程玉ie的教学.doc

案例名称： ie的教学 科目：语文教学对象：一年级课时：一课时提供者：程玉单位：渝北区金鹏实验小学一、教学内容分析本课是西师版一年级语文上册ie、iu，本课时教学内容为单韵母ie的读、写、拼以及整体认读音节ye。本堂课价值不仅在于学习ie的相关知识，更是承前启后，首先，温习并运用复韵母的发音方法。其次，能运用发音方法读准复韵母ie和它们的四声并在四线格正确书写。再次，能从发音和书写上区分ie、ei。重视方法教学，让孩子明白复韵母的学习是有方法的，学习有法才能高效。二、教学目标1、 知识与技能：能运用发音方法读复韵母ie和它们的四声。能在四线格正确书写ie。能从发音和书写上区分ie、ei，认识整体认读音节ye。2、 过程与方法：温习并运用复韵母的发音方法。3、情感态度与价值观：让孩子明白复韵母学习是有方法的，学习有法才能高效。三、学习者特征分析1、学习起点：由于复韵母有发音口型的变化，虽然已经学习了少数复韵母，基本认识了复韵母的发音方法，但是对一年级孩子仍然有一定难度，尤其是发音的准确性，所以本课起着承前启后的作用，温习旧知识，再次运用旧知识学习新知识。2、学生风格：我们班孩子总体好学，思维活跃，但是注意力集中程度低，要求教师有意图创伤吸引学生的教学环节。四、教学策略选择与设计 1、设计理念：重视方法教学与习惯培养；重视教学的逻辑性，层层递进；重视新旧知识的兼顾；学生主体，创设学生积极参与的教学情境。2、教法与学法：演示法、观察法、合作法、对话法、电教法、自学法五、教学重点及难点 重点1、能运用发音方法读复韵母ie和它们的四声。2、能在四线格正确书写ie。3、学会与ie相关的音节。难点1、能从发音和书写上区分ie、ei，认识整体认读音节ye。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 一、绿叶激趣导入孩子们，天气转凉了，让我们开着充满活力的小火车，继续我们拼音王国的旅行吧。ao/ai/ei/ou/i/e/en/eng。孩子看，程老师最后一张拼音卡片像什么（叶子），今天咱们要学习的复韵母呀就跟叶子的叶有相似的地方。 学生开双轨火车，通过最后一张树叶状的拼音卡片导入新课。温习旧知识，也为多动的一年级孩子进入课堂状态做铺垫，同时用树叶状的拼音卡片激发学生的学习兴趣和对本课学习内容的感知。二、 联系方法读准音ie 1、师：请仔细瞧瞧它，你有什么发现？师：我们新学的韵母由两个单韵母组成，这是什么韵母宝宝？生：复韵母。（真聪明）2、师：你们发复韵母有什么好办法吗？你能猜猜这个朋友的名字吗？师总结：孩子们学习复韵母真认真，是呀，我们的复韵母宝宝都有发音方法的，由第一个单韵母的口型滑到第二个单韵母的口型。第一个单韵母读的响亮，第二个单韵母读的轻快。 看这个字母宝宝是i和e组成，老师就先做了了第一个字母宝宝i的口型，之后做了第二个字母宝宝e的口型,合起来就可以发出这个复韵母的音了，来，大家看着程老师的口型，一起发音，ie /ie /ie。孩子们自己试一试。3、有的孩子学的很认真，不过担心自己学的正确吗，小小镜子拿出来（注意孩子拿出来要整齐），对着镜子再好好的练习一下，可以看看老师的口型。好，孩子们，小小镜子放下去，老师要检查孩子们的练习成果了，火车火车开哪里？ 1、生：由i+e组成。（真会观察）教学生这样规范回答2、 生：他们是由第一个单韵母的口型滑到第二个单韵母的口型。第一个单韵母读的响亮，第二个单韵母读的轻快。（要求学生记忆）3、 生根据方法自己练习发音；通过小镜子检查口型，纠正发音；同桌相互发音。4、 开火车检测学习成果。、强调“联系方法读好音”，重视方法的教学。、运用小镜子教学激发学生的好奇心和学习兴趣，更是培养学生自主学习能力。、 同桌相互检查培养学生的合作学习。三、我会辨认ie和ei。1、师：老师现在有一个问题了，咱之前学的一个复韵母跟ie长的很像，谁能猜出来。2、那谁又能再说说ei和ie 有什么不同？3、总结：懂得了发音方法，不仅能帮我们读，还能帮我们写呢。4、咱们一起做个小游戏，我不出声你来猜，看谁分清了ie、ei的读音，老师发的是ie，你就比1，老师发的是ei ,你们就比2 ，看谁分的清！。1、 生思考ei、ie的区别并回答（1） 读音上：ei是先发e的口型，再发i的口型，ie是先发i的口型，再发e的口型。我们可以根据发音的不同。（2） 写法上，ei是e在前，i在后，ie是i在前，e在后。2师生游戏：咱们一起做个小游戏，我不出声你来猜，看谁分清了ie、ei的读音，老师发的是ie，你就比1，老师发的是ei ,你们就比2 ，看谁分的清！。1、通过发音方法区别ei、ie，再次体现发音方法在复韵母教学中的重要性。2、师生互动游戏活跃课堂氛围，寓教于乐。 四、看ie七十二变出示韵母ie变成音节ye的动态过程。请学生观察思考从变成发生的变化。 生观察动态图，回答到的变化与区别。 活泼动态变化图孩子喜欢看，激发学习思考兴趣。五、 仔细观察能写好孩子们，我们不仅要把新朋友读的漂亮，还要写的漂亮呢，小手拿出来。（我就拿出来）1、 谁来说说咱们的ie怎么写？（1） 占中上格。（2） 笔画：先写i，e中格一半起笔横写，向上左折画圆，留一个小口停笔。注意，复韵母是一个整体，要挨在一起。（老师写错误的，没有挨在一起，还有e乱写的。）、注意提醒“头正、身直、肩平、足安” 、孩子空写。、 教师展评优秀书写和错误书写，学生评价。、 注意写字习惯的提醒。 将书写落到实处，提醒注意事项，提高孩子书写的正确率。六、多读多练我能用我们不仅要读的准确，写得漂亮，还要能在生活中运用呢。音节学习 学生与教师合作读音节，通过组词巩固音节，开双轨、单轨火车检测掌握情况师生合作学习，组词让孩子学会运用 七、教学评价设计 评价采用教师评价与学生评价互补，同时，不仅评价学生对ie的读、写的掌握，还要注重坐姿习惯的评价。在ie的读准环节，师生共同评价开火车的同学读音，在发音口型检查环节，学生自主互评同桌；在ie的书写环节，师生互评书写。同时，注意提醒学生良好的书写习惯，表扬坐姿规范的同学。 八、板书设计 i i i i 九教学反思1、 教学重法本堂课的教学设计强调“学习有法”，“联系方法我能读”、“仔细观察能写好”都强调了方法在学习过程中的重要作用，也希望能在一年级这样的学习起步阶段萌芽“学习有法”的观念