赵俊：多媒体提高数学课堂实效

如何用多媒体提高数学教学的实效性如何用多媒体提高数学教学的实效性 小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为 主的过渡阶段 运用新颖 先进的多媒体技术 可以在知识的 抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁 优化课堂结 构 改变教学方法 极大的提高学习效率 下面就如何恰当地 使用多媒体辅助教学 提高数学课堂教学的实效性谈谈自己的 点滴体会 一 多媒体辅助教学要把握好一 多媒体辅助教学要把握好 度度 1 1 要找准时机 要找准时机 多媒体辅助教学 图文声像并茂 形象生动 但只有找准时 机使用 恰到好处 才能获得最佳效果 若不当使用 死搬硬 套 则会画蛇添足 效果往往适得其反 教师要结合教学内容 遵循学生认知规律 设计出周密的多媒体介入方案 找准时机 使多媒体技术用在刀刃上 才能取得理想的教学效果 2 2 要适可而止 要适可而止 采用多媒体辅助教学 通过声音 色彩 光线 形状的和谐 运用 能激发学生的学习兴趣 启迪学生思维 但应用时一定 要适可而止 把握好 度 防止供大于求 产生负作用 运 用多媒体的声 形 色虽然可以刺激学生的感官 使他们的思 维处于兴奋状态 但如果刺激时间过长 也会分散学生的注意 力 例如 有位老师在教学 长度单位 时 从新课的导入 新知教学 巩固题的出示 作业的布置等 都采用多媒体技术 使学生长时间处于被刺激状态 造成学习疲劳 产生厌倦感 降低了学习效果 失去了多媒体技术应有的价值 二 要恰当的使用多媒体辅助教学二 要恰当的使用多媒体辅助教学 1 1 利用多媒体创设情境 激发学生兴趣 利用多媒体创设情境 激发学生兴趣 如果把一堂课比作一段优美的乐曲的话 那情境的创设就好 比是悠扬的和弦 更能激发学生的学习兴趣 尤其是低年级学 生 兴趣是他们学习最主要的 最直接的内部动力 也是发展 学生智力最活跃的因素 如果能让低年级学生对所学知识产生 浓厚兴趣 就能激发他们的学习积极性 自觉性和强烈的求知 欲 而恰当的使用多媒体辅助教学 能很好地创设情境 激发 情感 渲染气氛 震撼人心 在课堂教学中 教学活动的主体 是学生 因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考 虑儿童的心理特点和需要 2 2 利用多媒体展示事实 优化认知过程 利用多媒体展示事实 优化认知过程 理解在本质上是与动作联系在一起的 真正的理解是与事物 怎样与动作以及事物怎样做有密切关系 信息技术可以把抽象 的知识点通过形 声 情 意形象化 刺激学生注意 让学生 直接感知和理解教学内容 有利于突出重点 化解难点 优化 学生的认知过程 培养学生的学习能力 3 3 利用多媒体提供素材 创设思维空间 利用多媒体提供素材 创设思维空间 数学来源于生活 生活中蕴含着许多有趣的数学问题 在教 学过程中 由于时空限制 很多生活情景难以在课堂上再现 借助电教媒体辅助教学 可以提供丰富有趣的素材 这样既可 以拓展学生的思维空间 又可以优化智能结构 4 4 利用多媒体巧设练习 巩固新知 利用多媒体巧设练习 巩固新知 运用灵活的电教媒体进行变式练习是课内练习的一种好方法 它能逐步完善学生的认知结构 如在教学 角的初步认识 时 学生对寻找生活中的角 画一个角 掌握的还不错 而学生最 容易出现的错误就是角的大小与两条边的长度有关系 为了克 服学生这一错误的认识 我运用多媒体课件解决了这个问题 首先出示了一组图形让学生判断哪些是角 哪些不是角 学生 很容易判断出来 其次出示了一组大小相等但两条边长度不等 的两个角 要求学生判断角的大小 结果学生大部分都判断两 条边长的角大 为了验证这一错误的认识 此时在屏幕上显示 一个角 并提醒学生注意两条边长短变化时这个角的大小有什 么变化 5 5 利用多媒体拓展教学 丰富学生感知 利用多媒体拓展教学 丰富学生感知 生活中处处有数学 然而数学课上展示给学生的知识却是很 有限的 为了拓展数学教学 丰富学生的感知 我结合教学内 容利用多媒体 给学生呈现更丰富的内容 使他们更加深刻的 理解所学的知识 更加丰富自己的认知 如 在教学 对称图 形 时 利用课件展示数学百花园 让学生欣赏生活中的对称 生活用品 飞机 沙发 艺术中的对称 国旗 剪纸 建 筑 玉器 自然中的对称 各种树叶 昆虫 学生充分体验 到 对称 在生活中运用的广泛性 这样就让学生更进一步的 认识和理解了对称图形的特征 同时感受到数学的美 总之 多媒体技术运用 对课堂教学的改革起到了很大的 作用 它彻底改变了传统的 一支粉笔加一块黑板 的单一教 学模式 大大激发了学生学习数学的兴趣 但是 现代教育媒 体并非常规教学的全部 它只是常规教学的辅助手段 所以教 师在应用媒体教学优化课堂教学的同时 要把握好 适时 适 当 适度