“情境探疑”教学模式在初中体育教学中的创设与运用张勇

1 情境探疑情境探疑 教学模式在初中体育教学中的创设与运用教学模式在初中体育教学中的创设与运用 平川二中 张 勇 初中学生对体育课缺乏浓厚兴趣的根本原因还是教师 重技术 轻兴趣 所致 同时教学观念陈旧 方法单调 缺乏创新意识 这 与学生的天真 活泼 好动有着较大偏差 要改变这种现状 必须 在教学的内容 方法和手段上寻找突破口 成功的教学方法所需要 的不是强制 而是激发学生的学习兴趣 使学生带着好奇和求知欲 投入到课堂中 而运用情景教学就是激发学生兴趣的一个重要手段 在体育教学中要形成良好的教学情境 就要创设适合于体育教学内 容相关的情境 下面就我个人在体育课堂中创设的几种教学情境与 大家分享 一 一 创创设设 玩耍玩耍 情情境境 增强学习兴趣 增强学习兴趣 玩耍 是孩子的天性 长时间单一的刺激 很容易引起大脑中 枢的超限抑制 限制了他们活跃的思维和丰富的想象力 对教学内 容产生了厌烦心理 因此 针对他们心理和生理的特点 力求在学 练的手段与方法上采用 玩 中有学 学中有 练 的方法 把 玩 与 教 有效地结合起来 使学生在课堂中既能学到一定的技 能知识 又能对体育课产生浓厚兴趣 例如 校园内外伤害事件 借助体育课的优势 创设 模拟学生面对人身侵害时 运用体育课堂 中所学知识机智勇敢的与犯罪嫌疑人斗智斗勇的教学情境 必要时 运用所学知识如格斗 跆拳道等自我保护的措施与犯罪嫌疑人作斗 争 例如 在进行耐力素质教学时 运用各种图形跑 如蛇行跑 螺旋跑 对角线跑 音乐伴奏下的跑跳步 台阶跳起等教学情境 学生感到有新颖性 在良好的兴奋状态和快乐的气氛中不知不觉的 2 增强了学习兴趣 二 创设二 创设 环境环境 情境 激发学习兴趣情境 激发学习兴趣 兴趣是一种情感特征 其形成受外界环境条件反射影响 环境 因素是激发学生情感的一个重要途径 根据教学内容的需要 有目 的创设环境情境 使学生在练习中感到苦而不疲 累中有趣 乐趣 无穷 创设自然资源环境 例如 变换场地环境 特别不要放过下雪 或下雨天的教学 既培养了学生的意志和毅力 又体验到了大自然 的美妙 学出自信和快乐 但要注意安全 防止意外受伤 还有校 园内外的斜坡 楼梯以及附近公园等 利用这些场地环境改变了传 统体育课在操场上上课的思维模式 使学生有一种新鲜感 练习时 肌肉容易放松 很快达到了教学目的 创设良性刺激环境 例如 组与组之间进行对抗比赛 男生中 长跑的 1000 米与女生短跑的 400 米男女生对抗比赛等适用方法 形 成良性刺激环境 满足了他们争强好胜的心理 增加了趣味性 激 发学生的学习兴趣 三 创设三 创设 游戏游戏 情境 情境 激发学习兴趣激发学习兴趣 在体育课教学中 能充分发挥学生的主体作用 提高学生实践 能力和创新精神 最直接有效的途经是游戏活动 例如 一 教师 放手让学生尝试自导自编游戏内容 培养创造性思维能力 如在一 个游戏活动中教师给每一小组发一个橡胶球 画出一定的活动范围 要求每组学生以橡胶球为中心 以组编出大家喜欢的体育游戏 游 戏前教师鼓励学生积极创新 不要按部就班已学过的游戏 组与组 之间最好不要雷同 想方设法创编出具有新意游戏 二 在游戏活 3 动中发挥学生自主练习 如在速度素质练习时利用游戏 接力跑 抢 车位 推 小车 等趣味性和娱乐性较强的教学情境进行练习 激发了学生自主练习的兴趣 满足了求新好奇的心理需要 增强团 队意识 从而又达到了教学目的 四 创设四 创设 和谐和谐 情境 培养学习兴趣情境 培养学习兴趣 教师在一定的环境下放下架子 大胆的投入到学生练习之中 让学生能够模仿到教师准确 规范 舒展的技术动作 例如 在实 心球的教学中老师和学生比谁抛的远 跳绳课上看谁跳的多 篮球 课上三对三比赛或是罚篮 定点投篮 等 老师的参与对学生来说 是一种无形的亲近与认可 他们觉得老师和自己在同一块场地上竞 技是对他们极大的鼓励 他们看见老师大声的叫好和欢呼 学生全 然的把自己融进了欢快的学习气氛中 表现出极高的练习兴趣 这 种气氛既有利用师生之间感情的沟通与了解 又建立了和谐的师生 关系 总之 在体育教学过程中情境设置是提高教学质量的重要因素 而情境的创设是无止境的 作为体育教师应努力探索 拓宽思路