人教版语文七年级下册《马》说课稿

第 1 页 共 6 页 人教版语文七年级下册人教版语文七年级下册 马马 说课稿说课稿 范文 今天我说课的题目是 马 它是新课标人教版 实验教材七年级下册第六单元的一篇自读课文 下面 我将从教材 教学目标 教学方法与学法 教学设计 与板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路 马 和 珍珠鸟 斑羚飞渡 华南虎 狼 同属于第六单元 这个单元都是描写人类的 生存伙伴 动物的文章 这些文章不仅反映了人对 动物的了解和认识 对人与自然关系的思考 而且还 试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹 布封的 马 是一篇介绍马的科学小品 语言文字优美 又 是一篇优美的散文 作者用文学的笔调 描绘了马在 两种生存状态下的不同形象 表达了作者对 在无限 的草原上 自由自在地生活着的马匹的由衷赞对 被 人养育 经过训练 供人驱使 的马的深刻同情 新课标指出学生阅读应让学生在积极 主动的思 维活动和情感活动中 加深理解和体验 获得思想启 迪 形成积极 正确的人生态度 根据单元教学重点 结合特点 制订以下的教学目标 第 2 页 共 6 页 1 知识和能力 品味积累文章中的精彩词句 进一步培养学生的阅读和欣赏能力 2 过程和方法 深入领会文章的深刻含义 结 合自己的生活自己的见解 做到观点明确 言之有理 领悟和初步掌握对比手法 3 情感态度 价值观 激发学生珍视生命 关 爱动物的情感 引导学生初步思考和认识人与动物的 关系 感悟动物身上所折射出来的可贵精神 对比是 写作的一大特色 其中 家马 与 野马 的对比贯 穿文章始终 通过品读分析 得出 野马比家马更美 并探究概括出两种马的特征 通过形象鲜明的对比 可以感受到家马的苦难 在此基础上 让学生抓住后半部分疑难重点句深入品 读探究 进一步感受家马被人类摧残 劳役 沦为人 类恶性的奴隶的悲哀 从而达到 激发学生珍视生命 关爱动物 思考人与动物的关系 这一情感态度 价 值观层面上的教学目标 另外一处对比是描写 野马 外形美部分 作者把它和另外七种动物作了对比 盛 赞马的高贵姿态 突出野马的外形的美 从而反衬人 类扼杀了马的自然的天性的美 引人深思 在教学中 把领悟和初步掌握对比手法作为本课教学的重点 把 疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本 第 3 页 共 6 页 课的难点 采用一课时完成 这是一篇优美的散文 词汇丰富 对动物的描写 精当 传神 语言文辞优美 含义深刻 根据本节课 的教学目标和重 难点 我准备采用 创境激趣法 问题引导法 指导归纳法等方法进行教学 教学过程 应突出学生的实践活动 指导学生主动地获取知识 科学训练 全面提高语文能力 我根据本课教学目标 和内容 从学生已有的知识基础 发展水平出发 应 用多种教学手段调动学生的主动性 以创境激趣法 问题引导法 指导归纳法进行教学 使他们在教师的 主导下围各自的意见 相互交流 相互争议 激发他 们主动获取知识 培养健康情感 教学是教师和学生的双边活动 遵循 教师为主 导 学生为主体 质疑为主线 的教学思路 进行学 法的指导 采用了圈点批注法 主体思维法 小组讨 论法和语言赏析法 在指导过程中 先调动学生参与 课堂学习的积极性 然后根据一系列紧扣教学目标的 问题 使学生自主地思考 分析 讨论 从而解决问 题 并在课文赏析后完成迁移性练习进行巩固 使学 生从感知到理解 从感性到理性 从学会到会学 学 生既学到了知识 又提高了能力 首先 创设情境 导入激趣 听背景音乐二胡曲 第 4 页 共 6 页 赛马 问学生脑海中浮现出了什么画面 然后用 幻灯片打出辽阔草原上万马奔腾的壮观场面 出示课 题及作者 让学生从听觉 视觉各方面获得直观感受 激发学习的兴趣 为文章的感知理解打下基础 其次 感知文章 把握主题 第一步 在二胡曲 赛马 的 背景音乐下教师声情并茂地朗读 通过配乐朗读 把 无声的文字变为有声的语言 生动地再现作者的思想 感情 以情激情 第二步 然后检查学生预习 疏通 字词 生字词较多 须落实 这是读通课文的前提 第三步 接着课堂提问 文中为我们介绍了几种马 这两种马各有什么特征 文中具体表现在哪里 第 四步 让学生带着疑问自由读 主体思维 组织语言 回答 第一个问题较简单 可点名让学生直接回答 第 二个问题较难 可提示学生从文章中找重点词句回答 因答题信息较广 采用小组合作交流后共同汇总归纳 的形式 既提高了学习效率 又培养了合作精神 第 五步 紧接着提问 如果你是一匹马 你会选择哪种 生存方式 为什么 在学生回答后 教师小结 作者 布封也与我们一样 在文中 无不显现出他对 无垠 的草原上 自由自在地生活着的马匹 的由衷赞美 对 被人养育 经过训练 供人驱使 的马的深刻同 第 5 页 共 6 页 情 再次 质疑探究 深入品读 在学生基本把握文 章主题及作者情感的基础上 进一步领会重点词句含 义 培养学生的感悟能力和自由表达能力 出示四个 问题 1 如何理解文中 它的教育以丧失自由而开始 以接受束缚而告终 这句话 2 第二段中为什么说 它们额上覆着妍丽的一 撮毛 项鬣编成了细辫 满身盖着丝稠和锦毡 这一 切之侮辱马性 较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及 3 家马的苦难表现在哪些地方 找出文中有关 语句说说 4 多处运用对比手法 请找出来 并说说作者 这样写的目的是什么 写 家马 部分的几个句子是难点 只有品读这 几个难句 才能深入领会家马的苦难 把握作者的感 情倾向及主题 让学生细读 从读中品 从品中读 教师可巡视并寻机参与其中点拔引导 回答前两句的 基础上 从部分到整体 整理出第 3 题答案 最后用 幻灯片归纳打出 对比是最为突出的写作方法 最后 一题培养对这种手法的把握能力 接着 赏析语言 积累迁移 第 6 页 共 6 页 赏析精美语言 用 我喜欢 一句 因为 的句式 回答交流 再由文本迁移 通过问题的思考 再让学生从整体上把握全文 2 有人说 马是人类的朋友 而