詹天佑（完成稿）

9 詹天佑詹天佑 教学设计教学设计 设计阐述设计阐述 詹天佑 是人教版六年制小学语文第十二册第二单元的课文 这篇课文 写了詹天佑一生中最主要的事迹 即主持修筑第一条完全由我国工程技术人员 设计 施工的京张铁路 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能 反映了中 国人民的智慧和力量 学情分析学情分析 这篇课文有不少学生难以弄懂的难点 有关修筑居庸关 八达岭隧道和 人 字线路线的两段课文最难 并非是 书读百遍 就能 其义自见 的 由于学生的生活经验少 阅历浅 即使看挂图 也因为平面图而难以理解 教材说明教材说明 这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹 主持修筑第一条完全由我国 的工程技术人员设计 施工的京张铁路 说明詹天佑的一位杰出的爱国工程师 表现了中国人民的智慧和力量 本文按先概括介绍 再具体叙述的方法安排材料 全文分为四部分 先概 括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师 然后 从当时的社会背景来交代詹天 佑主持修筑京张铁路的起因 接着 按照工程进展的顺序 从勘测线路 开凿 隧道和设计 人 字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程 最后 讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念 点明事件 的意义 有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑 选编这篇课文 一是通过詹天佑的事迹 激发学生热爱祖国 立志报国的 思想感情以及在实践中大胆创新的意识 二是以詹天佑这个人物或以铁路建设 为拓展点 引导学生练习收集有关的资料 注意收集有关的资料 是从本组 开始的一个新的读写项目 教师指导学生领悟课文内容之前或之后 要主要抓 住课文的拓展点 引导学生收集有关的资料 扩大阅读面 加深对课文的感悟 重难点解析重难点解析 詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的 这些内容距离 学生较远 学生不易理解 开始上课时 可让学生交流对詹天佑以及当时社会 背景的了解 如果学生知道不多 教师可做简要介绍 同时结合地图介绍一下 京张铁路的地理位置与地理环境 然后 着重组织学生练习课文第二 三自然 段的内容展开讨论 一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路 为什 么会引起国内外的轰动 可以从帝国主义的阻挠 要挟 嘲笑 体会帝国主义 对中国政府的蔑视 从备受帝国主义国家蔑视的中国工程师 不怕帝国主义的 嘲笑 敢于接受这项艰巨的任务 体会我国人民为 争了一口气 而扬眉吐气 的兴奋心情 以及对詹天佑的殷切希望 从帝国主义嘲笑的内容 体会京张铁 路恶劣的地理环境 这样 通过讨论 让学生充分感受到 詹天佑为了维护祖 国的尊严 顶着重重压力 不怕种种困难 毅然接受主持修筑京张铁路的任务 是受命于危难之际 为中国人民争一口气的壮举 从而激发学生的爱国热情 教学目标教学目标 1 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹 体会詹天佑的爱国热情和创新精神 激发学生热爱祖国 立志为祖国贡献的思想感情 2 有感情地朗读课文 指导学生领悟课文内容之前或之后 要主要抓住课文的 拓展点 引导学生收集有关资料 扩大阅读面 加深对课文的感悟 教学理念与教学方式教学理念与教学方式 注意语文这门学科的科学性和艺术性 通过读 议 画 实践操作 使学 生有足够的时间琢磨课文内容 有效地培养学生的语文素质 学习方式学习方式 通过课前查阅资料 课内讨论 动手实践的方式 使学生易于理解文章难 点 并学得生动 有趣 应用信息技术的依据或考虑 查阅资料以便对詹天佑 以及当时的社会背景有较多的了解 课前准备课前准备 课前可要求学生上图书室查阅资料 或向大人请教 以便对詹天佑以及当 时的社会背景有较多的了解 教师准备詹天佑画像 人 字形线路挂图或投影 片 以及有关京张铁路地理环境的地图 教学流程教学流程 一 检查预习 整体感知 一 检查预习 整体感知 1 教师引导 课文是以什么来命题的 我们还学过哪些用人物姓名命题的 课文 这些课文有什么特点 根据经验你猜想一下本文写了一件什么事 促进新旧知识联系 渗透命题方法 训练学生思维能力 2 指读课文 结合正音 检查字词情况 交流自学情况 把自己最感动的 地方讲给同位听 3 交流课外搜集的詹天佑的相关资料 沟通课内外联系 丰富知识积累 帮助理解人物及课文内容 二 抓住主线 理清脉络二 抓住主线 理清脉络 1 思考 你认为课文是围绕哪句话来展开的 文章围绕这句话安排了什么 内容 2 讨论交流 分段 理清文章层次 概括段落大意 提纲挈领 摒弃繁琐分析 强调对文章的整体把握 训练提高学生阅读能 力 三 突出主线 引发探究 三 突出主线 引发探究 1 通过学习 你认为詹天佑是个怎样的人 2 自由交流 简要陈述 根据课文内容 尊重学生个性体验 为分组探究设下伏笔 四 分组合作 问题探究 四 分组合作 问题探究 1 教师在合作前提出明确要求 1 要抓住具体事例 结合自己对重点词句的理解说明自己的问题 2 组内成员应明确分工 有组织 有秩序 确保合作高效 3 可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题 例 A 在 的情况下 詹天佑主持修筑京张铁路 B 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现 仔细体会 C 把 开凿隧道 和 设计线路 两部分用画图或实验的方法来说明 对学生分组合作提出明确要求和建议 是防止合作探究流于形式的有效手 段 提出备选的思考题目 可照顾到不同层次的学生 确保学习的有效性 五 汇报交流 深悟感情 五 汇报交流 深悟感情 1 组织学生以组为单位进行研究汇报 并与其他学生一起 针对该组的学 习收获 给予补充 评价 在此环节中 不硬性规定内容 学生畅所欲言 如 詹天佑是个杰出的人 詹天佑是个爱国的人 詹天佑是个一丝不苟的人 都 可以 只要学生够结合文中的事例 词句 进行流畅的表达出自己的见解就可 以 形式不限 手段不限 长短不限 把课堂真正变成学生的 讨论场 表现场 教师需结合学生的合作探究和汇报表达 进行适时的点拨 2 引导学生有感情地朗读 并试着背诵自己喜欢的段落 感情升华 促进积累 六 创意表达 拓展思维 六 创意表达 拓展思维 教师激情引发 京张铁路的提前竣工 使全国上下欢欣鼓舞 詹天佑无愧 是中华人民的优秀子孙 他没有辜负全中人民的期望 用铁一样的事实 给帝 国主义者一个有力的回击 一个响亮的耳光 1 请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字 并说说理由 2 想像一下当时当地的中国官员 普通百姓 外宾 帝国主义者