四年级教案-《小柳树和小枣树》教学设计

第 1 页 共 6 页 四年级教案四年级教案 小柳树和小枣树小柳树和小枣树 教学设计教学设计 教材分析 小柳树和小枣树 是小学语文二年级上册的一 篇课文 课文以小学生喜爱的童话故事形式出现 借 助小柳树和小枣树生长情况的不同 赋予它们不同的 性格特点 并通过它们之间的对话 生动形象地使学 生懂得 要善于发现别人的长处 正视自己的不足 这一深刻的道理 学生分析 刚刚读二年级的学生 对童话故事有浓厚的兴趣 好奇心强 但缺乏一定的鉴别能力 大多数学生活泼 好动 大胆且独立 他们已经掌握了一些识字的方法 喜欢读书和表演 但语言的表达能力 逻辑思维能力 欠佳 有意注意的时间还比较短 好动 好玩 设计理念 1 在新教材和 课程标准 中 把激发学生的 学习兴趣放在首位 学生读 写的欲望都很强烈 要 让学生把学习当作一种享受 为了这一理念 要充分 运用各种学生喜闻乐见的形式 创设有益于学习活动 进行的情感氛围 大力提倡自主 合作 探究的学习 第 2 页 共 6 页 方式 充分调动学生学习的积极性 主动性和创造性 2 让师生之间形成这样一种特定的关系 教师 提出一系列问题 并由此诱导学生作出研究的反应 学生通过研究性思考 回答教师提出的一系列具有诱 导倾向的问题 达到获取知识的目的 3 使阅读成为学生学习和探究的重要手段 让 学生在自主 民主的氛围中学习 自主地读 说 引 导和调动学生的情感体验 在自读 自悟 主动探究 中认识生字 读懂故事 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 10 个字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 能用不 同的语气表现角色的不同性格 3 读懂课文内容 懂得 尺有所短 寸有所长 的道理 知道要多看别人的长处 教学流程 一 创设情境 诱发学习兴趣 同学们 你们喜欢春天吗 现在我们就一起去找 春天吧 引导学生齐唱 春天在哪里 好 我们已 经找到了春天 你看 春天的使者小柳树来了 还带 来了它的朋友小枣树呢 想知道它们在春天 秋天时 第 3 页 共 6 页 有什么不同吗 读懂了课本上的这个故事 你们就能 找到答案了 1 2 1 2 尾页 设计意图 兴趣是最好的老师 为了调动学生 的兴趣 首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松 愉快 的教学气氛 使每个学生在没有外界压力的状态下 充分展开想象 教者以启发质疑为突破口 引导学生 主动参与 主动思考 主动探索 激发学生的求知欲 二 阅读 识字 探究 感悟 1 初读课文 整体感知 自由朗读全文 边读边画出生字 回答 小柳树 和小枣树长得有什么不一样 设计意图 明确初读目标 引导学生边读边思 考 以简单的问答 提高学生的读书效率 达到对课 文的整体感知 出示字卡 学生找出带这个字的词和句读给大家 听 并想办法记住它 设计意图 鼓励学生自主识字 创设宽松 民 主的学习氛围 培养自主学习的习惯 开火车认读生字 引导学生以小组为单位做准备 帮助不会认的同学想办法认字 以小组比赛的形式读 第 4 页 共 6 页 设计意图 抓住学生喜欢比赛的特点 培养团 结合作和竟争意识 2 再读课文 突出重点 用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的 词句 设计意图 抓住事情的过程 体会重点人物的 特点 以学生的自主阅读为主 注重展示从对内容的 理解到对人物品质的认识过程 略读分析这篇课文共几个自然段 你喜欢哪几句 话 读给大家听 要读出感情噢 设计意图 鼓励学生学习自己喜欢的东西 重 视学生的个性发展 学生自选角色 有感情地表演出来 体会小柳树 和小枣树有什么不同 感悟小枣树说的话 你明白了 什么道理 设计意图 通过对角色的研读 力求突出重点 使学生对课文有进一步的理解 读了课文 大家有不明白的地方吗 大胆说出来 吧 设计意图 培养学生善于发现问题的能力 增 强自主学习意识 第 5 页 共 6 页 3 精读课文 加强语感 教师引导学生认真读课文 边读边思考 你们准 备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢 设计意图 教师给予必要的点拔 指导 培养 学生分析 解决问题的能力 分角色表演读课文 设计意图 通过分析重点词语 观察插图 对 小柳树和小枣树的性格对比 加上学生自己的理解 把课文朗读并表演出来 这样可以促使学生在读中感 悟语言文字 化抽象的文字为具体的情感 三 拓展与巩固 1 说说别人的长处和自己的短处 可以自由选 择一个同学 说说他的长处 如果自己不清楚自己的 短处 可以请别人给你提醒 先自己想想 然后小组 交流 设计意图 教师巧用课文抓住文中的发散点 培养学生的逻辑思维能力 把文中人物的优缺点转移 至现实的每个人身上 使德育落到实处 2 巩固会认的字 游戏 听音出示字卡 设计意图 激发学习兴趣 使学生在玩中巩固 第 6 页 共 6 页 知识 3 总结谈话 小柳树因自己长得漂亮而得意 瞧不起小枣树 而小枣树却不因自己长