浅淡音乐学科中德育教育的渗透

浅淡音乐学科中德育教育的渗透浅淡音乐学科中德育教育的渗透 目前我们音乐学科的德育渗透工作 主要着眼于通过演唱 演奏和欣赏具 有爱国主义思想内容的歌 乐 曲 讲述 宣传爱国音乐家的成长经历 爱国 壮举等形式和内容并通过器乐演奏 音乐欣赏 课外活动等教育手段来进行 这些环节所产生的艺术感染力 将音乐教育与思想教育溶为一体 来净化学生 的心灵 使学生在得到艺术教育的同时 思想得到升华 情操得到陶冶 思想 道德变得更高尚 这对于把学生培养成新时代的人才 提高民族素质和建设社 会主义精神文明起着潜移默化的作用 音乐教育本身就是德育教育的一个重要环节 音乐教育的任务不单是教会 学生一首歌 教会学生一支曲 做为音乐教育工作者 在音乐教学的同时 应 更深层次的 多从音乐的内部结构发现和挖掘教育的素材 通过音乐技法的教 学与训练 自然地去渗透德育教育 避免那种把音乐教育与德育教育分割进行 的浅表性教育方法 那么如何自然的在音乐教学中去渗透德育呢 我认为有以 下几个方面 一 在音乐课堂教学和课外活动中自然渗透德育教育 诸育德为先 音乐的变化与词义表达的感情变化有很重要的相似之处 声音运动的速度 力度 长短 音色上的律动性变化 正好与人感情上的喜 怒 哀 乐等复杂的情感变化相适应 声音的抑 扬 顿 挫 快 慢 强 弱都能表达感情的喜 怒 哀 乐 音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术 形象的 所以音乐善于表现和激发学生的情感 音乐反映的是人们的情感世界 和生活 人们在生活中所需要的音乐 是有生命的音乐 是活的 动的音乐 只有这样的音乐才可以去潜移默化的影响人 从音乐的发展历史来看 原始部 落的歌舞 仪式 狩猎 战争 宗教等所用的音乐 都是实践性的 近现代码 头工人的劳动号子 牧童的山歌都源自于劳动人民的实践活动 是劳动人民生 活情感的自然流露和真实写照 我们在音乐教学中 在对学生歌 乐 曲的演 唱 演奏的教法里 除对作品的创作背景进行介绍和对作品的曲式结构 写作 技法进行理论剖析外 更应该多从体现劳动人民生活实践的特点着手 让学生 反复体会 研磨曲调是如何反映和表现劳动人民的情感生活 通过我们学习的 演唱 演奏技法 怎样才能更贴切的表达出劳动人民的情感生活 这样做 一 方面加强了学生音乐学习的全面性 另一方面使学生加深了对劳动人民的了解 和理解 培养她们对祖国山河 优秀文化 勤劳人民的热爱之情 报效之心 使她们不单从理性上而更多是从情感上表现音乐 理解音乐 使她们的心灵得 到薰陶和净化 达到音乐教育的目的 在音乐课外活动中渗透德育 另外音乐课外活动这块阵地也很重要 合唱是一项高度审美的艺术活动 它能丰富学生的情感 增强他们对音乐的感受和音乐艺术的想象力 从而达到 陶冶高尚情操 净化心灵 促进身心健康发展的目的 学校合唱队作为音乐教 育在课外的延伸 对学生进行唱歌技巧 技能的训练 不仅可以有效地激发学 生对唱歌及技巧训练的浓厚兴趣 提高音乐教学的质量 而且还可以使学生得 到审美教育和艺术实践的锻炼 人们的生活是离不开音乐的 学生也要天天唱 歌 听音乐 如果我们不带领去唱 去听健康向上的优美歌曲 他们就要去听 唱那些低级庸俗的音乐作品 为了使这些活泼可爱的孩子健康地成长 我们音 乐工作者就必须占领这块阵地 通过组织学生活动 使他们在活动中受到一定 的思想教育 如 器乐训练 技能技巧训练 合唱训练 卡拉 ok 活动等 通 过活动培养他们集体责任感 荣誉感 培养他们的组织纪律性 培养他们互相 帮助 互相学习的良好风气 二 应该在欣赏教学中充分渗透德育教育 在中学阶段的欣赏课中主要应培养学生鉴赏美的能力 即培养美的判断能 力和感知力 通过对事物及其属性的比较 评价 培养学生高尚的审美趣味 引导学生从美好的事物中得到美的享受 从劳动 生活 艺术中去理解创造美 好的东西 只有具备了区分美与丑的能力 才能进一步引导学生抵御和防范各 种低级 庸俗的审美情趣对自己的侵蚀 例如 在给学生欣赏法国作曲家圣 桑斯的作品 动物狂欢节 组曲中 的 天鹅 一段时 首先向学生介绍组曲的作者及 动物狂欢节 是描写一些 动物的音乐 描写 天鹅 的乐曲有很多 不仅仅只有圣 桑斯的 还有柴科 夫斯基的 天鹅湖 科萨科夫的歌剧 萨丹王子的故事 都用美好的音乐 刻划了 天鹅 的形象 这是为什么呢 传说天鹅从不轻易唱歌 把歌声藏在心 里 但是一旦面临死亡 它却引吭高歌 作曲家已把天鹅拟人化 作为纯洁 高尚 典雅 端庄的象征 在音乐中 对这些优美的品质加以歌颂 音乐中天 鹅的形象是多种多样的 在众多描写天鹅的名曲中最受欢迎 最通俗易懂的是 圣 桑斯的乐曲小品 天鹅 它是由大提琴独奏 钢琴伴奏 钢琴伴奏部 分从一开始就出现了轻柔 透明的钢琴分解和弦 音型清澈 明亮的印象 使 我们想起了碧波荡漾 波光粼粼的湖面 在这背景上 大提琴奏出了天鹅昂首 遨游 端庄娴静的神态 在这美好的画面中引起学生无限的遐想 让学生感受 到一种身心的愉悦和美的享受 从而在这激情冲动之际 完成人格美的塑造 心灵美的完善 情操美的升华 在这里不用任何说教 完全用音乐感情来陶冶 学生优美情操 并培养学生鉴赏美的能力 看到学生出神的眼神儿 充满遐想 的表情 或是愉悦的笑容就知道了 音乐在敲击着他们的心灵 天鹅的形象在 他们心中留下了美好的印象 又如 欣赏 黄河大合唱 这部我们引以自豪的大型声乐套曲 它是我们 中华民族的优秀音乐家冼星海创作的 在教学中 我向学生介绍了这部作品的 创作背景及作品的基本主题是抗日救国的 它以黄河为背景热情地歌颂了中国 人民坚强不屈的品格 歌颂了具有悠久历史的伟大祖国 为我们描述了抗日前 后黄河两岸人民生活的巨大变化 人民遭受的沉重灾难 揭露了敌人的残暴 勾画出人民群众抗击敌人 保卫祖国的豪壮情景 整个作品自始至终充满了激 动人心的情感及坚定的革命信念 强调最后胜利是属于中国人民的 中国人民 是不可战胜的 运用录像屏幕上出现激动人心的画面 打动每个学生的心灵 使他们受到一次深刻的爱国主义教育 三 在音乐教学过程中突出音乐内容的积极性 音乐创造能力的培养 音 乐是营养心灵的滋补剂 无论是快乐的音乐还是悲伤的音乐 都一样具有感染 心灵的能力 对于我们的教育对象来讲 对她们的音乐学习多选择那些内容活泼 雄壮 健康 积极向上的音乐作品 会培养她们乐观的生活态度 积极的去适应 现代社会生活的冲击 变革和影响 勇敢地面对困难 挫折 树立百折不挠的 坚强信念 学会真诚的去理解人 善待人和帮助人 音乐教育中创造能力的培养是面向二十一世纪的跨时代的人才的培养 我 们必须培养出创造型人才 才能完成历史赋予我们的重任 我们的音乐教学必 须突出以学生的练习 分析为主 以教师的讲授 辅导为辅的教学方法 有意 识 有目的培养学生的创造意识和创造能力 使她们在学习音乐知识与技巧的 同时 具备在音乐实践活动中的独立运用能力和创造能力 培养她们的自立自 强观念 四 突出音乐教育中的民族化 我们的国土由于其独特的地域条件 远离了西方音乐文化的中心 形成了 以汉族为特点的并且影响着周边国家的东方音乐文化 由于历史的原因 我们 的经济发展落后于西方国家 并导致音乐文化发展的滞后 尽管我们的民族音 乐体系 理论还不够完善 系统 但这不应当成为我们淡化民族音乐学习的借 口 相反我们更应该加大这方面的教学力度 我们除在内容上选择自己民族的 优秀作品外 还应在讲授民族歌 乐 曲演唱 演奏技法的同时 加强对中国 音乐文化背景 中国音乐文化发展 体系的介绍 分析和宣传 加深学生对民 族音乐旋法特点 表现手法 音乐内涵的了解 使她们更具体 更实际的领略 和感受到