马欣宇《羚羊木雕》教学设计

羚羊木雕羚羊木雕 教学设计教学设计 教材来源 教材来源 初中七年级语文 上册 教科书 人民教育出版社 2013 年版 内容来源 内容来源 初中七年级语文 上册 第一单元 主主 题 题 羚羊木雕 课课 时 时 1 课时 授课对象 授课对象 七年级学生 设设 计计 者者 马欣宇 兰考县南彰一中 目标确定的依据目标确定的依据 1 课程标准相关要求 1 能准确认读本册教材 读一读 写一写 中出现的字词并正确规范的 书写 2 学会朗读 做到读音准确 停顿恰当 能初步读出语气 体会人 物思想感情 3 学会在日常生活正确运用语言文字来进行交流表达 把课 本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中 从而提高自 己的文化品位 例如待人接物的仪态 为人处事的心理等 2 教材分析 羚羊木雕 所写家庭故事贴近学生生活 便于学生理解 文章大量的 人物对话 更适合于学生有感情的朗读课文 但围绕羚羊木雕母女情和同学 情发生的矛盾 是非曲直 也需要同学们结合自己的生活经历和情感体验 感受文章丰富的情感 从而欣赏课文的人物形象 把握作者的创作意图 并 进一步提高自己的世界观 价值观 3 学情分析 学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期 他们的世界观 价值观正是有待形成时期 本篇文章价值观念倾向明显 因此 在教学中要 注重学生价值观念的形成 学生在阅读中还是为读而读 缺乏阅读的技巧 对阅读中的感受还是被 动的接受 为此在教学中 应注重阅读技巧的培养 联系学生实际进行感悟 学习目标学习目标 1 能识记积累 逮 攥 怦怦 等课后词语 2 通过分角色朗读课文 体会课文的思想感情 3 通过辩论 学会与父母 他人沟通 学会生活 评价任务评价任务 1 让学生演板 书写课后生字词 2 分场景 分角色朗读 深入品味语言 体会人物感情 3 小组组内讨论之后开展辩论活动 珍惜友情 学会沟通 教学过程教学过程 一 谈话激趣 导入新课 师 同学们 亲情是人类最美好的感情之一 家庭是一个人成长的摇篮 和美与温馨应该是家庭生活的主旋律 但由于年龄的差距 知识背景的不同 两代人之间在对待人生 理想 亲情 友情方面必然会有种种的差异 当你 悄悄的长大 对许多事情都有了自己的主见的时候 分歧与矛盾也就接踵而 来了 下面就让我们走进这样一个故事 一起来学习张之路的 羚羊木雕 板书 二 初读课文 整体感知 活动一 走进作者 学生交流搜集到的作者相关资料 活动二 请同学们小组内采取自己喜欢的方式朗读课文 并圈点勾画重 要或容易读错的字词 给段落标号 检测预习效果 l ng 羊 树杈 抹 攥 逮 怦 怦 问题 1 本文共涉及哪些人物 2 围绕木雕讲了一件什么事 活动三 学生自主回答思考题 三 朗读表演 加深理解 1 准备活动 四人一组 一个人做听众 三个人分角色朗读 爸 妈 我 注意每人的神态语气心理性格 应怎样说 为什么这样说 注意人物出场先后顺序 该怎样安排 要用上什么道具 请准备简易道具 2 实践活动 我来表演 你来评 注意人物的个性 注意人物的神态语言 重音语速语气 评出谁是 最佳演员 活动小结 通过大家的朗读 人物似乎已呼之欲出了 人物的立场 观 点 思想感情已不言自明了 可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么 大的作用 同时我们也不能忽视文中的神态 动作 心理描写 正是这些描 写衬托着语言 让人物形象更为生动 丰满 四 研讨辩论 学会沟通 以 亲情与友情 为话题 组织学生进行辩论 活动过程 1 导入 我 既然把羚羊木雕送给了万芳 父母逼 我 要回木雕 这样作对与不对 怎样才能避免与父母发生矛盾 怎样正确对待 友情 请大家围绕 亲情与友情 进行辩论 2 方法 男生代表父母一方 女生代表 我 万芳一方 3 小结 子女要多与父母沟通 交流 五 作业设计 分享你的经历 共享