《黄河颂》教学设计5

第 1 页 共 6 页 黄河颂黄河颂 教学设计教学设计 5 5 随着素质教育的发展和教育信息化的推进 课 程整合 的教学模式成了我国面向 世纪基础教育 教学改革的新视点 它与传统的学科教学有一定的交 叉性 继承性 综合性 并具有相对独立特点 它的 研究与实施为学生主体性 创造性的发挥创设了良好 的基础 本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行 整合 发展学生的 信息素养 培养学生的创新精 神和实践能力 认知目标 了解作者和作品 了解比喻和拟人等修辞方法 利用字典 掌握 涛 澜 浊 宛 魄 涤 泻 荡 屏 等 个字 技能目标 初步学会用普通话有感情地朗读课文 品读歌词中的语言 情感目标 感受歌词所表现的伟大民族精神 和强烈爱国感情 通过反复诵读 感受黄河雄壮的气魄和中华民族 第 2 页 共 6 页 伟大坚强的精神 通过 读 品 诵 谈 的四步进行学习 教师 深入认识关于黄河 黄河大合唱 的 知识 做好相关课件和网站 学生 收集 黄河颂 的相关知识 了解 黄 河颂 的写作背景并寻找有关 黄河大合唱 的影视 听资料 聆听黄河大合唱中的豪迈歌声 一 引入 同学们 当一个民族处于危急存亡的 时刻 我们实在需要没有母亲河召唤 当抗日烽火燃 遍中华大地时 诗人光未然随军行进在黄河岸边 雄 奇壮丽的山河 英勇抗敌的战士 使他感受到中华民 族顽强的奋斗精神与不屈的意志 于是 他向着黄河 母亲 唱出了豪迈的颂歌 借助画面 音乐的力量 调动学生的情感 使学 生轻声跟诵 黄河颂 展示自己课前的所得 黄河颂 的相关知识 了解 黄河颂 的写作背景 二 个体自主学习 自由诵读 初步品味歌词中 的语言 自由诵读 黄河颂 加深对课文的理解 第 3 页 共 6 页 酝酿感情 自由节选文中几句或一节 给全 班同学诵读 自我评价 品味课文中的语言 学生相互质疑 也可师生相互质疑 并提出 建议性的意见 全班评议首轮诵读最佳者 予以鼓励 注 教师对于学生 朗诵要求无需过高 对课文 的理解要求也不需过深 相信学生的感悟能力 把握 住情感的基调 理解的基本方向即可 教师在此可以 做出调整性的解答 语调激昂 感情豪迈 重音所处的词 奔向 劈成 摇篮 屏障 臂膀 三 小组合作学习 合作朗诵 鼓励学生小组合作探究 设计多种形式合作 朗诵 例如 人员数量的搭配 二人组 三人组 四 人组 男女混合组 歌词篇幅的选择 全文 一小节 甚至一两句 诗句的具体分工 学生对所选的语段进行分工 朗诵 创造多样式的朗诵方法 第 4 页 共 6 页 全班评出最有情感感染力的最佳组合 予以 鼓励 注 环节的设置意在激发学生的创新精神 领略 歌词美感 将学生的情感逐渐引向高潮 四 深入探究 探寻诗歌的朗诵要点 教师质疑 这样才能更好地朗诵好一首诗 师生共议得出 如 把握诗词的节奏 重音 时代背景的把握 对诗词语言的品味 调节自己的感情 更多 学生个体再次自由朗诵 将刚才的所得加以体会 让首轮朗诵欠佳者再诵课文 展示自己的进步 五 再诵课文 探究修辞 配以音乐 将学生的感情调至高峰 教师读朗诵 词 全班一起朗诵 继而找出运用比喻 拟人和反复 的语句 六 联系课文 拓展延伸 我们学过的诗歌中 有些诗直白抒情 风格豪迈 有些诗则委婉含蓄 你认为这首诗属于哪一种 为什 第 5 页 共 6 页 么 你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗 七 学生评价 教师设计学生自我评估表 让学生进行效果自测 八 作业 民族的诗人在亚洲巨人的面前 兴起了怀古的心 情 他向着黄河巨人 哭诉我们民族的灾难 于是 黄河之水天上来 黄河对口曲 黄水谣 黄 河怨 保卫黄河 怒吼吧 黄河 曲曲壮歌一 气呵成 请同学们运用今天学习歌词的方法任选 黄 河大合唱 中的一篇进行赏读 写出阅读体验 本课利用现代信息技术与学科的整合 首先培养 学生收集信息的能力 使之能以一种自然的方式对待 信息技术 把信息技术作为获取信息 探索问题 协 作解决问题的认知工具 其次 信息技术的运用为师 生提供了一个开放性的实践平台 教师借助论坛这一 畅所欲言的平台 使学生个别化学习和协作学习得到 了和谐统一 第三 这样的整合模式所营造的教学氛 围既有利于学生创新精神和问题解决能力的培养 同 样教师通过整合任务 既发