《常见的化学反应——燃烧》教学设计

1 常见的化学反应常见的化学反应 燃烧燃烧 教学设计教学设计 一 教材分析 本节课选自沪教版九年级化学上册第四单元 常见的化学反应 燃烧 第一课时 在此之前学生已经在第二单元接触过一些燃烧现象 并初步了解了氧化反应的概念 并 在第二单元学习中了解到二氧化碳是可以灭火的 这些都为本节课的学习提供了知识基 础 在这一课题中学生将会对燃烧进行理论层面的认识 并为在下一课时对物质的完全 燃烧和不完全燃烧以及爆炸等知识的梳理打下基础 二 学情分析 学生在学习本课之前已经对 燃烧 有了一定的知识积累 如在氧气的性质探究实 验中对硫 磷 细铁丝等在氧气中燃烧的现象也有一定的了解 在加上学生对实验探究 有较浓厚的兴趣 整体素质比较好 知识掌握全面 善于捕捉新知识 新信息 又由于 本节课知识内容浅显易懂 所以我在教学设计中注重引导学生学习 以学生自主探讨学 习为主 教师为辅 针对不同层次学生设计难易不同的问题 让尽可能多的学生得到收 获 此外 我预测了学生在学习本课题时 对 着火点 概念的理解不到位 多数学生 认为降低着火点可以灭火 把降温与降低着火点混为一谈 因此应让学生结合生活实际 及多运用知识解释实例现象 进而达到纠正错误观念的目的 三 教学目标 知识与技能目标 1 认识燃烧的条件和灭火原理 2 了解一些基本的火场逃生常识 3 在证明物质燃烧条件的过程中 培养学生与他人合作设计化学实验方案 并能对实 验方案的可行性进行论证 过程与方法目标 1 通过活动与探究 学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 2 在实验结束后能主动与他人进行交流和讨论 清楚地表达自己的观点 情感态度与价值观目标 1 使学生逐步树立防火安全意识 2 感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用 四 教学重点 认识燃烧条件和灭火原理 五 教学方法的设计 德国大教育家第斯多惠认为 如果学生习惯于简单地接受或被动地学习 任何方法 都是坏的 如果能启发学生的主动性 任何方法都是好的 为了引导学生主动学习 本 节课我主要采用了创设情境教学法 问题 探究教学法 开放式引导探究等以学生为主 体的课堂教学形式 六 教学过程 教师活动学生活动设计意图 2 引课 嫦娥二号升空现场视频 亚运会火炬点火视频 观看视频 思考问题 进入课堂角色 激发兴趣 引入新课 推论 根据课前预习 回忆前面学过的物质燃 烧的实例以及生活中的事例归纳出燃烧的概念 认真分析燃烧的物质 基础 反应现象 总 结燃烧的概念 1 得出燃烧的概念 2 培养学生抽象思 维能力 提出问题 需要具备哪些条件才能出现这种燃 烧现象呢 回忆视频中出现的场 景和已有的知识 并 进行猜想 培养学生的认真观 察事物的好习惯 猜想 1 有可燃物 2 与氧气接触 3 物质达 到一定的温度 大胆发言锻炼学生能清楚地 表达自己的观点 设计并实施实验 演示实验 备品有 棉花 蒸馏水 酒精 石棉网 烧杯 火柴 镊 子 酒精灯 蜡烛 小木条 小块木炭 坩埚钳 学生探究 并记录现 象 然后小组讨论物 质燃烧的条件 培养学生实验探究 能力和观察能力以 及对信息分析处理 的能力 应用 红磷与白磷的对比实验 燃烧条件的 探究在烧杯中放置开水和一小块白磷 在烧杯上 放置一簿铜片 在铜片的一端 放一小块白磷 在另一端放一 小块红磷 过一段时间后观察 红磷的着火点 240 左右 白磷的着火点 40 左右 回答下列问题 观察到的现象是什么 为什么 有什么办法能使水中的白磷也燃烧起来 想一想 我们该怎样保存少量白磷 利用燃烧的条件学生 分组讨论 并进行回 答 1 强化记忆燃烧条 件 2 培养学生善于发 现问题和解决问题 的能力 拓展 p89 观察与思考 录像展示小魔术 烧不坏的手绢 请认真观察 并解释其中的 原因 观察现象 解释原因体会燃烧条件之间 密不可分的关系 应用 p89 联想与启示 若生活中只给你蜂窝 煤 蜡烛 火柴 小木头四种可燃物 你如何一 一点燃它们 想一想 它们点燃的方式为什么不 同 学生思考 并结合实 际经验进行回答 通生活事例激发学 生的学习兴趣 提出问题 展示多幅火灾的图片 这些场景说 明了什么问题 根据课前的预习 请同学们说一 说生活中不同的火灾 分别可以采取什么样的方 法灭火 引起学生的思想的激 烈碰撞 并进入思考 讨论灭火的原理 使学生根据实际经 验总结灭火的三种 原理 交流 请学生将自己掌握的火场逃生方法讲给 大家听 交流进行安全教育 板书设计 板书设计 3 4 1 4 1