无定法 小学四年级的学生已经掌握了一定的读书 方法 在老师的提示下 学生自能选用适合于自己的学习方法 自 己去体会祖国语言文字的精妙 体会字里行间如诗如歌的爱 这样 做更能突出学生的自主性 四 展读交流 体会爱 1 学生展读说感悟 2 教师点拨引导体会 并激情指导朗读 随机教学 A 在这场灾难中 病床上的青年没有受伤 他的家人是否平安无 事 目前还不清楚 但是 他知道 在海峡的另一边 有一位青年 正满怀着希望 期待着他的骨髓 抓住转折词后面的语句 指导激情朗读 导语设置为 在最危险 的时刻 人们大多想到的是自己最亲近的人 然而这位台湾青年 为了救和自己非亲非故的杭州的小钱 没有顾及家人的安危 这是 一种多么可贵的精神啊 让我们用心地再读读这段话吧 B 针头向皮肤刺去 一阵突如其来的余震 使针头从肌肤里脱落 李博士不得不停止工作 此时此刻 跑到空旷的地方才比较安全 但是 李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也静静地躺在病床 上 抓住余震中台湾青年和李博士的表现 引导学生体会他们的伟大和 高尚 指导朗读导语设置为 余震随时发生 危险随时降临 但 他们两个竟能表现得如此从容镇定 就是因为他们心中有同一种信 念 那就是救杭州的小钱 谁能怀着对他们的敬佩之情把这段话读 一读 老师也被他们这种精神深深地打动了 我也想读一读 还有谁想读 另外 在涉及到这部分内容时 我会利用文本的空白 引导学生想 像 台湾青年静静地躺在病床上 但他的内心会平静吗 此时此刻 他的心里会想些什么呢 让学生写一写 然后各抒己见 畅所欲 言 以加深学生对台湾青年高尚品质的认识 C 骨髓的保存期只有24小时 李博士带着刚抽取的骨髓 经过十 几个小时的奔波 赶到杭州 和当地的医护人员一起连夜为小钱做 了骨髓移植手术 抓住 奔波 连夜 等词引导学生感悟李博士急他人之所急的高 尚医德 设置点评 桃花潭水深千尺 台湾人民对我们的情又有多 深啊 课标指出 阅读是学生的个性化行为 要珍视学生的独特感受 在课堂教学中 学生作为一个个个性鲜明的生命个体 对同一个文 本的感受各不相同 作为教师 必须尊重学生的想法 对于学生的 不同感悟都要给予积极的肯定 并引导他们用朗读表达自己感悟到 的内容 这样做才能真正体现学生是学习的主人 五 总结拓展 畅谈爱 1 教师小结 这是一次跨越海峡的拯救行动 这是一次和死神争夺 生命的较量 最后 生命在人们的无私的给予中复活了 生命之花 在人们的爱和奉献中重新绽放了 同学们 课文学完了 请你谈一 谈对课题的理解 通过前面环节的充分阅读感悟 教学难点自然 得以突破 2 组织讨论 如果人人献出一点爱 那么我们的班级 我们的学校 我们的社会将会变得怎样 3 欣赏歌曲 爱的奉献 在播放歌曲的同时 老师深情朗诵以下 诗歌 爱是明