《桥》公开课教案

Qingzhuhu xiangyi Foreign Languages School 人教版第十册语文人教版第十册语文 桥桥 第二课时教学设计第二课时教学设计 一 设计理念一 设计理念 阅读教学是高年级教学的重点 而在阅读教学中 让学生在学习课文中 以教材为载体 学会一定的阅读方法 从而培养学生的阅读能力是老师教学中 训练的重点 本教学设计力图将听 说 读 写的语文能力训练落实到课堂教 学中 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中真真正正的学习到一定的阅 读方法 并在阅读中与文本对话 在对话中师生交流 在交流中表达独特的感 受 在交流中升华自我情感 二 教材分析二 教材分析 桥 是人教版五年级下册的一篇课文 本文作者满怀深情地塑造了一位 普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的 指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给 别人 把死的危险留给自己 甚至牺牲了自己儿子的生命 他用自己的血肉之 躯筑起了一座不朽的桥梁 这也正是课文以 桥 作题目的深刻内含 这篇课文情节跌宕起伏 扣人心弦 语言简练生动 极富韵味 在表达方 法上有三个突出的特点 1 构思新颖别致 设置悬念 前后照应 2 本 文多用简短的句 段 来渲染紧张的气氛 3 大量运用比喻 拟人等修辞方 法 增强表现力 4 对比的手法体会人物情感的变化 三 教学目标三 教学目标 1 通过研读课文词句 结合洪水肆虐的危急情境 逐步深刻感受老汉在危急 时刻把生的希望让给别人 把死的危险自己扛起来的人格与精神 2 积淀情感 让学生通过层层深入的感情朗读课文 得到语感的有效提升 3 注重篇章结构的渗透 帮助学生在读书思考中 领悟作者的表达方法 4 体会 桥 的深刻涵义 四 教学重难点四 教学重难点 Qingzhuhu xiangyi Foreign Languages School 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 感受老共产党员山一般的 伟大形象 镇定如山 威望如山 大爱如山 父爱如山 体会课 文在表达上的特点 教学难点 难点是理解题目所蕴含的深意 五 教学准备五 教学准备 1 洪水发生时的音像资料 2 多媒体课件 六 教学过程六 教学过程 一 导出课题 今天我们继续学习第十六课 桥 谁能回顾一下课文的主要内容 板 书课题 二 感受险情 导入新课 1 这个故事就发生在一场洪水当中 这是一场怎样的洪水呢 请同学们打开书 浏览课文 找出描写洪水的句子 课件出示 5 个句子 2 从这些句子中你感受到了什么 课件出示 句子一起出示 1 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 2 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 预设 体会 一群 与 一匹 的不同 朗读感悟 3 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 4 死亡在洪水的狞笑声中逼近 5 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 预设 把 窜 字换一换 你会换成哪个字 从 窜 字你感受到了什么 板 书 用简笔画在课题下画上水 3 师小结 短句可以渲染紧张的气氛 要读得快而有力 比喻 拟人的修辞手 法让洪水势不可当的形象更生动 Qingzhuhu xiangyi Foreign Languages School 4 洪水到底有多么可怕 看 学生欣赏视频 你感受到了什么 可怕 来 得太快了 难以逃生 带着你的感受 我们一起来读一读这几个句子吧 师生合作读 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 转眼间 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 一瞬间 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 刹那间 死亡在洪水的狞笑声中逼近 紧接着 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 最后 一片白茫茫的世界 三 感受人们的慌乱 1 面对这势不可当 来势汹汹的洪水 乡亲们有什么反应 板书 乡亲们 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踩进水里 是谁惊慌地喊了一嗓子 一 百多号人你拥我挤地往南跑 人们又疯了似的折回来 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 学生从 惊慌 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 拥去 体会村民的惊慌 失措 板书 惊慌 疯了 四 品读人物 1 洪水势不可当 村民们惊慌失措 时间万分紧迫 但此时此刻 有一个人不 一样 谁 板书 老汉 他是一个怎样的老汉 请在文中找出描写老汉外貌 的词语 2 什么是 清瘦 3 但是这一段中有句话却说老汉 像一座山 山 给了你怎样的印象 4 一个清瘦的老汉 像一座山 这本身就是值得好好探讨的问题 请大家想着 山的特征 看看老汉的举动 再次走进课文 看从课文哪些内容中能读出老 Qingzhuhu xiangyi Foreign Languages School 汉像一座山 默读课文的第 7 到 23 自然段 找出有关的句子细心体会 把 你的感受写在句子的旁边 抓住老汉的动作 神态 语言和侧面描写来体 会 交流时可以从以下几个方面预设 1 威望如山 村民心中获得生的希望的 靠山 通过学生研读老汉在生死攸关时刻的冷静指挥 指导学生联系 拥戴 理解 2 沉稳 镇定如山 威严如山 教学预设 抓住老汉的动作 神态 语言的生动描写 如指导读好 沙哑地喊 冷 冷地说 吼道 的语言描写 站 他是怎样的站着 如果让你在 站 字前加一个词 你会加哪个 词 盯 他不说话 盯着乱哄哄的人们 这是一种怎样的目光啊 犀利的 目光 严肃的目光 威严的目光 冷静的目光 这样的目光就像大山一样沉着 镇定 我们带上自己的体会一起来读读这段话 冲 揪 的动作以及 凶得像只豹子 的神态描写 体会老汉临危不 乱 镇静指挥 因无私无畏而自然而生的威严 板书 站 盯 3 大爱如山 村民们要过桥了 请你按顺序给他们排排队 谁站前面 谁站后面 小 伙子 排在哪 他怎么站到后面去的 你如何知道他们是父子 看 我们的作者不愧是大文学家 他巧设悬疑 不动声色的告知了人物的身份 又一次展示了独特的写作技巧 这一段 15 自然段 中的哪个字让你感受最深 吼 冲 揪 凶得像只 豹子 指导朗读 体会大爱如山 五 感受父爱缱绻 1 作为一名老党员 老汉在全村命悬一线之际 他忠于职守 可谓仰不愧天 在紧急关头 老汉作出的生死抉择 表现出的大爱让我们为之动容 但是 作 Qingzhuhu xiangyi Foreign Languages School 为一个父亲 他对于儿子的态度 我觉得有一点不近亲情 你难道没有感觉到 父亲的绝情吗 生 我觉得他还是爱他的儿子的 大概因为当时的情况紧急 老汉作为老 支书 儿子又是个党员 他只能这样做 生 我从 小伙子推了老汉一把 说 你快走 和 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上了木桥 这两句话读出了他们面临生死时 都先想 着对方 看出父子情深 2 这时再读这一个 吼 字 他为什么要吼 从吼声了你听出了什么 生 我听出了对儿子的爱 生 还吼出了对儿子的担心 因为老汉想让自己的儿子赶快逃生 不要再管 自己 3 同样是一个凶巴巴的 吼 字 第一次吼是对群众的大爱 对儿子的气愤 第二次吼 吼出了父爱的深沉 原来作者将对比的手法隐藏在了此处 藏得 真深啊 你还能在文中找出这个写作手法吗 谁能把大作家的秘密都挖掘出 来 4 桥轰的一声 塌了 当儿子被洪水吞没的时候 老汉似乎要喊什么 大 家想象一下 老汉可能会喊什么 我听出来了 这是一个父亲痛失爱子的 呼喊 是一种心存愧意而又无悔的呼喊 只是那一瞬间 老汉什么都来不及 喊了 就只剩下这 一片白茫茫的世界 5 那是一个父亲痛失爱子的绝望而伤心的喊 那是一种心存愧意而又无悔的喊 可是 只在那一瞬间 老汉什么都来不及想 也来不及喊 就只剩下这 出示 一片白茫茫的世界 学生齐读 6 同学们 让我们把 儿子 这个充满亲情的字眼 送回到文章中去 你会看 到一座闪烁着人性至美的高山 六 拓展升华 1 引读 24 27 段 板书 边读边擦掉板书中的洪水 泪眼朦胧之中 她看 见了泪流满面的乡亲们 却看不见老伴清瘦的脸颊 她听见了人们嘤嘤的哭 泣声 却再也听不见儿子深情的呼唤 Qingzhuhu xiangyi Foreign Languages School 2 老汉用自己和儿子的生命 把群众送过了这座窄窄