水准仪使用说课稿.doc

水准仪使用 说课稿余姚市第二职业技术学校 邹豪然尊敬的各位评委：大家好！我是来自宁波余姚市第二职业技术学校的邹豪然。水准仪是适用于水准测量的仪器，是根据水准测量原理，测量地面点间高差的仪器。园艺专业的学生根据专业要求，需要掌握基本的水准仪的使用。那么如何让学生掌握正确的水准仪操作方法，是我今天说课的主题，即水准仪的使用。我将从教材分析、课时安排、教学方法、教学过程、教学反思五个方面对本堂课的教学设计进行阐述。一、教材分析教材，是课程的体现，我所使用的教材为教育部推荐使用教材，由郑金兴老师主编的园林测量，该书理论深入浅出，图文并茂，突出实践性，对中职生具有较强的实用性。而我选取的内容为该书第2章第2节水准测量仪器及其使用。理论指导实践，实践是理论的基础。为了让学生更好的，更轻松的在理解的基础上掌握水准仪的操作，我联系专业的需要，对教材进行进一步的剖析，将书本上的知识点再进行细化，将书本上四步操作，细化为六步操作，力求让一些基础相对较差的学生，也能轻松的学习，快乐的学习。我所任教的是12级园艺专业学生，他们的文化课基础相对较差，平时学习的积极性不高，独立思考的能力较弱，学习的自信度不够。但是，他们热爱动手实践，动手能力高，具有吃苦耐劳的精神，善于结合生活实际来学习。根据教材内容和学生特点，我设计如下教学目标：知识目标： 使学生掌握水准仪的基本结构和操作流程。能力目标： 培养学生发现问题，分析问题，解决实际问题的能力，并能够进行正确的水准仪操作。情感目标： 通过本课的学习，培养学生的学习热情与兴趣，以及认真严谨的学习态度。由于选取章节知识点远离生活实际，抽象、复杂，学生难以理解，因此我将教学重难点设定如下：重 点：1、水准仪的操作流程难 点：1、圆水准器气泡居中的调节 2、管水准器气泡居中的调节以上就是对教材的分析。二、课时安排 我将安排两个课时对该知识点进行讲授。第一课时，为理论课，要求学生能够熟悉水准仪的使用流程，能够正确的进行水准仪操作。第二课时，为实训课，要求学生通过完成实训任务，达到熟练操作水准仪目的。三、教学方法考虑到这是一堂理论与实践相结合的综合课，根据中职生学习习惯和从感性认识到理性认识的认知规律，结合本节课教学目标和重、难点，我以“学生为主体，教师为主导。实践穿插理论，理论服务实践”的原则来实施教学工作。主要采用了微课观摩法、任务驱动法、车轮评价法来开展教与学。四、教学过程：我将教学过程设计成以下五个环节：课前准备、新课引入、课堂讲授、实训实践、仪器整理和作业布置。课前准备：在正式开始上课之前，完成好三件任务。任务一：教室布置。将学生课座排成6列，从第3列开始分为两组，然后将两组学生课桌排成“V”字形。这样的目的是在学生操作演示时，座位上的学生们可以从多方位多角度观察操作人员的操作。 任务二：仪器准备。准备两台水准仪，两个三脚架，四把水准尺。任务三：场地准备。选择教学楼前的公园绿地作为测量场地，选定4个测点：A、B、C、D；4个测站：O1、O2、O3、O4。新课引入：通过创设情境，向学生们提问，“当同学们拆开一些电子产品盒子，会发现一张使用说明，这张使用说明会帮助你如何玩转这种电子产品。”今天我带来了一个新个工具，水准仪。需要同学们和我一起来学习，如何玩转水准仪。首先，让我们来看看这张使用说明书，水准仪的使用流程。理论讲授：为了让学生对水准仪的使用有一个整体的认识，在教师讲解的过程中配合使用媒体课件将水准仪使用步骤与注意事项以图片和文字相结合的方式呈现，在圆水准器调节和管水准器调节进行细致讲解。在学生对水准仪操作使用有了一个基本的认识后，进行微课观摩，即将事先拍摄好的水准仪使用过程录制成5分钟视频，在课堂上进行展示，将圆水准器调节和管水准器调节操作重现。这不仅弥补教师讲解环节学生听不清，看不清的情况，还能调动课堂学习氛围。在微课观摩结束后，选三名学生扮演老师角色让他们在教室中间进行现场操作演示，边操作边讲解。其他的学生现场观摩，待学生操作完毕后，操作人员先自身评价，然后观摩学生举手进行评价。通过现场操作环节，无论是操作的学生，还是观摩的学生都会对水准仪的使用流程有着更加深刻的认识，并实现对难点的突破，更为接下来的实训操作奠定基础。在归纳总结环节中，老师引导学生，自己对所学知识进行总结，把零碎的知识点形成完整的知识体系。即，水准仪的操作步骤，注意事项。以上就是课堂讲授环节。实训实践：在课堂讲授结束后，将课堂转移至教学楼前的公园绿地，准备进行实训操作。在学生开始操作前，教师给每个实训小组一张实训报告单和两张评价表，并强调水准仪使用注意事项，要求组员在通过团队合作完成实训任务的同时，做好对其他小组的检查和评价。车轮评价法： 给所有的两人实训小组标上号码，1号小组操作时，2、3号小组进行考评。2号小组操作时，3、4号小组进行考评。依次进行，1、2号小组考评最后一个小组。每个小组的两个成员都能单独的对一个小组进行评价。实践过程：测试小组： 每个两人实训小组，一个人负责拿水准尺，另一个人负责水准仪操作，每个成员完成两个站点测量任务，并将数据记录，共同完成实训报告单。评价小组： 进行考评的两个小组的代表，分别对同一组的两名操作人员全程观察，记录时间完成评价表。仪器整理：实训实践结束后，进行仪器的整理。检查仪器装置是否完好，仪器数量是否正确。教师根据每组的被评价单和实训报告单完成情况进行打分。对表现较为出色的三组同学进行表扬和奖励。作业布置：1、谈这次实训实践的心得体会。2、技能拓展：测量学校篮球场地四周相邻两点高差。五、教学反思：在传统的教师讲解的基础上，增设微课观摩，可以解决一些抽象知识在表述上的困难，也可以活跃课堂氛围。课下学生可以在网络平台中，自行下载复习。实践是检验真理的唯一标准，在实训实践课中，通过任务驱动模式，让学